生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用

1、生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用 為了讓祖國的未來變得更加美好，我國根據(jù)實踐經(jīng)驗來改善現(xiàn)階段不適應社會發(fā)展的教育體系，而改善的主體就是剛剛接觸數(shù)學的小學生們。生活化教學策略在小學數(shù)學教學中應用，是為了培養(yǎng)小學生自主學習的能力，并針對小學生的日常生活習慣來進行實施，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和學習數(shù)學的思考能力。 生活化教學小學數(shù)學課堂教學研究生活化教學策略是為了讓小學生在課堂上改變以往接受知識的方式，也就是根據(jù)現(xiàn)階段學生學習情況采取適合學生學習與發(fā)展的學習方式。而現(xiàn)在的小學生正是接受知識的好時候，讓教師在教授知識的時候將生活帶到課堂上，也就是讓學生運用自己原有的知識和生活經(jīng)驗，來加深對新知識

2、點的理解與運用。生活化教學策略開始讓學生們真正的走進了生活，而這也就要求教師必須樹立起正確的教學觀念，讓數(shù)學教學真正成為學生學以致用的工具。本文就生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用與問題分析。 一、生活化教學策略對小學生學習現(xiàn)狀的重要性 小學生在學習數(shù)學初期時，對數(shù)學存在好奇心。但經(jīng)過一段時間后，數(shù)學變得越來越難，有一部分學生會感到困難，就會降低學生學習的興趣；也有一部分學生是用死記硬背的方式來學習，這都不是教師想要看到的結果。學習數(shù)學是需要學生自己有興趣去了解，并結合實際來運用的，像現(xiàn)在國家就已經(jīng)意識到了生活對教育的影響，如現(xiàn)在的教材改革后，每本課本書里在關于新一章開始前都會有一個關于實際

3、生活的案例。生活化教學策略就是將生活帶到課堂上，讓同學們應用自身的知識與生活經(jīng)驗來進行學習，雖然現(xiàn)在的生活化教學策略中還存在一定的問題，但不可否認得是它為教學方式打開了一扇新的大門。 二、生活化教學策略在小學生數(shù)學教學中的應用 1.過分要求生活化教學策略的原型 經(jīng)過實踐結果表明，將生活中的實際問題聯(lián)系到課堂上，可以加大學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生自己思考和創(chuàng)新的能力。但在生活化教學策略的應用中，教師在接受新的方式的同時不懂得變通，認為在數(shù)學教學中必須要有生活實例，若是沒有聯(lián)系到生活實例就不算成功的教學，這就導致了一些教師在應用生活化教學策略時，為了生活化而將不是生活實例的例子變成生活化再講授

4、給學生們聽，就像現(xiàn)在一些綜藝節(jié)目，參加比賽的人為了博得同情，就講述一些與自己身世并不相符的悲慘人生，導致大部分的受眾被蒙騙。這種行為是欺騙，是不道德的行為。相對于小學生來說，就更是有影響力的，現(xiàn)在的他們正在接受知識，很多時候的一個誤區(qū)都會造成他們未來發(fā)展的改變，這時就需要教師保證所講生活化實例的真實性。如在課堂上，教師在進行講解加減乘除的時候，就可以讓同學們想一想自己在生活中的應用，這樣不僅帶動了學生們的積極性，也幫助老師解決了找不到生活實例的難題。 2.沒有真正的與生活化掛鉤 在現(xiàn)實生活當中，雖然有的老師對生活化教學策略的應用表示肯定，但并沒有完全的應用生活化教學策略，只是在講課的時候一帶而

5、過，沒有多大的意義。如學習乘法口訣這一課時，讓小學生們拿著自己的一支筆與另一支筆進行計算，以此來帶動學生學習的積極性，但卻沒有多大的意義，因為靠近前排的學生和老師間的交流要比在后排的學生交流的多，這就導致學生間出現(xiàn)差異，會降低學生的學習興趣。所以老師在進行教學的時候，要與實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生了解到乘法口訣存在的背景資料，從開始有誰提出的定義、發(fā)明的過程等，讓學生們真正的參與到活動當中去，如學習乘法口訣時，就可以讓每個同學都回答問題，但不是用語言表達，而是用自己手里的東西告訴答案，并進行解釋說明。像這樣的生活實例運用增強了學生創(chuàng)新思維，在一定程度上，幫助學生解決了很多問題。 3.建立新

6、式課堂 傳統(tǒng)方式的教學就是教師運用自己的理解結合書本上的知識傳授給學習的學生，但這種方式會讓教師和學生學習的很疲憊，知識接受的也不是很快，這時就需要教師運用生活化教學策略來建立新式的課堂。例如，教師通過課外收集資料，將自己要講述的知識點融合到故事里，而在上課的開始時就給同學們將故事，吸引同學們的注意力，這樣就有了一個良好的開端，然后在講完故事的同時提出問題，并要求他們自己或組成小組去思考問題，這樣既可以帶動學生們的積極性，也可以讓學生們增加了課外知識，是一個兩全其美的辦法。 現(xiàn)階段社會在不斷地進步，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，時代的不同標志著我國教育體系也需要適應發(fā)展的改變。生活化教學策略對小學生教學來言，更有助于小學生的學習與自小培養(yǎng)他們在生活中尋找答案的學習方式。雖然現(xiàn)在教學改革上還有很多的不足，但我相信，只要通過國家對未來教育進行合理的分析與規(guī)劃，樹立起正確的教學觀念，并在教師們的不懈努力下，一定會讓我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，成為前進道路上最堅實的基石。 參考文獻： 1王晴晴.小學