視頻音像資源在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用お

1、視頻音像資源在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用 1前言 隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)碼相機(jī)（帶攝像功能）、攝像機(jī)、智能手機(jī)等產(chǎn)品走進(jìn)千家萬戶，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)逐漸普及，我們獲得、播放、剪輯視頻音像資源能力也越來越專業(yè)化.我們可以用手中的帶攝像功能的電子產(chǎn)品記錄下很多生活現(xiàn)象，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上各類視頻記錄了世界的方方面面.而物理學(xué)的知識(shí)非常廣泛，從牛頓運(yùn)動(dòng)定律，到愛因斯坦的相對(duì)論，物理知識(shí)被應(yīng)用到了的各個(gè)領(lǐng)域.最近比較風(fēng)靡的微課程視頻資源也很豐富.因此把視頻音像資源加入到教學(xué)的過程中，對(duì)增強(qiáng)物理的教學(xué)效果具有重要的意義.在本文中筆者把對(duì)物理教學(xué)有輔助作用的視頻音像資源稱為視頻音像資源. 2視頻音像資源與物理教

2、學(xué)的有效整合 2.1將“生活”帶進(jìn)課堂 物理學(xué)科本身與生活是緊密結(jié)合的.有一些生活中的現(xiàn)象不是課堂所能再現(xiàn)的，而且直接從生活現(xiàn)象入手分析問題，更有利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng).將復(fù)雜的生活實(shí)際問題物理模型化.從而把“大生活”搬進(jìn)“小課堂”，這就可以通過視頻音像實(shí)驗(yàn)資源達(dá)成.例如：在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，我們引入“飛越黃河”的視頻（圖1），汽車如何通過助跑獲得飛越的初速度的，汽車在空中飛越時(shí)的受力運(yùn)動(dòng)清楚且激動(dòng)人心，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在生活中的圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生自己課后去蘇州樂園游玩時(shí)用視頻記錄下精彩的片段，在課堂上共享，其中“過山車”的視頻（圖2）可以輔助解決豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)最高點(diǎn)

3、的運(yùn)動(dòng)和受力問題；在講完全失重問題時(shí)，引入“楊利偉在太空艙中的生活”視頻（圖3）等等. 2.2將實(shí)驗(yàn)條件要求高的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂 高中物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件有限，有些實(shí)驗(yàn)沒法完成.這種情況可以借助于“視頻實(shí)驗(yàn)”來輔助教學(xué).比如說，在原子的核式結(jié)構(gòu)模型這節(jié)“粒子散射實(shí)驗(yàn)”在一般高中實(shí)驗(yàn)室是沒法做的，借助于視頻實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué). 2.3將前沿科技帶進(jìn)課堂 高中物理教學(xué)目標(biāo)之一，將先進(jìn)前沿的科技帶進(jìn)物理課堂.而這些往往不能在高中物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，可以借助于視頻實(shí)驗(yàn).比如說，在學(xué)習(xí)萬有引力與航天時(shí)，引入“神州八號(hào)”“嫦娥二號(hào)”發(fā)射的過程（圖4）；在學(xué)習(xí)重核的裂變、輕核核聚變時(shí)，引入“原子彈的爆炸（圖5）、氫彈的

4、爆炸”的視頻（圖6）；等等. 2.4將觀察效果不好的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂 在課堂教學(xué)中經(jīng)常需要通過演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，但有的實(shí)驗(yàn)不易觀察清楚；還有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間短暫，不能觀察清楚.這些情況可以通過視頻實(shí)驗(yàn)幫助.比如說，在研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)（圖7），將平拋運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，拋出去的小球很快落地，不能觀察清楚.可以借助于視頻播放系統(tǒng)讓瞬間現(xiàn)象定格、慢放、多次播放將平拋運(yùn)動(dòng)研究清楚；在學(xué)習(xí)電容電感對(duì)交變電流的影響的實(shí)驗(yàn)中通過低頻信號(hào)發(fā)生器改變交變電流的頻率，觀察燈泡的明暗變化，但由于電功率小不易遠(yuǎn)距離觀察， 可以通過視頻實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué). 2.5運(yùn)用攝像頭或相機(jī)的實(shí)時(shí)播放 系統(tǒng)將可見度低的實(shí)驗(yàn)投影放大，放慢許多

5、物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭梢姸鹊投绊懥怂膶?shí)驗(yàn)效果，或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法讓全班學(xué)生看見，或是數(shù)據(jù)無法讓全班學(xué)生一起讀數(shù)等等.運(yùn)用攝像頭或相機(jī)的實(shí)時(shí)播放系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)投影放大，就可以較好地解決了這個(gè)問題.同時(shí)還可以借助于視頻播放軟件一幀一幀慢放，將不易觀察的瞬間變化觀察仔細(xì). 2.6將不易做成功的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂 有的實(shí)驗(yàn)操作具有一定的技巧性，不易做成功，在課堂上演示時(shí)可能需要多次嘗試才能成功.可用視頻實(shí)驗(yàn)輔助.有的實(shí)驗(yàn)需要很長的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比如說，固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)需要很長時(shí)間才能看到結(jié)果，可以通過視頻輔助. 3利用視頻音像資源教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題 3.1視頻音像資源的利用不應(yīng)改變教師的主導(dǎo)地位 盡管視頻音像資

6、源是一種有效教學(xué)手段，但是它不能取代教師的主導(dǎo)地位.如果過分的依賴，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失.在物理教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有激情的講解，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，是任何形式的電子媒體所不能代替的.因此，視頻音像資源僅僅是我們教學(xué)過程中的一個(gè)重要教學(xué)輔助手段，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與視頻音像資源及多媒體課件相結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)方法. 3.2授課節(jié)奏不能脫離學(xué)生的思維能力 采用視頻音像資源配合教學(xué)課件，可以加大課堂知識(shí)容量，緩解目前教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，但要注意學(xué)生的反映，過大的課堂容量和過快的教學(xué)進(jìn)度很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維情緒，而且在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難做好筆記，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容

7、的鞏固和新知識(shí)的學(xué)習(xí).因此，教師要合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng). 3.3視頻音像資源應(yīng)簡潔適當(dāng) 在編制課件的過程中應(yīng)注意制作課件所需的資源往往比較零散，這就需要我們對(duì)視頻音像資源進(jìn)行剪輯，選擇合適的內(nèi)容加以利用，不要過于注重視覺效果，過度屏幕渲染，這樣往往顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力. 3.4視頻音像實(shí)驗(yàn)不能替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 視頻音像實(shí)驗(yàn)資源主要在演示實(shí)驗(yàn)上可以發(fā)揮較大的作用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能用視頻音像資源去代替.實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行了培養(yǎng)，例如：實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)驗(yàn)誤差分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等，絕不是看看視頻實(shí)驗(yàn)資源所能培養(yǎng)的，這種學(xué)

8、生的經(jīng)歷過程筆者認(rèn)為比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更重要，這種在相互協(xié)作的實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)起來的能力比知識(shí)本身更重要. 4后記 視頻音像資源在高中物理教學(xué)過程中不可缺少的媒介和手段，新課程的實(shí)施對(duì)視頻音像實(shí)驗(yàn)資源的依賴和需求將越來越大.視頻音像資源可以部分代替或幫助教師學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，能方便而全面的展示各種物理情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開展教育教學(xué)的過程中，要利用視頻音像實(shí)驗(yàn)資源引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和處理問題，形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的各種能力.教師不應(yīng)該只是簡單的為學(xué)生提供教學(xué)資源、課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結(jié)果，而要從優(yōu)化教學(xué)的角度出發(fā)，加大對(duì)課堂的把握力度，真正的讓啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)方法落到實(shí)處，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行充分的融合. 最近各種微課程視頻資源在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡，當(dāng)然也有