談高職課程綜合化的實(shí)施

1、談高職課程綜合化的實(shí)施 高等職業(yè)教育的課程設(shè)置，是在對專業(yè)的任職崗位群作職業(yè)能力分析并進(jìn)而確定知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，宜將傳統(tǒng)三段式課程體系（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）改為兩段（公共課、專門課）三塊（公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課）式。 對于專門課中的主干課程適當(dāng)綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門新的課程。如將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原大專的晶閘管交流技術(shù)、自動控制原理、自動控制系統(tǒng)三門課程進(jìn)行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補(bǔ)充后，綜合為一門課程，即直流調(diào)速技術(shù)。 一、為什么要實(shí)行課程綜合化 高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級實(shí)用型

2、人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運(yùn)用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴(kuò)展能力，為此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)理論課的比例達(dá)1：1左右。實(shí)踐課的加強(qiáng)，會使專門課的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門或兩課程綜合為軋鋼工藝及設(shè)備后，在不降低原有理論深度且引進(jìn)了部分新內(nèi)容的前提下，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，節(jié)約了48課時(shí)；鋼鐵冶金專業(yè)將鋼鐵冶金原理和物理化學(xué)綜合為鋼鐵冶煉技術(shù)，節(jié)約了62課時(shí)；有色金屬冶煉專業(yè)將重金屬冶煉、輕金屬冶煉、稀有金屬冶煉、有色冶金原理四門課程內(nèi)容按工藝流程進(jìn)行重組，綜合為

3、火法冶金、濕法冶金、電冶金三門課程，使之更利于專業(yè)實(shí)踐能力的 培養(yǎng)。 二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則 課程綜合化不是學(xué)科型教材簡單地加加減減，通過課程綜合化，將相關(guān)知識材料有機(jī)地重新組合，并引進(jìn)一定的新材料、新工藝、新設(shè)備等新知識。課程綜合化應(yīng)遵循的基本原則是：以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，按職業(yè)能力結(jié)構(gòu)調(diào)整課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)適度地多設(shè)接口。 三、如何實(shí)施綜合課的教學(xué) 實(shí)施綜合課教學(xué)，要做好以下幾方面的工作。 1編制一個(gè)能滿足課程要求的教學(xué)大綱 在編寫專門課教學(xué)大綱的過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在綜合課大綱上。每門綜合課教學(xué)大綱應(yīng)組織三到五人的編寫小組，由擔(dān)任該課程的任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆，其他則為相關(guān)課程

4、的任課教師。編寫小組在收集信息、閱讀資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)集體討論確定該課程的功能與框架，由執(zhí)筆者寫出課程基本要求，并據(jù)此寫出課程教學(xué)大綱初稿。每次審稿，必須由審稿者簽署書面意見，作為執(zhí)筆者修改的依據(jù)。我校的綜合課教學(xué)大綱巳經(jīng)由湘鋼、株冶、601廠、23冶等企業(yè)的專家組成的專家顧問委員會審稿，并已修改定稿。 2按教學(xué)大綱的要求選編教材或講義 目前綜合課教材還是以“選”為主，逐步向“編”過渡。有些課程難以選到合適的教材，須由任課教師寫出講義，并打印給學(xué)生作為教材，如鋼鐵冶金專業(yè)、金屬壓力加工技術(shù)專業(yè)、冶金機(jī)械專業(yè)都編寫了部分綜合課講義。大部分選用的教材，難以達(dá)到綜合課教學(xué)大綱的要求，要求教研室組織人員

5、寫出補(bǔ)充講義。從試行情況看，寫補(bǔ)充講義以完善現(xiàn)有教材的不足，是一個(gè)較好的辦法。 3對任課教師必須提出更高更新的要求 綜合課內(nèi)容面廣、量大，突出了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這一方面要求教師具有更豐富而全面的知識，另一方面又要求教師本身必須有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，也就是說綜合課的教學(xué)質(zhì)量要由“雙師型”教師隊(duì)伍來保證。因此，任課教應(yīng)多下實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室鍛煉自己。我校已采取了有關(guān)措施，鼓勵(lì)教師下實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場，對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，則要派到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行鍛煉。此外，還應(yīng)聘請有關(guān)生產(chǎn)單位的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期或不定期地到學(xué)校來介紹新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。 4必須開發(fā)新的教學(xué)方法 課程綜合化屬于課程內(nèi)容的改

6、革，內(nèi)容改變了必須有新方法與之適應(yīng)，包括教的方法與考核的方法。對于專門課要改變一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的做法，要探索新的考核方法，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核，在能力培養(yǎng)上要強(qiáng)調(diào)過程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合的方法，可實(shí)行廠校聯(lián)合，工廠、企業(yè)除提供現(xiàn)場教學(xué)的場地、設(shè)備外，還可派出有關(guān)技術(shù)人員與專家參與教學(xué)指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行考核考查。 5應(yīng)成立學(xué)生助教小組 綜合課是主干專業(yè)理論課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如電氣自動化技術(shù)專業(yè)的直流調(diào)速技術(shù)涉及到scr電路原理、自動控制理論、系統(tǒng)理論以及scr元件的使用調(diào)試和控制系統(tǒng)的接線、測試、波形分析、故障檢修等操作技術(shù)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證課程要求的職業(yè)能力準(zhǔn)確到

7、位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，根據(jù)自愿原則，每門綜合課均可在班級內(nèi)挑選幾名成績優(yōu)秀、熱情高的學(xué)生組成課外助教小組。教師利用課外時(shí)間對助教小組的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之成為課內(nèi)外教學(xué)活動的輔導(dǎo)力量，參與理論和實(shí)踐教學(xué)活動的輔導(dǎo)。學(xué)生助教小組成員的表現(xiàn)記入學(xué)生成績單的特長欄內(nèi)。如實(shí)用電工技術(shù)課外實(shí)踐活動小組，經(jīng)教師強(qiáng)化訓(xùn)練后，既可參與理論教學(xué)課外輔導(dǎo)，又可幫助實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室檢修儀表、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)等，還可讓他們在實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵱?xùn)課中協(xié)助老師參與指導(dǎo)。 6開展不同形式的競賽活動 綜合課的競賽活動，可以是理論知識競賽，也可以是實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能競賽，優(yōu)勝者的成績記入學(xué)生成績單的特長欄內(nèi)。如冶金機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖與公差應(yīng)用可進(jìn)行機(jī)械零件測繪競賽，工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)可進(jìn)行金工操作競賽等。競賽一般在校內(nèi)進(jìn)行，