初三畢業(yè)班工作總結【最新】

1、2019年初三畢業(yè)班工作總結【最新版】提高初三畢業(yè)班教育教學質量是家長的需要，初中畢業(yè)對學生來 說，是一個重要轉折點，完成九年義務教育，有的進高中，繼續(xù)深 造；有的進職業(yè)學校，準備就業(yè)。每個家長都希望自己的孩子初中畢 業(yè)有個理想的成績，孩子的差異是客觀存在的，但在中考能最大限度 地發(fā)揮孩子的潛能，學校就應該創(chuàng)造條件。提高畢業(yè)班教育教學質量是學生成長的需要。初三學生正值青春 時期，思想活躍，精力旺盛，求知欲強，心理、人格、體格的發(fā)展都 是高峰期。由于心理還不夠成熟，人格不穩(wěn)定，也非常容易受外界不 良因素影響。學校應該堅持教育陣地，將學生的精力引導學習文化知 識上，讓他們樹立崇高的理想，激發(fā)他們做

2、一個有理想、有文化、有 道德、有紀律的人。同時，也教給他們科學的學習方法，良好的學習 習慣，強烈的責任感，為他們進一步深造或就業(yè)做準備。提高畢業(yè)班教育教學質量是鍛煉教師隊伍的需要。決定教師隊伍 質量的因素有職業(yè)道德、教學技能、業(yè)務知識水平、心理素質等。畢 業(yè)班工作強度大，對教師責任心是一個考驗；中考試題的綜合性和科 學性，對教師教學能力是一個測試；中考獎勵制度，使各班級、各學 校競爭激勵，這無疑也是對教師心理素質的鍛煉。提高畢業(yè)班教育教學質量是學校樹立品牌的需要。教學質量是一 個學校的生命線，目前制度下，中考成績是衡量一個學校教育教學質 量的重要條件。要樹立一個學校的品牌，務必要提高初三畢業(yè)班

3、的教 育教學質量。一、競爭意識(一)在初三教師中樹立競爭意識。在初二升初三時老師有一次微調，家長不滿意或學生有抵觸的老 師將不再帶初三課。調整后的老師覺得自己是被學校和家長信任的， 工作熱情飽滿。進入初三后各班級之間展開教學競爭。比較指標有以 下幾點：考試成績；學生評議情況；家長評議情況。學校將這些情況 及時公布、反饋，督促老師找差距，趕超先進；也使先進的老師不斷 有危機感，更加努力，更加進步。(二)樹立學生的競爭意識。(1)學生一進入初三就要召開主題班會：進入初三，我該怎么 做？讓學生意識到初三與初一、初二不一樣。班主任和授課老師都給 學生灌輸這種觀念：進入初三了，學習強度增加，作業(yè)量可能增

4、大， 考試也將增多，體育鍛煉目的性更強讓學生進入狀態(tài)，有一個良 好的心理準備，好迎接緊張的學習。(2)對歷屆初三學生情況進行分析，并將分析結果告訴學生，讓 學生有個參照對象，這樣會堅定學生的信心。如， 08屆有一位女生， 剛進入初三時，是班級中等水平，后來中考得了709分。將這個事例講給09屆的學生聽，身邊的榜樣，更有感召力。二、協(xié)調意識(1)發(fā)動家長，配合學校工作。初三一年召開家長會，應不少于 5次。初三工作是分階段的，每 一段開一次家長會，每次家長會目的不一樣。起動階段，學生剛上初 三召開，使家長認識到，孩子要中考了，家有考生。必須有這種意 識：孩子學習是這個家庭這一年的重要事情，應該高度

5、重視，為孩子 安心學習創(chuàng)造條件。階段性考查階段(期中、期末考試)，召開家長 1 / 5最v* 工*一* iw 會，公布學生成績及進退情況。進步了，總結經驗，再接再厲；退步 了，幫助孩子分析原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用家長會和科 任老師溝通、交流，請做得好的家長介紹經驗，在家長中也營造一個 氛圍：支持學校，幫助孩子。后三個月是沖刺階段，這三個月，學習 更緊張，又值春夏換季，疾病多發(fā)明，要求家長在生活上更加周到地 關心、體貼孩子。在飲食、作息制度、體育鍛煉等方面，都要有周到 的安排，以增強學生體質、提高免疫力，好勝任高強度的學習任務。通過家長會，絕大多數家長都重視起來。原來不重視的，看到其

6、他家長那么重視，也就行動起來，有的家長原來想重視，但不知該做 什么，通過開初三家長會，聽老師的介紹和其他家長的介紹，心里也 有了數。由于家長的重視和支持，初三學生在家庭的學習質量得到了 保證。有些自控能力差的學生，在家長的嚴密監(jiān)督下，逐漸把精力集 中到學習上，取得好成績。有的家長對學校的有些做法不理解，通過召開家長會溝通，逐漸 達成共識。比如 08屆有一位學生家長是市財政干部，自以為很懂教 育，孩子成績也不錯，經常給老師提意見，給班主任寫信，給學校打 電話。學校很耐心地對待他反映的問題，一方面繼續(xù)關注他孩子，不 因家長的不理解而對這個學生有絲毫放松；另一方面，將他孩子的進 步情況進行前后對比，

7、使他認識到，學校這樣做是為孩子好。后來， 他理解了，他的孩子中考得了 693分，他非常感激。我們還有家長監(jiān)考制度。給家長寫一封信；鑒于你的孩子有明顯 進步，學校請您來監(jiān)考，并發(fā)給一個監(jiān)考證書。家長當作一種榮耀， 非常高興地來到學校。通過監(jiān)考，家長更理解了教師工作辛苦，使老師與家長關系更融洽。家長來校監(jiān)考，對孩子也是一種激勵，因為這 表明，他的學習進步了。（二）發(fā)揮班主任的橋梁和紐帶作用。班主任要密切關注學生，從作業(yè)到學習成績，到身體狀況，到情 緒心理，時刻關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)異樣，及時了解詳細情況，采取 措施，或談話，或家訪，或與任課老師交流溝通，不放過任何一個學 生，不放過學生每個細微變化。

8、有個男同學，成績不錯，有個毛病， 貪玩，每天放學后，到操場踢球，踢著踢著就失去控制，回家太晚， 作業(yè)完成遲，睡覺不足，影響第二天上課情緒。班主任談話后效果不 明顯，他控制不了自己。后來，班主任一放學就到操場去，見到他踢 球就叫他回家，也對家長反映了這個情況，在家長于班主任的密切關 注下，他的學習精力更集中了，中考得了741分。還有個同學，成績極不穩(wěn)定，有時是前 10名，有時是40多名。班主任通過了解情況 后，發(fā)現(xiàn)她心理素質不好，考試焦慮，就怕考不好，越怕越考不好， 通過做工作，增強了信心，成績逐漸穩(wěn)定，中考得了 695分。由于初三老師又很強的競爭意識，為了把本學科的成績搞好，往 往增強作業(yè)量，

9、幾個學科同時增加作業(yè)就會導致學生負擔過重。班主 任要做到協(xié)調工作，讓各科作業(yè)交錯進行，使學生每天作業(yè)適量，既 得到了訓練，又不至于過于疲勞。也有這樣一些學生，學科成績不平 衡。也許五六科成績都很好，就那一兩科成績不好，影響總分成績。 班主任老師就要協(xié)調學科老師，給他補差，將分薄弱的學科成績提上 來。班主任在學校是橋梁和紐帶，能及時聯(lián)絡家長、科任老師，對學 生形成教育合力，收到良好的教育效果。所以，我校初三班主任委任 都特別慎重。三、改革意識（一）大膽任用青年教師。38中規(guī)模急驟擴大，始終保證畢業(yè)班的教育教學質量，一個重要 經驗就是大膽任用青年教師。在任用的過程中，鍛煉青年教師，敦促 青年教師盡快成長。一旦任用，就充分信任，不因一兩次考的不好而 流露不滿，給他們鼓勵和機會。（二）營造教研氛圍，提高教學效率。目前，教育處于轉軌時期，中考命題將全面貼近新課程，要提高 初三畢業(yè)班的教育教學質量，必須重視教學研究。研究新