蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案-分類_2

1、 蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 分類 教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。3讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第39頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？生1：有小熊、書、衣服。生2：還有鞋子、籃子、瓶子。師：這些東西這樣放在教室

2、里，好不好？為什么？生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。師：你能給老師一個好的建議嗎？生1：應(yīng)該把東西整理好。生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起師指出：今天我們一起來當(dāng)個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家學(xué)生讀課題。師：你知道什么叫小管家嗎？生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上“最佳小管家”的稱號。新授1整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光*一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）請你們討論一下我們6個學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？生1：我們組

3、收拾小熊。生2：我們組收拾籃子。生3：我們組收拾瓶子。（每組選擇收拾一種物品）師：我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢？生：會擠來擠去，不安全。師：我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）生：一組一組的來。師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。（讓學(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）2整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？生：這樣還不算

4、，因為桌面上的東西太亂了。師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報。師：你們小組是怎么收拾的？生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。生2：比較整齊好看。師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我

5、們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。師：第6小組接受這個建議嗎？老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊?。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不?。煟耗銈冇袥]有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學(xué)生課后討論）生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？生1：漂亮多了。生2：疊好后衣服不會皺了。師：請大家

6、想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里?；顒幼寣W(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。學(xué)生匯報情況：第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）師：你們在生活中見

7、過這樣分嗎？生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）生：（略）小結(jié)師：今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平時，你們在什么地方看過、接觸過分類？生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語生2：有哈巴狗、有獵狗生3：有白種人、黃種人、黑人。生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。師：這樣的分商店有什么好處？

8、生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。布置課外活動請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。教學(xué)設(shè)計說明分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計本節(jié)課：1聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的

9、，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時向?qū)W生展示“有著一大堆凌亂物品”的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。2以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干

10、組，以評選“最佳小管家”作為獎勵機制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生活中處處

11、有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計本節(jié)課時，我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選“最佳小管家”正面向?qū)W生樹立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。專家評析本節(jié)課有以下幾個突出的特點：1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從

12、本節(jié)課教師設(shè)計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來，會造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會上一個新的臺階。2注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。3注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對“分類”的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便