新課標(biāo)人音版高中音樂鑒賞《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》精品教案

1、新課標(biāo)人音版高中音樂鑒賞藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲精品教案教學(xué)目標(biāo)：聆聽魔王和鱒魚，感受體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平，初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情緒及風(fēng)格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放搖籃曲（視頻）問：大家聽過這首歌曲嗎？知道這首歌曲是舒伯特在什么情景下創(chuàng)作出來的嗎？那時(shí)候舒伯特生活很貧苦，有一天，他一個(gè)人走在街上，肚子非常餓，不知不覺進(jìn)了一家酒館。坐下以后才忽然想起自己身無分文，正要離去，看見餐桌上有一張報(bào)紙，隨手拿來翻看。不想報(bào)上有一首小詩清新優(yōu)美，動(dòng)人心弦。詩中寫道：“

2、睡吧，我的寶貝，媽媽的雙手輕輕撫著你”。他眼前出現(xiàn)了母親拍著孩子哼唱搖籃曲的情景，這是多么美好的生活啊舒伯特掏出紙和筆，一面哼唱，一面快速的譜寫著。酒館老板忙亂之中，忽然聽到一陣歌聲，老板很喜歡這首新歌，希望舒伯特抄一份給他。舒伯特提出用一盤土豆燒牛肉作為交換。老板非常喜歡這首歌曲就同意了。誰能料到，這份用一盤土豆牛肉換來的手稿在舒伯特百年之后竟賣到四萬法朗！當(dāng)然，這首歌曲帶給我們的藝術(shù)享受卻是無價(jià)的！（講述歌曲創(chuàng)作小故事）二、介紹舒伯特的生平及音樂創(chuàng)作（圖片）弗朗茨舒伯特（franz schubert 17971828）奧地利作曲家，浪漫樂派早期代表人物。舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人

3、留下了大量的音樂財(cái)富， 600多首委婉動(dòng)聽的藝術(shù)歌曲，為世界音樂寶庫(kù)增添了耀眼的光輝，在音樂史上被譽(yù)為“歌曲之王”。另外還有歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首等。三、欣賞魔王在舒伯特眾多的藝術(shù)歌曲中，魔王是他創(chuàng)作的第一首藝術(shù)歌曲。舒伯特18歲那年，一天午后，他拿起德國(guó)文學(xué)家歌德的敘事詩魔王來讀，讀著讀著，忽然心情激蕩，一小時(shí)后，膾炙人口的世界名曲便魔王誕生了。這首名曲，立即轟動(dòng)了維也納，使他從此走上音樂創(chuàng)作之路。問：聽完這首歌曲有什么感受?(生討論：歌曲表現(xiàn)的情緒緊張、危急)是什么樂器為它伴奏的？（鋼琴）舒伯特怎樣用鋼琴表現(xiàn)詩中的氛圍和人物的（鋼琴伴奏以馬蹄疾奔的節(jié)奏貫穿全曲，低聲部一再出

4、現(xiàn)風(fēng)聲，呈現(xiàn)出寒風(fēng)颯颯、黑夜沉沉的景象，渲染出咄咄逼人的陰森氣氛。）？師鋼琴示范這種氣氛究竟講述了一個(gè)什么故事？在這故事中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（生討論）父親：焦急，關(guān)切和撫慰魔王：誘惑、威逼恐嚇，軟硬兼施兒子：恐懼、驚惶敘述者：旁觀、焦急沉痛在歌唱中只有一個(gè)男聲演唱，他用不同的嗓音和語氣唱出了四個(gè)角色的不同情感請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)模仿這段場(chǎng)景（互動(dòng)）四、欣賞鱒魚舒伯特的藝術(shù)歌曲都是從詩詞的內(nèi)心情感中直接產(chǎn)生出來的，他可以用一兩個(gè)小節(jié)就描繪出潺潺的小溪，就像鱒魚。鱒魚是舒伯特1817年夏天創(chuàng)作的，據(jù)說詩人由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)向往自由的心情，創(chuàng)作了這首詩，一起欣賞 鱒魚。1、這首歌曲開始有一段鋼

5、琴演奏的旋律（六連音），表現(xiàn)了一種什么情景？（潺潺的流水和鱒魚在河水里自由的嬉戲。說明節(jié)奏是音樂的靈魂，不同的節(jié)奏可以塑造出不同的音樂形象）生討論。2、這首歌曲講述了一個(gè)什么故事？（第一段敘述小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫的陰險(xiǎn)。第三段敘述了漁夫把水?dāng)嚋啿⑶裔炂鹦△V魚。）3、曲作者僅僅是為了描寫漁夫釣魚嗎？歌曲的寓意是什么？（介紹詞曲作者的創(chuàng)作背景）把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿。兩年后，舒伯特用這首歌曲的旋律做素材，譜寫了a大調(diào)鋼琴五重奏的第四樂章。被人們稱作鱒魚鋼琴五重奏從此這首歌曲更被廣為流傳。4、今天我們

6、就來學(xué)唱鱒魚第一段，教唱。（譜子：判斷拍號(hào)，弱起小節(jié)）5、欣賞了鱒魚和魔王，這兩首歌曲有什么共同點(diǎn)？（生討論總結(jié)）五、總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點(diǎn)： 歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲； 旋律：旋律優(yōu)美流暢，富有浪漫色彩。與歌詞結(jié)合緊密細(xì)致很難分解。演唱：多為獨(dú)唱曲；對(duì)演唱者技術(shù)有較高的要求。伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； 六、收集中外藝術(shù)歌曲。 教我如何不想她（趙元任）、我住長(zhǎng)江頭（青主）我愛你，中國(guó)等。（欣賞我住長(zhǎng)江頭、我愛你，中國(guó)七、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深刻的感觸到，無論是詩人還是音樂家，無論用文字還是音符，都能帶我們走進(jìn)一個(gè)故事，走進(jìn)一種情境，感受一種氛圍。古人說：當(dāng)心里有

7、了感動(dòng)，就會(huì)用文字寫下來，當(dāng)文字不足以表達(dá)內(nèi)心的情感時(shí)，那就唱出來。音樂對(duì)感情的表達(dá)比文字更直接。熱愛音樂吧同學(xué)們，熱愛音樂的人一定是熱愛生活的人。最后送給大家一首廖昌永的小夜曲。在小夜曲的旋律中，結(jié)束本課！點(diǎn)評(píng)：該課的教學(xué)內(nèi)容選自人音版社普通高中音樂鑒賞第九單元第十六節(jié)藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲。本課的內(nèi)容重點(diǎn)要把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：即音樂家崇尚感性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的內(nèi)心情感，浪漫主義音樂家喜愛將音樂與文學(xué)、詩歌等非音樂類藝術(shù)結(jié)合起來，音樂多和幻想、對(duì)自由的渴望等主題相連。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，歌詞戲劇化的表達(dá)方式，鋼琴獨(dú)特的伴奏形式（豐富的和聲、色彩、織體變化），體現(xiàn)了歌詞和音樂、人聲與伴奏的

8、理想統(tǒng)一，旋律優(yōu)美、悠揚(yáng)，富有浪漫色彩。從教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中我們看到，本課教師與學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)力圖緊緊圍繞著音樂的聽覺體驗(yàn)和對(duì)音樂表現(xiàn)手段的使用來感知音樂的形象，體驗(yàn)音樂的情緒，以期達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂審美能力。本節(jié)課容量較大，但是亓老師能很好的把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，而且效果很好。首先，本節(jié)課能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極接受知識(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用一首大家熟悉的樂曲引出舒伯特，并對(duì)歌曲的由來用講故事的方式向?qū)W生講述，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便急于了解舒伯特的生平及其作品。對(duì)歌曲魔王欣賞，學(xué)生能感受到藝術(shù)歌曲中歌詞戲劇化的表達(dá)方式及鋼琴伴奏中三連音的作用，讓學(xué)生能感受出全曲中四個(gè)不同角色不同語氣和情感，并請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)模仿這段場(chǎng)景。其次，在欣賞音樂作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊(yùn)涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時(shí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認(rèn)識(shí)和總結(jié)，另一方面，拓寬學(xué)生對(duì)音樂的審美視野。鱒魚的欣賞，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲片段更加深了對(duì)作品的理解。最后讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的藝術(shù)歌曲，對(duì)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)做出總結(jié)，水到渠成。第三，本課教師運(yùn)用了大量的現(xiàn)場(chǎng)范奏、范唱，給學(xué)生以直觀的音樂形象，提升學(xué)生的視覺刺激，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的情感交流。第四，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和手段，使知識(shí)通俗易懂。在教學(xué)手段上