培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣的研究

1、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣的研究摘要：學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題看似影響的是個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的整體素質(zhì)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。因此，體育教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；體育興趣；體育習(xí)慣1、 研究目的全國(guó)健身計(jì)劃綱要中指出：“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！?九年制義務(wù)教育體育教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出：把使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

2、，作為教學(xué)目標(biāo)之一。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。體育作為教育的重要組成部分，在健體、增智、育德和培養(yǎng)人的能力、意志力、提高審美情趣等方面的獨(dú)特作用是眾所周知的。隨著世界新技術(shù)革命的到來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)正朝著自動(dòng)化、電子化、信息化的方向發(fā)展，人們對(duì)體育的需求越來(lái)越迫切了，如何使學(xué)校體育在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的跨世紀(jì)人才方面發(fā)揮積極、深遠(yuǎn)的作用是當(dāng)前學(xué)校體育改革需要探索和研究的問(wèn)題。由于舊的傳統(tǒng)教育思想的束縛，中國(guó)學(xué)校體育在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)一直用一種注入式和被動(dòng)式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的，以至在部分學(xué)生中產(chǎn)生了厭

3、學(xué)體育現(xiàn)象，這些學(xué)生在經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校體育教育后，一旦走出校門，竟永遠(yuǎn)地與體育永別了！這不能不說(shuō)是學(xué)校體育教育的悲哀。近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，特別是二期課程改革的啟動(dòng)和全面實(shí)施，各種新的教學(xué)思想、理念和模式的不斷涌現(xiàn)，其中較有代表性且為大家普遍公認(rèn)的當(dāng)推“終身體育”的指導(dǎo)思想，它是以學(xué)生的終身受益為出發(fā)點(diǎn)，即：達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目的，著眼于未來(lái)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)實(shí)踐，善實(shí)踐。學(xué)生參與體育活動(dòng)鍛煉實(shí)踐的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是身體鍛煉的過(guò)程，因此不論對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的影響和意義。學(xué)校體育是終身體育的搖籃和基礎(chǔ)，要打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育的技術(shù)、技能，而且要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

4、體育的興趣、愛(ài)好入手，使之養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容，惟有如此，才能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后按照自己的意愿進(jìn)行貫穿一生的體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉，保持一種持續(xù)性、獨(dú)立性的體育健康能力，使自己終身受益。為此，本人通過(guò)對(duì)各文獻(xiàn)體育鍛煉現(xiàn)狀的分析與研究，力圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究規(guī)律，尋找出培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的規(guī)律、途徑和方法。2、研究對(duì)象與方法2.1 研究對(duì)象我國(guó)小學(xué)生2.2 研究方法2.2.1 文獻(xiàn)資料法：根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，查找相關(guān)體育興趣及體育習(xí)慣研究的書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文。2.2.2 邏輯推理法3、結(jié)果與分析3.1 對(duì)體育鍛煉基本知識(shí)缺乏足夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期的體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)

5、生各個(gè)器官、系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，保證學(xué)業(yè)的順利完成。然而，許多小學(xué)生對(duì)體育的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。無(wú)數(shù)的大小考試，學(xué)生不得不爭(zhēng)分奪秒。“ 時(shí)間與成績(jī)成正比”的觀念，在學(xué)生的腦海里根深蒂固，除了吃飯睡覺(jué)，其余時(shí)間全部用于上課、學(xué)習(xí)。有些學(xué)生甚至認(rèn)為“ 參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間”；有些學(xué)生想鍛煉，但又不知道怎么練。由于偏見(jiàn)和鍛煉知識(shí)的缺乏，不少學(xué)生放棄了體育鍛煉，結(jié)果或多或少地出現(xiàn)視力減退、精神不集中、失眠、學(xué)習(xí)效率下降等影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。3.2 以教師、課堂為中心的教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)，在體育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律，重視教師作為學(xué)生的

6、主導(dǎo)者的地位和作用，重視“ 三基”教學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象普遍存在，它嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)形中損害了學(xué)生的心理健康，極大地扼殺了為數(shù)眾多的學(xué)生對(duì)體育的興趣。43.3 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一由于受教學(xué)大綱的約束，教師只能按部就班地進(jìn)行體育教學(xué)，比如跑、跳、投等田徑項(xiàng)目，從小學(xué)、初中到高中年年開(kāi)課，這種要求高、重復(fù)乏味的競(jìng)技內(nèi)容讓學(xué)生望而卻步，但又沒(méi)有選擇權(quán)，只能被動(dòng)應(yīng)付。長(zhǎng)此以往，對(duì)體育課產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)體育課、體育活動(dòng)的積極性和興趣逐漸減弱。3.4 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)使用“ 選拔式”的統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，忽視區(qū)別對(duì)待的原則。相對(duì)于素質(zhì)較好，體育

7、能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)需要經(jīng)過(guò)努力就能輕松過(guò)關(guān)，沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力，因而失去了上課和體育鍛煉的興趣；對(duì)那些體質(zhì)較弱，身材矮小、體育能力較差的學(xué)生，無(wú)論如何努力，都無(wú)法通過(guò)考試，由于要求過(guò)高，壓力太大，因此他們對(duì)體育失去了信心，也失去了興趣。53.5 學(xué)生意志品質(zhì)薄弱目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，社會(huì)和家庭條件優(yōu)越，父輩、祖輩溺愛(ài)子女；受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)習(xí)，忽略了意志品質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生意志薄弱，經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。許多學(xué)生在體育課或鍛煉的時(shí)候怕苦、怕累、怕臟、怕出汗、怕受傷。有些學(xué)生還認(rèn)為“，升學(xué)考不用考體育，何必去受苦受累，自討苦吃”，這種認(rèn)識(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉中缺乏毅力和積極性

8、，體育鍛煉的頻率大為降低。3.6 體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不能夠滿足學(xué)生的需求體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不能夠滿足學(xué)生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)趕不上學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生人數(shù)不斷增加，器材、場(chǎng)地明顯不足。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的小學(xué)，經(jīng)費(fèi)一般比較短缺，體育器材陳舊、缺乏，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少，條件差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課余時(shí)間參加鍛煉必須提早搶占場(chǎng)地，去晚的學(xué)生只能“ 望場(chǎng)興嘆”。場(chǎng)地、器材有限，條件差， 使不少學(xué)生常常實(shí)現(xiàn)不了自己的愿望，對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣大大降低，參加體育鍛煉次數(shù)減少，甚至放棄。4、培養(yǎng)小學(xué)生體育習(xí)慣的對(duì)策4.1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而

9、在于如何去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對(duì)象，他的品德、修養(yǎng)、形象，甚至是言行舉動(dòng)，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以體育教師必須保持高度的職業(yè)責(zé)任感，滿腔熱情地去教學(xué)，在教學(xué)中以熟練、優(yōu)美的示范動(dòng)作，生動(dòng)有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)體育教師的衣著打扮、精神面貌、形象表情也能給學(xué)生增添視覺(jué)上的美感，使學(xué)生向往體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從中感到愉悅，并在愉悅中接受學(xué)習(xí)。4.2 采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣6培養(yǎng)體育興趣的方法有很多種，比較常見(jiàn)和有效的有：一是建立學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，既能起到形象宣傳的作用，又能讓不愛(ài)好體育的人切身感受到體育的美與樂(lè)趣；二是開(kāi)展與校內(nèi)外

10、的教師間比賽和學(xué)生間比賽，通過(guò)觀察比賽，從而激發(fā)興趣；三是開(kāi)展校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的“明星效應(yīng)”、“榮譽(yù)效應(yīng)”等都能使人對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)念念不忘，有助于產(chǎn)生興趣。4.3 激發(fā)學(xué)生愉快的情緒激發(fā)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，提高體育興趣體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場(chǎng)景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其本質(zhì)就是教師利用一切手段，去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教師要用自己積極的情緒，真誠(chéng)的態(tài)度以及飽滿的精神和熱情去影響學(xué)生，并在教學(xué)中不斷采取新穎生動(dòng)的教學(xué)形式去吸引學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂(lè)，寓教于練，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉快的情景中學(xué)習(xí)和鍛煉。4.4靈活組織教學(xué)，以增強(qiáng)體育興趣，教師

11、要掌握好教材的難易度，結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)場(chǎng)地和器材等實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造趣味情緒，激發(fā)興趣，活躍氣氛。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作聯(lián)系的枯燥感和單調(diào)感，給學(xué)生增添了其樂(lè)無(wú)窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛(ài)好體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。74.5 興趣便是他們的向?qū)Ю?, 激發(fā)興趣學(xué)法是創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)的情景 ,或氣氛 ,讓學(xué)生置身于生動(dòng)、活潑的情景之中 ,通過(guò)氣氛的感染 ,使他們自覺(jué)地去看、聽(tīng)、練。有位教師在組織身體素質(zhì)練習(xí)時(shí) ,一改傳統(tǒng)的教師講什么學(xué)生做什么的方式而是教師先提出練習(xí)要求 ,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋 ,設(shè)想各種動(dòng)作 ,達(dá)到要求 ,即完成任務(wù)。8

12、當(dāng)學(xué)生二人一組共同完成需要兩腳和兩手同時(shí)著地的造型動(dòng)作時(shí),全班四十多名學(xué)生做出了各不相同的十多種動(dòng)作造型,顯然學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛 ,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)。另外 ,在校內(nèi)外的體育活動(dòng)中 ,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處 ,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì) ,激發(fā)其主動(dòng)性;當(dāng)受到挫折時(shí) ,要及時(shí)給予關(guān)心、幫助和鼓勵(lì) , 以增強(qiáng)自信心。由此 , 激發(fā)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性 , 促使體育習(xí)慣的形成。4.6養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣學(xué)校體育不只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù),更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法,培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力。只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通解,自學(xué)得之”的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要

13、善于引導(dǎo),嚴(yán)格訓(xùn)練。以教師在示范指導(dǎo)中的誘導(dǎo)學(xué)練為例,學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中,首先,是依賴于教師所進(jìn)行的教育和教學(xué),并經(jīng)過(guò)自己的神經(jīng)中樞機(jī)能,將外界的刺激內(nèi)化為一系列的心理活動(dòng)。此時(shí)教師不能用盲目的示范去替代學(xué)生的內(nèi)化活動(dòng),而應(yīng)以科學(xué)的示范和指導(dǎo)為學(xué)生的內(nèi)化活動(dòng)作鋪墊,促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化活動(dòng)。其次,在新舊知識(shí)、技術(shù)的溝通中“點(diǎn)化”學(xué)法9。知識(shí)有系統(tǒng) ,動(dòng)作有規(guī)律,教師適時(shí)的“點(diǎn)化”,會(huì)使學(xué)生明白知識(shí)間的聯(lián)系 ,動(dòng)作間的關(guān)系,從而悟出學(xué)法。在教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,如在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時(shí) , 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過(guò)的團(tuán)身前滾翻、前滾翻分腿坐、雙杠分腿坐前滾翻成分腿坐和前滾翻騰躍等動(dòng)作,通過(guò)聯(lián)想 , 可以觸類旁

14、通,開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路 ,活化所學(xué)的知識(shí)和技能。5 結(jié)論與建議5.1科學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,能增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)發(fā)育。但是,如果體育鍛煉違反科學(xué)或進(jìn)行不當(dāng),也會(huì)給身體帶來(lái)危害。那么,怎樣才能知道體育鍛煉效果的好壞呢?鍛煉效果的好壞,往往取決于運(yùn)動(dòng)量的大小。如果運(yùn)動(dòng)量太小,用不著動(dòng)員內(nèi)臟器官的潛力,就可以擔(dān)負(fù)下來(lái),這樣就達(dá)不到提高內(nèi)臟器官機(jī)能的目的。如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,超過(guò)孩子的生理負(fù)荷,就會(huì)脈搏急促而微弱,出現(xiàn)頭暈、惡心。小學(xué)生的身體各器官系統(tǒng)都處于發(fā)育期,機(jī)能還不完善,因此千萬(wàn)不要運(yùn)動(dòng)量過(guò)大。怎樣掌握好適宜的運(yùn)動(dòng)量呢?最簡(jiǎn)便易行的辦法是測(cè)定脈搏。因?yàn)樯眢w運(yùn)動(dòng)所需要的能量,來(lái)自供能物質(zhì)的氧化。能

15、量消耗越大,需要的氧氣越多,血液循環(huán)也相應(yīng)加強(qiáng),心臟的收縮頻率和收縮力量也增加。因此,運(yùn)動(dòng)量越大,脈搏越快,脈搏恢復(fù)正常的時(shí)間也越長(zhǎng)。所能脈搏是衡量運(yùn)動(dòng)量的良好生理標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)量脈搏,最好在早晨起床的時(shí)候,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間脈搏比較穩(wěn)定。如果鍛煉后的第二天早晨,脈搏恢復(fù)到正常,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量適宜。如果第二天脈搏比往?？?第三四天還這樣,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量大了。體力沒(méi)有恢復(fù),應(yīng)該減少或休息一段時(shí)間。運(yùn)動(dòng)量是否合適,除了測(cè)定脈搏以外,還要參考自我感覺(jué)。如果鍛煉后,經(jīng)過(guò)一夜時(shí)間疲勞消除,第二天孩子精力很旺盛,情緒十分飽滿,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量合適。如果第二天疲勞沒(méi)有消除,運(yùn)動(dòng)者沒(méi)有精力,萎靡不振,周身無(wú)力,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,需要調(diào)整

16、。運(yùn)動(dòng)者的食欲也是觀察運(yùn)動(dòng)量是否合適的一項(xiàng)指標(biāo),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,孩子的胃口好了,食欲增加,身高和體重都增加較快,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量適宜。如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,孩子的胃口不好,食欲下降,甚至見(jiàn)到食物有厭煩感,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)量過(guò)大了,如果不及時(shí)調(diào)整就會(huì)影響身體健康。10運(yùn)動(dòng)量合適,運(yùn)動(dòng)者的睡眠好,不僅睡眠時(shí)間長(zhǎng),而且睡得深沉,這樣有利于解除疲勞,恢復(fù)體力,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,也就是運(yùn)動(dòng)和睡眠成了良性循環(huán)。反之,由于大腦皮層的興奮和抑制失調(diào),孩子雖然感到疲勞,但睡不好。這樣,不但不能解除疲勞、恢復(fù)體力,還會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育,甚至罹患疾病,遇到這種情況,應(yīng)該立即調(diào)整運(yùn)動(dòng)量,或暫時(shí)休息一段時(shí)間,再?gòu)男∵\(yùn)動(dòng)量起進(jìn)行鍛

17、煉。 5.2鞏固練習(xí)練習(xí)是形成習(xí)慣的必要條件，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須付諸實(shí)踐，只有堅(jiān)持反復(fù)的實(shí)踐，才能養(yǎng)成行為習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅(jiān)持不下來(lái)，其中重要原因是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化。對(duì)那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化，對(duì)那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo)，外部強(qiáng)化的手段包括教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)褒貶、集體輿論批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。然而內(nèi)部強(qiáng)化比外部強(qiáng)化更有效，因此，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動(dòng)的“能源”，不斷豐富他們的體育知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解，特別是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育鍛煉給他們的身心帶來(lái)的好處。5.3總結(jié)本人總結(jié)出要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的體育興趣、養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，教師要率先示范以激其趣；創(chuàng)造情景，以誘其趣；教法靈活，以增其趣。讓學(xué)生在輕松愉快的情景中去感受、去學(xué)習(xí)、去鍛煉、去培養(yǎng)、去提高。參考文獻(xiàn)1 楊靜宜, 徐峻華 運(yùn)動(dòng)處方 15-39頁(yè)m.高等教育出版社 2005年12月 第一版2 方進(jìn)隆.我們需要規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣 健康體能的理論與實(shí)際 1-10頁(yè) m漢文書店3 許 芳.淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣j. 閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005年3月 第1期.4 張斌.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣j.九 江 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué)院 學(xué) 報(bào)，2005年2月5 梁 鋒,黃向平,楊 彤.小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)j. 玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（ 自然科學(xué)）, 第 2