一年級語文教案《村居》

1、一年級語文教案村居一年級語文教案村居 一年級語文教案村居 作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙壵Z文教案村居，僅供參考，大家一起來看看吧。 一年級語文教案村居1 村居(清代：高鼎)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。譯文：農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

2、注釋：村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。賞析：村居這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。作者簡介：高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(18511861

3、)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的村居詩。著有拙吾詩稿。教材分析：這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學目標：1、學會本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩中描繪

4、的情景，練習說話。教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。教學難點：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。教學流程：一、激趣導入，走進春天春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!板書課題：村居4、簡單介紹作者。二、初讀古詩，認識生字1、請

5、大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)重點指導讀“鶯、趁”。3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字?5、互相交流。6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。三、品悟古詩，感受春天1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出

6、來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。指名讀一、二句。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(3)你能讀好它嗎?

7、自由讀古詩第二句。指名讀、齊讀。5、設置情境談話：(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱村居)師帶領學生拍手齊唱古詩。四、背誦全詩，欣賞美1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、

8、生自由背。3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節(jié)課。(歌曲：春天在哪里)做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。五、課外活動，尋找美1、美美地把古詩讀給家人聽。2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?板書：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 一年級語文教案村居2 教學目標：1學會本課生字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。教學難點：通過朗讀感

9、悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。課前準備：cai課件、版畫學生畫自己觀察到的春天美景。教學過程：一、情景渲染。1導語引入，播放cai課件，讓學生感受春天的.美，喚起感知。2生說說自己看到的景象，說說感受。3在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？4聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目標展示。1簡單介紹作者和釋題。2這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。三、初讀古詩。1自由讀古詩，要求讀準生字。2檢測讀音。（多種形式檢測）3自由讀、同位讀正音。4匯報、檢測。四、悟讀古詩。1這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。2匯報。（在學生

10、的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）3生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）4匯報。5這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）1同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。2教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。（因為是低年級的學生，因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。） 一年級語文教案村居3 教學目標1會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。2正確、流利有感情地朗讀課文

11、、背誦課文。3初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。教學重難點1 認識本課生字2 理解古詩的意思，熟讀成誦教學設想：本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的

12、意識。春曉一課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；村居一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。課前準備：1每個學生自做一份本課生字小卡片。2學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。課時安排：兩課時第一課時（學習春曉）一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）4.學生自學、互學、擴詞游戲。5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）二、學習古詩春曉

13、（一）畫面導入，揭題簡介：1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩春曉。（板書課題）4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪?？6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題） 一年級語

14、文教案村居4 教學內容：村居設計理念：遵循學習古詩的一般過程（解詩句講詩意悟詩情）和學生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知深入理解準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。教學目標：1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。重點：理解詩意，掌握識字。難點：翹舌音、多音字的區(qū)別。教學方法：自主合作學習、談話法、觀察法。教具：自做卡片。教時：一課時教學過程：（一）導入新課。1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學

15、一首贊美春天的古詩村居。2苯馓猓引導看圖。詩題村居，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。2庇每檢查生字、指導識字。（二）識字、寫字教學1筆蹲紙?zhí)驯菊n要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)

16、律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長：多音字，本文讀zhng。鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。2斃醋紙?zhí)岩粋€一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。（三）詞句教學村居：在農(nóng)村居住。詩以村居為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了

17、芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來得早，趁著東風，趕忙放起了風箏。不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。（四）朗讀、背誦指導朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。草長/鶯飛/二

18、月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。小結：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。板書：村居草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。后記：1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學習中，豎心旁的筆順易錯。在學習中遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學任務。2：這節(jié)課的教學遵循了學習古詩的一般過程，和學生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面的作用，全面完成了本課的教學

19、任務。學生學習古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。3：這節(jié)課我們學習了第二首古詩，學生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風箏，寫出了他們的愉快，但有些學生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。 一年級語文教案村居5 村居綜合資料一、教學要求1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。二、教材說明村居這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

20、“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！皟和W歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。三、教學建議(一)課前準備生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。課文朗讀錄音帶(光盤)，或多媒體課件。(二)識字、寫字教學1

21、筆蹲紙?zhí)驯菊n要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長：多音字，本文讀zhng。鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。2斃醋紙?zhí)岩粋€一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。(三)詞句教學村居：在農(nóng)村居住。詩以村居為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧

22、。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來得早，趁著東風，趕忙放起了風箏。不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。(四)朗讀、背誦指導朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理