玲玲的畫說課稿設計

1、玲玲的畫說課稿設計一、教材分析本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。 玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸

2、爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、教學目標依據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。1、鞏固生字詞的識記。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。第 8 頁3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、教學重點指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟四、教學難點 - 玲玲的畫說課稿設計通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。五、教學準備生字卡片、錄音機、三幅畫六、教學策略（一）抓主線、整體把握、理清思路（二）抓朗讀、

3、讀中體會、悟中朗讀（三） 、抓字詞 、 落實訓練 、 積累語言七、教學流程（一）導入通過上節(jié)課的學習，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（二） 、走進文本，探尋主線1. 聽課文錄音，畫出能表現玲玲心情的有關詞語。2. 玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧?。ㄈ﹦?chuàng)設情境，誦讀感悟1. 畫好作品，體會“滿意”（1） 出示第一幅圖， 這就是玲玲畫的 我家的一角 ， 漂亮嗎？你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎么知道的？理解“端詳”。 （指名表演“滿意地端詳”）指導用“端詳”說話。指導

4、朗讀，體會“滿意”。（2） 就在這時，爸爸說（生接讀） ，一個“又”字，你能讀出什么？指導讀出催促的語氣。2. 弄臟作品，感受著急（1） 在爸爸的又一次催促下，玲玲說：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！笨蛇@時意外發(fā)生了， （動作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來） 。哦， 這么美的畫弄臟了， 玲玲的心情該是多么 （生回答） ，哪個詞最能體現玲玲此時的心情呢？（哇）（2） 同學們，這句話里有兩個表示聲音的詞你們找到了嗎？（3）卡片叭指名讀-齊讀(4) 叭是什么聲音？哇呢？(5) 這些表示聲音的詞叫象聲詞。你們還知道哪些象聲 詞？(6) 可別小看了這

5、些象聲詞！用上它可以使文章變得更加 生動、有趣。 我們一起來讀一讀這個句子吧。(不僅讓學生明白什么是象聲詞，而且使象聲詞這個比較抽象的概念變得通俗易懂。同時，在情境句子中領悟使用象聲詞的妙處，激發(fā)學生的學習興趣。 )(7) 課文中的兩個象聲詞不僅使文章具體生動，還包含著玲玲很多的感受呢！會讀書的小朋友一定能體會到。自己讀一讀，體會一下。(創(chuàng)設“說”的情境，讓學生進行換位體驗，學生會在轉換、相互交談中體驗到玲玲的傷心、難過，在體驗中朗讀感受。這樣的朗讀訓練更扎實、更到位。 )(8) 對啊，這“叭”的一聲讓玲玲的心血全部白費了。玲玲哇地哭了起來。(9) 她哭得多傷心??！誰再來讀讀這句話？(重點指導

6、“哇”)(10) 哭聲驚動了爸爸， 爸爸放下報紙問： “怎么了， 孩子？”來，全班同學一起問問玲玲怎么了，孩子？(11) 玲玲哭什么呢？(指名回答)(12) 指導朗讀46 自然段。3、畫更漂亮，再悟“滿意”(1) 請大家用自己喜歡的方式讀讀7 10 自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？(2) 玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來了？怎么會有這種變化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲在想些什么？如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？()( 開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生

7、的語言實踐機會，學生進行說明多種辦法，達到資源共享。 )在這個句子中，還有哪個詞用得好？指導用“懶洋洋”說話。指導朗讀。(4) 出示第二幅畫， 并和第一幅進行比較， 說說哪幅更漂亮？為什么？(5) 正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？爸爸是怎么和玲玲說的？誰愿意當一當慈祥的爸爸。(別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？)同桌分角色練習-指名幾組同學分角色讀，請生點評-男生女生分角色讀( 這一環(huán)節(jié)將文字轉化為鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的情感，更好地理解課文，體會情感。重在培養(yǎng)協作精神及評價和自我評價的能力。 )(6)指名讀-兩大組賽讀玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。 (7) 看到這樣的結果，玲玲(滿意地笑了。 )指名讀 玲玲滿意地笑了。 (8) 玲玲通過動腦筋想辦法，終于把臟畫改成了好畫，你想對玲玲說什么？(玲玲你真棒)小結：看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這里的“壞事”指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事?！昂檬隆庇质侵甘裁?？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？(9) 指導朗讀第 9 自然段。(四)課堂總結，拓展延伸。同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她