安塞腰鼓》》教學(xué)設(shè)計

1、 中心中學(xué)教學(xué)設(shè)計年級七 年級科目章節(jié)第四單元課時計數(shù)第 課時課題第17課安塞腰鼓課時安排2課時主備人 備課組成員教 學(xué) 設(shè) 計批注教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1把握文章的基調(diào)，體會文章的鏗鏘激越。2品讀場面描寫，探究文句的深意。水平目標(biāo)：理解文章中短句的使用及排比句，感嘆句的作用。情感目標(biāo)：借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受生命的律動。教學(xué)重點：把握主題，感受文章的陽剛之美。教學(xué)難點：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、啟發(fā)式課型：新授、閱讀課課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表

2、演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。1作者簡介。2聽課文錄音，體會鏗鏘激越、滿懷豪情的語氣。學(xué)習(xí)朗讀技巧。3安塞腰鼓的歷史：它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神的象征。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的角號，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、積極進(jìn)取的精神象征。二、整體感知1導(dǎo)學(xué)：本文是高原生命的火烈頌歌，是憶族魂魄的詩性贊禮，是生

3、命和力量的頌歌，是一曲慷慨昂奮，氣波壯山河的時代之歌。它是屬于黃土高原的，惟有生存于這片土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀。作者是陜西人，曾是一位浪漫詩人，他對黃土高原深深的情結(jié)由來已久，文中體現(xiàn)了他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往與傾心愛戀，此文曾獲魯迅文學(xué)獎。2分組討論初讀此文的感受。3. 劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”4找出文中標(biāo)志文章脈絡(luò)的語句“好一個安塞腰鼓”并探究其作用：這句話反復(fù)出現(xiàn)了四次，使文章形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)和感情到達(dá)高潮。5分男女朗讀全文，并理清文章的結(jié)構(gòu)。表演前安靜的

4、腰鼓；表演中奮亢的腰鼓；表演后寂靜的腰鼓6回答（1）文章的主題：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌剛陽之美。（2）黃土高原伯性格：樸實、粗獷、開朗，安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火烈（3）哪段用的反義詞最多？找出來并談?wù)勊鼈兊淖饔谩１湓餆幔?恬情飛濺； 困倦奮亢作用：開成鮮明的對比，突出了安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火烈7品讀場面描寫： 宏偉的場面（5-13），雄響的聲響（14-17）；擊鼓的后生（18-22）；奇麗的舞姿（23-27）三、作業(yè)：有感情地朗讀全文。第二課時一、整體探究1怎么理解“遺落了一切冗雜”的深意？要打破從頭身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼

5、白憔悴。2“隆隆”在文中的作用？它模擬鼓聲的回響，重疊使用是為了形成排比句勢，突出腰鼓釋放的磅礴能量，還從人的感覺，人的聯(lián)想和群山大地等周圍環(huán)境的回響上，多方位渲染它的奇特效應(yīng)。3為什么要和河南對比著寫？黃土高原的厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動力量，生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。只有安塞腰鼓才能承載這樣原始粗獷的生命的力量，江南流水則更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。4排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿了旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。5短句的使用： 為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲

6、止不能。6研讀文中靜態(tài)描寫的地方。開篇即以靜寫聲，蓄勢待發(fā)，讓人聯(lián)想起暴風(fēng)雨前的寧靜，結(jié)尾的靜是有聲寫無聲將后生們搏擊完畢，凝氣喘息的心態(tài)展露得淋漓盡致。如：以雞啼聲來反襯寂靜。二、精讀，重點突破。 1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 2、精讀第二部分第一層次。 （1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？ （排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強，有氣勢，能

7、增強文章說服力和感染力。） （2）朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪姎鈩荩?（3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象） （4）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力） （5）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、

8、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成） （5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （排山倒海，氣勢磅礴） 小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看來藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”； “使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。 3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激