德育教育個(gè)案分析

1、德育教育個(gè)案分析 的勇氣和恒心 （）性格方面：性格嬌縱，脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，散漫任性 三、個(gè)案生活背景 家庭關(guān)系：1.家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，家里就兩個(gè)男孩，平時(shí)零花錢不缺。2.母文化水平不高，父親工作較忙少有時(shí)間在家，母親工作之余愛打牌。3.從小體質(zhì)不好，常生病，因而家里人都遷就他。4.在家里從不用幫忙做家務(wù)。 四、個(gè)案分析 （）家庭生活：因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)寬裕，體質(zhì)不好、常生病，受到家里人的溺愛，養(yǎng)成了嬌縱的性格；父親性格也較暴躁，工作較為繁忙，少有時(shí)間耐心管教，常以“拳頭”教育，孩子也耳濡目染；母親對(duì)孩子過于疼愛、過度遷就，頻繁打牌少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這便成了孩子不尊重她的導(dǎo)火線；父母文化水平不

2、高，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上也心有余而力不足，成績(jī)急速下降后也就厭學(xué)了。 （2）學(xué)校生活：被試對(duì)象將嬌縱性格帶來(lái)學(xué)校，難以接受校規(guī)、班規(guī)的約束，無(wú)法理智接受同學(xué)及老師的批評(píng)；零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進(jìn)一步膨脹了他“當(dāng)老大”的念頭；同時(shí)在家里接受父親教訓(xùn)后，也將此種做法、情緒施加在同學(xué)身上；暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突；沉迷網(wǎng)絡(luò)，也使得成績(jī)下降、失去學(xué)習(xí)興趣。 五、個(gè)案輔導(dǎo)策略 （1）正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，接手該生時(shí)，我就先從多種渠道（學(xué)生檔案，以前的班主任，同學(xué)，家長(zhǎng)）全面了解他的情況（家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、身體狀況等），努力尋求突破口，便于有的放矢。 （2）

3、古人云“有威則可長(zhǎng)，有信則可樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫??！币驗(yàn)樵撋那闆r較為復(fù)雜，在學(xué)期伊始，我不以“教師”的權(quán)威來(lái)使他信服，而是先取得他的好感、信任。他是插班生，我趁此和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè)，先贏得他的認(rèn)同。 （3）采用“情感投資”、“溝通”、 “尋找感覺”等方法來(lái)打開他的內(nèi)心，讓他明白父母及老師的用心良苦，向他灌輸“愛之深，責(zé)之切”的道理，這樣他在被批評(píng)、責(zé)罵時(shí)也就不易反抗了。 （4）借助榜樣的力量，為了不讓他對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動(dòng)協(xié)助他。時(shí)間一長(zhǎng)，他對(duì)于同學(xué)善意的協(xié)助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學(xué)習(xí)。 （5）采用“換位思考”的方法，

4、從他的角度來(lái)看待問題、處理特定事情，適時(shí)地對(duì)他寬容。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力”面對(duì)老師的理解，他也就越不好意思再去故意犯錯(cuò)誤。 （6）“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”，抓住生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，捕捉他身上的閃光點(diǎn)（周記偶爾寫得也很不錯(cuò)、歷史、政治學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)、集體勞動(dòng)時(shí)也參與其中、集體比賽也能主動(dòng)照老師要求做好等），針對(duì)他的這些閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合以各種不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)他（點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、不點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、周記表?yè)P(yáng)、課間似無(wú)意地表?yè)P(yáng)）。得到老師的肯定后，他也進(jìn)一步相信自己其實(shí)是能夠做得更好、更優(yōu)秀的。 （7）盡力取得家長(zhǎng)的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法

5、與家長(zhǎng)共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長(zhǎng)盡量用說服教育的方式來(lái)教育他，少用暴力。家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變也能讓他感受到大家為他的付出。 （8）增強(qiáng)責(zé)任感，因?yàn)樗輰W(xué)一年，對(duì)學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉，讓他協(xié)助班長(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)他的班級(jí)榮譽(yù)感。 （9）“先禮后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規(guī)、成績(jī)下降時(shí)，也以嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)教育他，即時(shí)指出他的缺點(diǎn)及不足。 六、個(gè)別輔導(dǎo)成果 （1）家庭生活：被試對(duì)象的父母積極配合學(xué)校老師的教育，其父也理解到自己的暴躁的性格對(duì)孩子的負(fù)面影響，進(jìn)一步采用相對(duì)應(yīng)的教育方式教育；其母也將更多的時(shí)間來(lái)分享他在校的學(xué)習(xí)、生活。更加注意觀察孩子平時(shí)交往的朋友。 （2）學(xué)習(xí)生活：

6、被試對(duì)象心理狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)，不再動(dòng)不動(dòng)就對(duì)老師無(wú)禮、亂扔椅子，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了克制。同時(shí)也能明白父母、老師對(duì)他的關(guān)心，能夠理智接受批評(píng)。作業(yè)上也能基本完成，對(duì)于自己尚能學(xué)好的科目不輕易放棄。初二生物、地理會(huì)考取得了一優(yōu)一良。但“江山易改，本性難移”，被試對(duì)象在諸多方面仍有明顯不足，仍需堅(jiān)持不懈地教育。 （3）交往生活：被試對(duì)象逐漸與過去那些愛打架的同學(xué)疏遠(yuǎn)，融入新的班集體，能夠與絕絕絕大部分同學(xué)融洽相處。在集體活動(dòng)中也能做好自己的職責(zé)，為班級(jí)爭(zhēng)光。 七、個(gè)案總結(jié) 通過以上的多方努力，被試對(duì)象在諸多方面都取得了進(jìn)步，也逐漸相信自己原來(lái)也是能夠做一名好學(xué)生的，重拾自信、快樂、禮貌。 “熱愛一個(gè)學(xué)生

7、就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生”，在教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們堅(jiān)信并奉行“愛心教育”，會(huì)從找到真善美的！ 一、沉默是金。 俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看以下這個(gè)案例。 案例：有一次，班上英語(yǔ)測(cè)試，我事先上了節(jié)復(fù)習(xí)課，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有 人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)僅僅平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了很多。 二、以身作則。案例：我們班人數(shù)在學(xué)校里算

8、少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時(shí)節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時(shí)候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動(dòng)下，班里的團(tuán)員，入團(tuán)積極分子都參加了進(jìn)來(lái)，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習(xí)前都不能完成任務(wù)，而我班經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。每當(dāng)我們班受到表?yè)P(yáng)時(shí)候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來(lái)每天早上，早來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣！ 分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。 適用范圍：幾乎所有范圍。 三、顧左右來(lái)說他。 案例：一天上課，叫起一名

9、學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。 分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中理解到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。四、收回權(quán)利。 案例：班里的衛(wèi)生是學(xué)生按值日輪流表實(shí)行的，每小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，值日檢查情況由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有水平的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)