2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、sometimes, i always feel that my dream is very big, the destination is far away, like a whimsical, but in fact it is not so far away, just like this step by step, walking and walking.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入：1.板書：修鞋（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠螅◤娜矫鏉B透：外貌、收入微薄、工作環(huán)境

2、）2.板書：姑娘，有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）二、初讀整體感知：1.課文主要講了件什么事？通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個(gè)主人公：“我”和修鞋姑娘（板書：我姑娘）那么課文圍繞這兩個(gè)人物寫了件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡單的語言概括出來。師小結(jié)：（主要寫了我讓一個(gè)修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因?yàn)槲覜]帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去尋找個(gè)姑娘的故事）方法滲透：剛才我們在說的時(shí)候抓住主要人物，說出了事情的起因修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時(shí)候（板書

3、：付錢）結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個(gè)修鞋姑娘（板書：尋找），這樣就按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚了。2._是按照這個(gè)順序?qū)懙膯?？先寫了尋找，這種寫作順序叫做倒敘又寫了我為什么尋找她這個(gè)主要事件最后還是寫了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應(yīng)三、品讀感悟，合作交流：這究竟是一個(gè)怎樣姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細(xì)細(xì)地品讀_。（一）默讀27段（修鞋部分）1.請大家默讀課文的27自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會(huì)寫在旁邊。2.交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）課件出示相關(guān)語句：1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>

4、（指導(dǎo)朗讀讀出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（通過抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）a誰來讀讀這個(gè)句子？b大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？c小結(jié)板書：動(dòng)作d讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”這是對姑娘的什么描寫？（板書：“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時(shí)要讀出姑

5、娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。齊讀4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。a.這一段是什么描寫？（板書：“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）b.“一眨也不?！笨闯鍪裁?？姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。3、作者通過對修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語言的描寫，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請同學(xué)們再讀27自然段

6、，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）4.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？懷疑的（板書：懷疑）（二）學(xué)習(xí)817段（付錢部分）1.過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰知（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。2.她只要了六角錢，更出人意料的是3.師：指讀第913自然段、4.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實(shí)和信任5.出示：“不，我相信你。”“我也相信你，這錢足夠了?！盿.我相信姑娘嗎？b其實(shí)我想到了什么？

7、擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）c讀“不，我相信你?！眃姑娘相信我嗎？e足夠了在姑娘看來真誠、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢，看來，這個(gè)姑娘真是f總結(jié)（板書：真誠、善良）6.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個(gè)姑娘的信任。7.（出示“我”和姑娘的一段對話）指名分角色讀8.（體會(huì)我的慚愧）師：面對這樣一個(gè)真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚！出示：我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。9.師引讀：我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三

8、角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！四、拓展延伸、深化情感1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）板書：信任為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對這位姑娘說些什么呢？3、師總結(jié)：看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動(dòng)了我們每一個(gè)人，我看到還有同學(xué)舉手想說，那么就把你們要對修鞋姑

9、娘要說的話寫在作業(yè)本上，好嗎？最后，讓老師以四個(gè)字來結(jié)束我們今天這堂課，那就是讓我們每個(gè)人都記住“信任無價(jià)”！（板書：信任無價(jià)）送給你，送給我，送給我們每一個(gè)人。2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入新課激發(fā)興趣看了課題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你

10、帶著問題自由朗讀課文。讀課文整體感知課文主要寫了一件什么事？充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。d)找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？e)學(xué)生自由發(fā)言。f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)

11、感情?；仡櫿n文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。作業(yè)a)有感情朗讀課文。b)摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟_的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)述領(lǐng)悟_的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。匯報(bào)交流有感情朗讀課文，體會(huì)_的寫作特點(diǎn)。談?wù)刜在寫作手法上對自己的啟發(fā)。小練筆練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文。理解內(nèi)容。2、抄寫關(guān)于“我”的

12、態(tài)度變化描寫的詞句板書設(shè)計(jì)修鞋姑娘“我”：懷疑不放心蒙上陰影窘急了尷尬慚愧保證修鞋姑娘：熱情、周到誠實(shí)、善良2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：這是一篇寫人的_，教師要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本、反復(fù)品味、換位思考，去了解人物品質(zhì)，把握人物形象，從而提升自身的品德修養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的.語感和整體把握的能力，領(lǐng)悟作者的寫作方法，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)特色：通過品詞、品句和感情朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)文中生字詞語，把握課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠、善良的美好品質(zhì)。3、認(rèn)識(shí)倒敘、

13、首尾照應(yīng)、對比的手法，初步體會(huì)其作用。4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受真誠在我們生活中的重要性，自覺做一個(gè)真誠的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)過程：板塊一：初讀課文，整體把握。1、教師板書課題：修鞋姑娘，學(xué)生齊讀；教師再板書：姑娘修鞋，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生對比兩個(gè)題目的不同之處（詞序不同，寫作的重點(diǎn)就不一樣），讓學(xué)生明白：_是一篇寫人為主的_。接著，教師再在課題前加上括號(hào)：（ ）的修鞋姑娘，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊做好批注。3、檢查自讀情況：（1）、讀準(zhǔn)生字的音（請學(xué)生讀、糾正）；（2）、說說最難寫的字是哪個(gè)，你是怎樣

14、記的？（3）、你還有哪個(gè)詞或句子的意思不夠明白？重點(diǎn)理解：嫣然一笑、尷尬、窘；（4）四人小組合作交流，初步解決。4、簡述課文主要講了一件什么事？生回答。5、“我”苦苦尋覓的到底是個(gè)怎樣的姑娘呢？生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：樸實(shí)、善良、誠實(shí)、信任板塊二：品讀感悟，滲透學(xué)法。1、師：你憑什么說修鞋姑娘是樸實(shí)、善良、誠實(shí)、信任。的？要求學(xué)生細(xì)讀文本，找到相關(guān)文字作依據(jù)。2、生匯報(bào)，師出示相關(guān)句子與段落，用多媒體課件分層次展示并隨機(jī)引導(dǎo)（以學(xué)定教，學(xué)生說到哪，就從哪研讀）：出示：（1）、她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖（cho

15、ng ）我使勁扯了扯，那意思是說：這下你該放心了吧？（生會(huì)說從這可以看出她修鞋動(dòng)作麻利、熟練，真能干）讓學(xué)生找出動(dòng)詞，明白作者抓住了人物的動(dòng)作來描寫（課件在動(dòng)詞下劃橫線，變紅色字體）；指導(dǎo)朗讀：讀出動(dòng)詞的重音；同時(shí)注意讀好象聲詞“叭、叭、叭”，語速稍快，以突出動(dòng)作的熟練；注意“量（liang）”的讀音，“打量”的“量”應(yīng)讀輕聲；“沖”為多音字，在此應(yīng)讀第四聲（課件出示拼音）。采用方法：生讀，評(píng)讀；師示范讀；再個(gè)別讀，評(píng)讀；后齊讀。出示：（2）、她矮墩墩的身架，胖乎乎的體態(tài)，黑乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙既圓又小的眸子，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，我決計(jì)不管

16、她要多少錢，我都不還價(jià)。（生會(huì)說這是個(gè)不起眼的樸實(shí)的姑娘）讓學(xué)生找出描寫外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌來描寫。同時(shí)抓住“風(fēng)霜艱辛”，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象：春天，當(dāng)你們陶醉在大自然的綠意中，游山玩水時(shí)，只見修鞋姑娘夏天，當(dāng)我們躲在涼爽的空調(diào)房里，欣賞電視節(jié)目時(shí)，只見修鞋姑娘秋天，氣候干燥，當(dāng)我們忙著給自己的肌夫補(bǔ)水時(shí)，只見修鞋姑娘冬天，寒風(fēng)刺骨，當(dāng)我們拉緊衣服坐在溫暖的課室時(shí)，只見修鞋姑娘引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的解讀訓(xùn)練把“風(fēng)霜艱辛”活化成一幅幅感人的圖畫，明白姑娘生活的艱辛，情感產(chǎn)生共鳴，為后文的心靈美好打好鋪墊。出示：（3）、“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”“這兒倒是需要绱一绱，你看線都斷得嘍。

17、”“我也相信你，這錢足夠了?！薄笆堑?，不過你還給了我別的?！薄罢\實(shí)，信任哪！”（學(xué)生會(huì)說到從人物的語言中可以看出她的品質(zhì)。語言描寫說明了姑娘的真誠和信任。）3、在學(xué)生初步說完后，教師引導(dǎo)再細(xì)讀文本，仔細(xì)品味。多媒體課件出示三個(gè)語段，要求學(xué)生邊讀邊想，從這幾個(gè)語段你能感悟些什么？_ 她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”_ “這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。_ “你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，仔細(xì)品味后感悟到：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（說明姑娘內(nèi)行、樸實(shí)，不會(huì)為了多收些

18、錢而多修補(bǔ)用不著修補(bǔ)的地方）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！保z查細(xì)心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)。）“我”說鞋沒壞，可她：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！保ㄓ新殬I(yè)道德，一切為顧客著想，善良，真誠）4、再讓學(xué)生反復(fù)自由讀第9、10自然段，重點(diǎn)品味：“我也相信你，這錢足夠了?！睅煟哼@錢真的足夠了嗎？可她為什么要這樣說呢？學(xué)生理解回答后，再讓他們讀外貌描寫段，結(jié)合“生活的艱辛”與“只要六角錢”到最后“只收下三角錢”進(jìn)行對比，更深入地理解姑娘真誠、善解人意的品質(zhì)。5、師結(jié)合板書深情過渡：多么待人真誠的姑娘呀，為了幫我修好鞋，不顧寒風(fēng)的凜冽；多么善解人意的姑娘呀，為了不讓我難堪，她只

19、收三角錢了；多么可敬可佩的姑娘呀，雖然生活艱辛，可把信任看得比金錢重要！然而，“我”一開始就不相信她，并一再地懷疑她，你覺得這懷疑有道理嗎？兩次的懷疑是一樣的嗎？板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換。1、讓學(xué)生找出“我”懷疑的句段，并聯(lián)系生活的一些不講誠信的事例，進(jìn)行換位思考，明白懷疑是合情合理的，從而充分理解“我”的心理感受。2、師：然而，“看來，她不是我想象的那種人。”作者想象的會(huì)是什么樣的人？出示句子，讓學(xué)生補(bǔ)充：“看來，她不是我想象的那種（ ）人?！保B透思想教育：今天的你們物質(zhì)并不匱乏，但精神不能空虛，要做誠實(shí)、善良的人）3、找出“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語（懷疑不放心蒙上陰影斷定窘、尷尬慚

20、愧）4、分角色朗讀215自然段再分角色讀對話部分（去掉提示語，但要在對話中通過表情、動(dòng)作把提示語的意思表現(xiàn)出來）。5、師：作者寫修鞋姑娘為什么還要花那么多筆墨來寫“我”？（讓生明白：故事情節(jié)的需要，同時(shí)起對比、反襯的作用。）板塊四：深化情感，拓展延伸。1、多媒體課件出示_的開頭和結(jié)尾段，男、女分別朗讀。在朗讀中明白：首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)情境，深情呼喚。修鞋姑娘，你在哪里？（多媒體課件出示結(jié)尾段、配輕音樂）師：“我”懷著內(nèi)疚，踏上單車，苦苦尋覓，大聲呼喊“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生齊呼，生用手做小喇叭）師：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫?！靶扌媚?，你在哪里？”（師生一起深情呼喚）師

21、：白天苦覓無果，夜深人靜，“我”焦急自責(zé)“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起發(fā)自心靈的呼喚）師生齊：“修鞋姑娘，你在哪里？”3、多媒體課件展示：想象：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位修鞋姑娘（“修鞋姑娘”）讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫下文，或聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的“修鞋姑娘”，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。板書：樸實(shí)自信修鞋姑娘 善解人意 外貌 語言 動(dòng)作 心理真誠信任2021年修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：_運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?？戳苏n題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。二、初讀課文，整體感知。1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。2、課文主要寫了一件什么事？3