信息技術(shù)老師的理想與現(xiàn)實

1、信息技術(shù)老師的理想與現(xiàn)實如果說，信息技術(shù)是一種工具，我同意，如果說信息技術(shù)僅僅是一種工具，那我絕對不同意！從沒有哪一種工具像信息技術(shù)如此深刻地影響著人類活動，從工作到學習，從娛樂到生活，無一例外地滲透著信息技術(shù)的點滴。 從粗淺的理解到整合應用，這是一個過程，即使我們見 證了這個過程，但我們要清醒地理解到在一些習以為常的認知中， 熟悉而陌生的錯誤， 熟悉 是因為我們聽得太多了，陌生是因為，我們從沒有真正認真地去思考。一、技術(shù)為理念服務(wù)？表面上看，這個提法確實沒有問題，也喊了這么多年，就像當年人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，但我們用唯物主義的理論再深入地去思考一下，我們會發(fā)現(xiàn)，這個說法大錯特錯。技術(shù)是什

2、么？它能夠指物質(zhì)，如機器、硬件或器皿，但它也能夠包含更廣的架構(gòu)，如系統(tǒng)、組織方法和技巧。技術(shù)它是知識進化的主體，由社會形塑或形塑社會。它更具有物質(zhì) 性。理念是什么？理念也就是一種思想，是對日常思想的一種提煉，是想法的升華。往往很多的想法才能濃縮成理念。在實踐中，理念往往對人或物或組織有著很大的指導作用，很多的行為都是理念派生出來的想法的反映。理念更具有精神性。這樣就產(chǎn)生了一個矛盾，是精神決定物質(zhì)，還是物質(zhì)決定精神？我想這個問題不用回答。這還不是問題的關(guān)鍵，問題關(guān)鍵是：是什么技術(shù)，是什么理念！要求一個對教育教學信息技術(shù)一竅不通的人，去懂得信息技術(shù)與其它學科整合的理念！這樣的人如何要求技術(shù)為他的理

3、念服務(wù)？二、信息技術(shù)，共享還是拿來？共享好不好？好！拿來好不好？也很好！這都沒有疑義！但是，共享，你有沒有資格共享？拿來，你有沒有水平拿來？直接地說，我認為現(xiàn)在的共享與拿來，更多的是一種不勞而獲，而這種不勞而獲是要付出慘重的代價。我們的各級各類學校不可否認一點：多年前就已經(jīng)成為微軟的培訓班，這是無需爭論的事實，試問：當你面對計算機，離開了windows你還能做什么？共享，是基于大家貢獻的基礎(chǔ)上，拿來，是基于理解、消化、應用的基礎(chǔ)上，我們的 現(xiàn)實是不是這樣呢？我們不愿意去面對谷歌各種應用的侵略性，更多地去接受它的方便、 快捷，因為，民族企業(yè)確實還沒有哪一家能夠有水平與其爭峰！但，我們有沒有問一問

4、自己， 為什么會沒有水平與之一搏？以后會有水平嗎？結(jié)論：外有的技術(shù)能夠吸收、消化、應用，但重要的是要擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品， 要適合國情，民情，教育的實情，一個單位搞不出，能夠兩個，兩個不行，能夠三個，一天 不夠，能夠兩天，兩天不夠，能夠三天，抱成一團，依靠自己！三、信息技術(shù)教師只要上好信息技術(shù)課就行了？無可厚非，作為一名信息技術(shù)教師，上好信息技術(shù)課是我們的本職，但上好信息技術(shù) 課并非信息技術(shù)教師的所有。我認為，信息技術(shù)不應在中小學中作為一門學科而開設(shè)，現(xiàn)狀可能是中國的國情使然，但當前的現(xiàn)狀是：信息技術(shù)作為一門學科， 越來越不適合當前教育教學活動的需要。如果使用恰當，信息技術(shù)能夠極大地培養(yǎng)孩子

5、在現(xiàn)今與未來所需的學習與研究技能，將信息技術(shù)嵌入整個課程，并使之在 學習與生活的要素”中占有更顯著的位置， 將為孩子提供更多利用信 息技術(shù)提升學習的機會。 每個學習領(lǐng)域都有對信息技術(shù)的明確要求，它將直接貢獻于各學習領(lǐng)域的基本知識、關(guān)鍵技能與理解的獲得。如此一來，信息技術(shù)教師只能下崗！結(jié)論：為你的出路計，抓緊時間，努力提升自己的信息技術(shù)專業(yè)技能！四、電腦壞了，你是信息技術(shù)教師，這是你的工作！ ？同事、領(lǐng)導的計算機壞了，讓信息技術(shù)教師為其維護一下，這種情況非常正常，但各 自的理解卻不一樣， 領(lǐng)導與同事認為，這是信息技術(shù)教師的工作，你做的就是這事嘛， 信息技術(shù)教師認為，僅僅同事間的幫忙，我認為：協(xié)助

6、其維護是交情，是幫忙，不維護很正常！ 沒有哪個學校會讓一個語文教師一定得幫信息技術(shù)教師寫家信，也無法想象我們會要求一個數(shù)學教師一定要協(xié)助信息技術(shù)教師整理家里的收支帳目，如此，信息技術(shù)教師有什么義務(wù)協(xié)助其他教師修計算機？至少信息技術(shù)作為一門學科尚且開設(shè)之時，信息技術(shù)教師沒有這樣的義務(wù)！結(jié)論：信息技術(shù)，是每一個現(xiàn)代教師的基本技能，好好學習，天天向上！五、語文、數(shù)學教師比信息技術(shù)教師辛苦?信息技術(shù)學科開設(shè)之初，信息技術(shù)教師干勁十足，隨著時間的推移，現(xiàn)實無情地擺在面前，信息技術(shù)僅僅一門術(shù)課， 很少有人得到提拔，這是一個不爭的事實，我們無需回避這個現(xiàn)實。我認為，所有教師都是辛苦的，但是信息技術(shù)教師不但擔負學科教學的任務(wù)，還承擔了學校很多的雜務(wù)，心甘情愿的也好，被逼無奈也罷，更重要的是，信息技術(shù)教師在現(xiàn)實工作中還承擔了一個學校的信息化建設(shè)的引領(lǐng)者這樣的角色。信息技術(shù)與其它學科整合是教育事業(yè)戰(zhàn)略需要，信息技術(shù)應用的深入水準， 標志著一個社會教育現(xiàn)代化的水準的深淺，而我們的領(lǐng)導大多只注重戰(zhàn)術(shù)性的教育教學理念，信息技術(shù)教師的個人發(fā)展，長期得不