信息技術(shù)老師的理想與現(xiàn)實(shí)

1、信息技術(shù)老師的理想與現(xiàn)實(shí)如果說，信息技術(shù)是一種工具，我同意，如果說信息技術(shù)僅僅是一種工具，那我絕對不同意！從沒有哪一種工具像信息技術(shù)如此深刻地影響著人類活動(dòng)，從工作到學(xué)習(xí)，從娛樂到生活，無一例外地滲透著信息技術(shù)的點(diǎn)滴。 從粗淺的理解到整合應(yīng)用，這是一個(gè)過程，即使我們見 證了這個(gè)過程，但我們要清醒地理解到在一些習(xí)以為常的認(rèn)知中， 熟悉而陌生的錯(cuò)誤， 熟悉 是因?yàn)槲覀兟牭锰嗔耍吧且驗(yàn)?，我們從沒有真正認(rèn)真地去思考。一、技術(shù)為理念服務(wù)？表面上看，這個(gè)提法確實(shí)沒有問題，也喊了這么多年，就像當(dāng)年人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，但我們用唯物主義的理論再深入地去思考一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)說法大錯(cuò)特錯(cuò)。技術(shù)是什

2、么？它能夠指物質(zhì)，如機(jī)器、硬件或器皿，但它也能夠包含更廣的架構(gòu)，如系統(tǒng)、組織方法和技巧。技術(shù)它是知識進(jìn)化的主體，由社會(huì)形塑或形塑社會(huì)。它更具有物質(zhì) 性。理念是什么？理念也就是一種思想，是對日常思想的一種提煉，是想法的升華。往往很多的想法才能濃縮成理念。在實(shí)踐中，理念往往對人或物或組織有著很大的指導(dǎo)作用，很多的行為都是理念派生出來的想法的反映。理念更具有精神性。這樣就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，是精神決定物質(zhì)，還是物質(zhì)決定精神？我想這個(gè)問題不用回答。這還不是問題的關(guān)鍵，問題關(guān)鍵是：是什么技術(shù)，是什么理念！要求一個(gè)對教育教學(xué)信息技術(shù)一竅不通的人，去懂得信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的理念！這樣的人如何要求技術(shù)為他的理

3、念服務(wù)？二、信息技術(shù)，共享還是拿來？共享好不好？好！拿來好不好？也很好！這都沒有疑義！但是，共享，你有沒有資格共享？拿來，你有沒有水平拿來？直接地說，我認(rèn)為現(xiàn)在的共享與拿來，更多的是一種不勞而獲，而這種不勞而獲是要付出慘重的代價(jià)。我們的各級各類學(xué)校不可否認(rèn)一點(diǎn)：多年前就已經(jīng)成為微軟的培訓(xùn)班，這是無需爭論的事實(shí)，試問：當(dāng)你面對計(jì)算機(jī)，離開了windows你還能做什么？共享，是基于大家貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，拿來，是基于理解、消化、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，我們的 現(xiàn)實(shí)是不是這樣呢？我們不愿意去面對谷歌各種應(yīng)用的侵略性，更多地去接受它的方便、 快捷，因?yàn)?，民族企業(yè)確實(shí)還沒有哪一家能夠有水平與其爭峰！但，我們有沒有問一問

4、自己， 為什么會(huì)沒有水平與之一搏？以后會(huì)有水平嗎？結(jié)論：外有的技術(shù)能夠吸收、消化、應(yīng)用，但重要的是要擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品， 要適合國情，民情，教育的實(shí)情，一個(gè)單位搞不出，能夠兩個(gè)，兩個(gè)不行，能夠三個(gè)，一天 不夠，能夠兩天，兩天不夠，能夠三天，抱成一團(tuán)，依靠自己！三、信息技術(shù)教師只要上好信息技術(shù)課就行了？無可厚非，作為一名信息技術(shù)教師，上好信息技術(shù)課是我們的本職，但上好信息技術(shù) 課并非信息技術(shù)教師的所有。我認(rèn)為，信息技術(shù)不應(yīng)在中小學(xué)中作為一門學(xué)科而開設(shè)，現(xiàn)狀可能是中國的國情使然，但當(dāng)前的現(xiàn)狀是：信息技術(shù)作為一門學(xué)科， 越來越不適合當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的需要。如果使用恰當(dāng)，信息技術(shù)能夠極大地培養(yǎng)孩子

5、在現(xiàn)今與未來所需的學(xué)習(xí)與研究技能，將信息技術(shù)嵌入整個(gè)課程，并使之在 學(xué)習(xí)與生活的要素”中占有更顯著的位置， 將為孩子提供更多利用信 息技術(shù)提升學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有對信息技術(shù)的明確要求，它將直接貢獻(xiàn)于各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本知識、關(guān)鍵技能與理解的獲得。如此一來，信息技術(shù)教師只能下崗！結(jié)論：為你的出路計(jì)，抓緊時(shí)間，努力提升自己的信息技術(shù)專業(yè)技能！四、電腦壞了，你是信息技術(shù)教師，這是你的工作！ ？同事、領(lǐng)導(dǎo)的計(jì)算機(jī)壞了，讓信息技術(shù)教師為其維護(hù)一下，這種情況非常正常，但各 自的理解卻不一樣， 領(lǐng)導(dǎo)與同事認(rèn)為，這是信息技術(shù)教師的工作，你做的就是這事嘛， 信息技術(shù)教師認(rèn)為，僅僅同事間的幫忙，我認(rèn)為：協(xié)助

6、其維護(hù)是交情，是幫忙，不維護(hù)很正常！ 沒有哪個(gè)學(xué)校會(huì)讓一個(gè)語文教師一定得幫信息技術(shù)教師寫家信，也無法想象我們會(huì)要求一個(gè)數(shù)學(xué)教師一定要協(xié)助信息技術(shù)教師整理家里的收支帳目，如此，信息技術(shù)教師有什么義務(wù)協(xié)助其他教師修計(jì)算機(jī)？至少信息技術(shù)作為一門學(xué)科尚且開設(shè)之時(shí)，信息技術(shù)教師沒有這樣的義務(wù)！結(jié)論：信息技術(shù)，是每一個(gè)現(xiàn)代教師的基本技能，好好學(xué)習(xí)，天天向上！五、語文、數(shù)學(xué)教師比信息技術(shù)教師辛苦?信息技術(shù)學(xué)科開設(shè)之初，信息技術(shù)教師干勁十足，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)實(shí)無情地?cái)[在面前，信息技術(shù)僅僅一門術(shù)課， 很少有人得到提拔，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，我們無需回避這個(gè)現(xiàn)實(shí)。我認(rèn)為，所有教師都是辛苦的，但是信息技術(shù)教師不但擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還承擔(dān)了學(xué)校很多的雜務(wù)，心甘情愿的也好，被逼無奈也罷，更重要的是，信息技術(shù)教師在現(xiàn)實(shí)工作中還承擔(dān)了一個(gè)學(xué)校的信息化建設(shè)的引領(lǐng)者這樣的角色。信息技術(shù)與其它學(xué)科整合是教育事業(yè)戰(zhàn)略需要，信息技術(shù)應(yīng)用的深入水準(zhǔn)， 標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的水準(zhǔn)的深淺，而我們的領(lǐng)導(dǎo)大多只注重戰(zhàn)術(shù)性的教育教學(xué)理念，信息技術(shù)教師的個(gè)人發(fā)展，長期得不