小學(xué)班主任管理之留守兒童策略

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 小學(xué)班主任管理之留守兒童策略一、留守兒童存在的問題1、留守兒童普遍存在心理問題留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、

2、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。2、臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。3、留守兒童的行為習(xí)慣較差部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃

3、挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童” 。4、平時缺乏親情的關(guān)愛父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。2 / 55、留守兒童安全存在一定隱患如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一

4、個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。二、家庭解決留守兒童問題的建議與對策1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和

5、引導(dǎo)好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。三、班主任解決留守兒童問題的建議與對策1、提高認(rèn)識，明確職責(zé)。做好“留守兒童”教育和管理工作，關(guān)愛他們的健康成長，是貫徹義務(wù)教育法和中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的基本要求，事關(guān)義務(wù)教育的普及與鞏固，以及流動人口的切身利益和社會的穩(wěn)定發(fā)展。要從全面提高民族素質(zhì)，促進農(nóng)村平安建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大局出發(fā)，將該項工作進行認(rèn)真研究，專題部署，抓好落實。2、建立“留守兒童”登記檔案制度。班主任要對本班的“留守兒童”進

6、行摸底排查，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。搜集齊全以下信息：一是“留守兒童”的姓名、性別、年齡；二是“留守兒童”的性格、興趣、特長；三是“留守兒童”的身體狀況；四是“留守兒童”父母的姓名、務(wù)工地、聯(lián)系方式；五是“留守兒童”的第二監(jiān)護人姓名、地址、聯(lián)系方式。并將這些信息匯總，所在學(xué)校、年級、班主任及科任教師要各執(zhí)一份，便于開展相關(guān)工作。通過建立“聯(lián)系卡”，加強學(xué)校與學(xué)生家長或其他法定監(jiān)護人的聯(lián)系，對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育。3、建立“留守兒童”結(jié)對幫扶制度。根據(jù)“留守兒童”的實際情況，動員和組織班級優(yōu)秀的學(xué)生對他們進行分組結(jié)對開展幫扶活動，隨時掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活方面

7、的情況；要在學(xué)生中開展“手拉手”活動。要通過多種形式，盡最大可能及時幫助解決“留守兒童”的實際困難。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。5、建立關(guān)愛“留守兒童”的應(yīng)急機制。建立完善安全教育和管理的各項規(guī)章制度，層層建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，建立“留守兒童”突發(fā)事件的應(yīng)急機制?！傲羰貎和痹谛Ｆ陂g如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎幚泶胧⒘⒓锤嬷傲羰貎和钡姆ǘūO(jiān)護人和在外務(wù)工的家長，同時

8、按規(guī)定及時報告上級有關(guān)主管部門。6、建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護人交流與溝通的“綠色通道”。盡可能開設(shè)親情專用電話，讓學(xué)生家長與孩子定期保持聯(lián)系，使家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。7、注重心理疏導(dǎo)，促進健康成長。在加強思想道德教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練的同時，要開展針對“留守兒童”身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育，化解心理壓力，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等，有針對性地開展心理咨詢活動，增強學(xué)生的心理調(diào)適能力。8、創(chuàng)設(shè)活動條件，豐富課外生活。在舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動時，根據(jù)“留守兒童”的特點專門設(shè)立有關(guān)節(jié)目或項目讓其主動積極地參與，使他們能自

9、然融入集體生活，在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，消除自卑感和孤獨感。創(chuàng)造條件為“留守兒童”開辟圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動場所，豐富他們的課外生活。9、依托課程改革，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要注重因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性、愛好和特長，避免“留守兒童”因厭學(xué)而流失。要特別關(guān)心“留守兒童”的學(xué)業(yè)情況，班主任主動無償?shù)貫椤傲羰貎和钡膶W(xué)科知識進行課外輔導(dǎo)，彌補缺漏。 留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互