小學(xué)班主任管理之留守兒童策略

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 小學(xué)班主任管理之留守兒童策略一、留守兒童存在的問(wèn)題1、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來(lái)1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、

2、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。2、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。3、留守兒童的行為習(xí)慣較差部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃

3、挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問(wèn)題兒童” 。4、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。2 / 55、留守兒童安全存在一定隱患如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無(wú)暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時(shí)我了解到這樣的一個(gè)悲劇，一

4、個(gè)兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無(wú)暇照看，而掉進(jìn)家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。二、家庭解決留守兒童問(wèn)題的建議與對(duì)策1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守兒童”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和

5、引導(dǎo)好孩子，樹立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。三、班主任解決留守兒童問(wèn)題的建議與對(duì)策1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。做好“留守兒童”教育和管理工作，關(guān)愛(ài)他們的健康成長(zhǎng)，是貫徹義務(wù)教育法和中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)的基本要求，事關(guān)義務(wù)教育的普及與鞏固，以及流動(dòng)人口的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。要從全面提高民族素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村平安建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大局出發(fā)，將該項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真研究，專題部署，抓好落實(shí)。2、建立“留守兒童”登記檔案制度。班主任要對(duì)本班的“留守兒童”進(jìn)

6、行摸底排查，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。搜集齊全以下信息：一是“留守兒童”的姓名、性別、年齡；二是“留守兒童”的性格、興趣、特長(zhǎng)；三是“留守兒童”的身體狀況；四是“留守兒童”父母的姓名、務(wù)工地、聯(lián)系方式；五是“留守兒童”的第二監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。并將這些信息匯總，所在學(xué)校、年級(jí)、班主任及科任教師要各執(zhí)一份，便于開展相關(guān)工作。通過(guò)建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)“留守兒童”開展有針對(duì)性的管理和教育。3、建立“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶制度。根據(jù)“留守兒童”的實(shí)際情況，動(dòng)員和組織班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行分組結(jié)對(duì)開展幫扶活動(dòng)，隨時(shí)掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活方面

7、的情況；要在學(xué)生中開展“手拉手”活動(dòng)。要通過(guò)多種形式，盡最大可能及時(shí)幫助解決“留守兒童”的實(shí)際困難。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。5、建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”的應(yīng)急機(jī)制。建立完善安全教育和管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，層層建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，建立“留守兒童”突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。“留守兒童”在校期間如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎幚泶胧?，并立即告知“留守兒童”的法定監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)

8、按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)有關(guān)主管部門。6、建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人交流與溝通的“綠色通道”。盡可能開設(shè)親情專用電話，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。7、注重心理疏導(dǎo)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。在加強(qiáng)思想道德教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練的同時(shí)，要開展針對(duì)“留守兒童”身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育，化解心理壓力，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等，有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。8、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，豐富課外生活。在舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)“留守兒童”的特點(diǎn)專門設(shè)立有關(guān)節(jié)目或項(xiàng)目讓其主動(dòng)積極地參與，使他們能自

9、然融入集體生活，在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，消除自卑感和孤獨(dú)感。創(chuàng)造條件為“留守兒童”開辟圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動(dòng)場(chǎng)所，豐富他們的課外生活。9、依托課程改革，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要注重因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，避免“留守兒童”因厭學(xué)而流失。要特別關(guān)心“留守兒童”的學(xué)業(yè)情況，班主任主動(dòng)無(wú)償?shù)貫椤傲羰貎和钡膶W(xué)科知識(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，彌補(bǔ)缺漏。 留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互