高校藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核探索

1、高校藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核探索 摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式和方法迫切需要進(jìn)行改革，探索走實(shí)驗(yàn)課程考核改革與生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相對(duì)接的模式，將實(shí)驗(yàn)課程的部分考核轉(zhuǎn)移至實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)技能、安全防護(hù)、創(chuàng)新能力的發(fā)揮運(yùn)用進(jìn)行總體評(píng)價(jià). 關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核改革；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 我校是2004年在?？圃盒；A(chǔ)之上新建的本科院校，建校之初就提出了應(yīng)用為本的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色并結(jié)合企業(yè)的需求近年來新建了制藥工程專業(yè)，培養(yǎng)化學(xué)制藥和生物制藥方向的應(yīng)用技術(shù)人才，為企業(yè)輸送了大量的應(yīng)用型人才，廣受企業(yè)好評(píng).在制藥工程專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)

2、人才培養(yǎng)方面，我校教師作了長(zhǎng)期的探索，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，但隨著形勢(shì)的變化在實(shí)驗(yàn)課程考核改革方面目前遇到了新的挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)課程考核改革目前已提到日程上來，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程考核當(dāng)改革的思路和實(shí)施途徑和方法已取得了高度重視和一致共識(shí)，目前已開展了前期的理論和實(shí)踐探討工作，現(xiàn)以藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革為例，簡(jiǎn)要探討應(yīng)用技術(shù)型高校制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程考核與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的改革模式. 1藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核改革的緊迫性與必要性 國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年2月26日主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出職業(yè)教育要形成中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型.大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)

3、需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的“三對(duì)接”.從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向的明確態(tài)度來看，作為應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程任課教師必須明確所承擔(dān)的課程改革任務(wù)的艱巨性和重要性，長(zhǎng)期以來應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)等都延續(xù)了普通本科教育的模式，過多地注重夯實(shí)理論，鞏固實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課程的考核尤其延續(xù)了理論課程的模式，從指導(dǎo)思想到實(shí)施方式過度依賴于理論課程的改革，明顯地不受重視.實(shí)驗(yàn)課程作為學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)前的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有其重要性和特色，不能混同于普通的理論課程，必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生未來進(jìn)入職業(yè)生涯之前所起到的重要的培養(yǎng)學(xué)生

4、獨(dú)立思考、動(dòng)手設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的承前啟后的作用，進(jìn)而高度重視制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和考核改革的重要性和緊迫性，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索和實(shí)踐，才能有效改變當(dāng)前沿用的普通本科教育模式下的實(shí)驗(yàn)課程考核模式，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于應(yīng)用型制藥人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用.具體到制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有極其重要的地位，學(xué)生在大一完成了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程之后，進(jìn)入大二首先接觸到的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程就是藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程既具有制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)企業(yè)具有一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的注重實(shí)驗(yàn)基本技能、基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、注重安全教育等要素，對(duì)于完成學(xué)生順利地有大學(xué)基礎(chǔ)教育階段向

5、專業(yè)階段學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)制藥專業(yè)基本技能方面具有承接和奠基的突出作用和地位，因此藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的全方位改革顯得極為很關(guān)鍵和迫切.在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中，考核體系的改革和建立顯得至關(guān)重要，只有全方位的完善的考核體系才能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，也能為教師的教學(xué)總結(jié)和教學(xué)改革提供依據(jù)和方向，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此某種程度上甚至說可以考核改革能夠決定藥物化實(shí)驗(yàn)課程改革的成敗.只有藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革成功，才能夠真正發(fā)揮藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在制藥用應(yīng)用型人才培養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用，因此思想上統(tǒng)一，凝聚共識(shí)保障藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革的成功是應(yīng)用型制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的重要保

6、證和推動(dòng)力. 2藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核目前面臨的問題 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)的考核方式相對(duì)實(shí)驗(yàn)課程自身的特點(diǎn)和其發(fā)揮的作用來說較為僵化.具體表現(xiàn)為首先模式單一，主要有平時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)評(píng)分，此外還有一次性的操作考核及筆試，雖然考核欄目較多，也較為細(xì)化，但總體上形成了固定的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生感到受到束縛，教師評(píng)價(jià)工作量大同時(shí)也較為棘手，區(qū)分度不大，學(xué)生過于重視細(xì)節(jié)，害怕不必要的失誤而導(dǎo)致的扣分，學(xué)生的積極性受到較大影響，尤其不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)；其次傳統(tǒng)的考核方法某些方面于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型專業(yè)的學(xué)生必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科的前沿領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鍛煉，傳

7、統(tǒng)考核方式雖然能更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)探索精神，但重基礎(chǔ)，輕實(shí)踐，不聯(lián)系應(yīng)用領(lǐng)域從而使學(xué)生產(chǎn)生迷茫心理，不知道學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能究竟與生產(chǎn)實(shí)踐如何對(duì)接，在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程中又能儲(chǔ)備到哪些未來為職業(yè)生涯所用的專業(yè)知識(shí)，從而無法通過考核來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生有目標(biāo)、有信心、有動(dòng)力地投入實(shí)驗(yàn)課程的基本技能訓(xùn)練中.再次傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程考核無法全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生若是過多地迎合標(biāo)準(zhǔn)而沒有真正地投入應(yīng)用基本技能的訓(xùn)練和提高，沒有真正地去大膽進(jìn)行創(chuàng)新探索，可能同樣能取得好成績(jī)，這種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式最終可能產(chǎn)生學(xué)生本身能力不足，但認(rèn)真細(xì)致并循規(guī)蹈矩就可以取得高分的情況，或者學(xué)生之間成績(jī)區(qū)分度較小的情況，同樣也

8、起不到應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于應(yīng)用人才培養(yǎng)的應(yīng)發(fā)揮的作用. 3考核改革設(shè)想與實(shí)踐 應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)也是特色環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)實(shí)踐.目前各地應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的模式多種多樣，我校學(xué)生實(shí)習(xí)模式也在不斷地進(jìn)行更新和完善.總體來說學(xué)生要在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中有相當(dāng)多的學(xué)時(shí)是在企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行的.學(xué)生在無準(zhǔn)備情況下由學(xué)校轉(zhuǎn)移至工廠以全新的指導(dǎo)培訓(xùn)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)多數(shù)要有較長(zhǎng)的適應(yīng)過程，此環(huán)節(jié)的順暢銜接也是應(yīng)用型高校較為困惑的問題.針對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為制藥工程專業(yè)的承上啟下的實(shí)驗(yàn)課程，其以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能和適應(yīng)制藥專業(yè)崗位的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維為基本宗旨和目標(biāo)，那么走實(shí)驗(yàn)課程

9、考核與崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的道路就具有可能性和相當(dāng)?shù)暮侠硇?初步的設(shè)想是這樣的：首先學(xué)生的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有一階段在企業(yè)進(jìn)行，具體的方式可以是學(xué)生在生產(chǎn)崗位接受企業(yè)的專業(yè)人員指導(dǎo)，實(shí)際頂崗操作，也可以是在企業(yè)人員培訓(xùn)后進(jìn)行模擬操作，實(shí)驗(yàn)課程考核就有一個(gè)環(huán)節(jié)在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，具體來說由企業(yè)指導(dǎo)老師主導(dǎo)考核，與在校期間的實(shí)驗(yàn)課程考核不同，企業(yè)指導(dǎo)教師即企業(yè)中負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式更為靈活，根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)工種的不同而靈活把握，總體原則是注重考查學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的綜合素質(zhì)和能力，這種考查不同于學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)考核，其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐崗位上的實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用和把握上，

10、例如進(jìn)入化驗(yàn)室崗位的學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)于其將實(shí)驗(yàn)課程的基本操作技能和儀器使用技能如何規(guī)范應(yīng)用于崗位工作中，如何在工作中貫徹實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)常識(shí)和原則，在工作中能否就操作或工藝改進(jìn)提出自己的見解和設(shè)想等.由于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性和特殊性，不可能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)移至企業(yè)進(jìn)行，因此實(shí)驗(yàn)課程考核的相當(dāng)大比重仍是在學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，該環(huán)節(jié)的考核雖然不能像企業(yè)考核那樣完全從生產(chǎn)實(shí)踐角度進(jìn)行，但也不能延續(xù)傳統(tǒng)的考核模式，具體改革的設(shè)想就是考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，傾向于引導(dǎo)學(xué)生鍛煉綜合實(shí)驗(yàn)技能，具體來說鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在學(xué)生評(píng)定基本操作分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)之上，更多地留出一定比例的分值用于評(píng)定學(xué)生查閱、整理和把握

11、與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)的資料文獻(xiàn)的能力、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)討論中反映和滲透出的創(chuàng)新思維、意識(shí)和能力，從而使學(xué)生藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核更為全面、合理，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和提高職業(yè)技能的主動(dòng)性，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供助力. 4考核改革可能存在的問題 藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核改革目前存在的最主要的問題就是企業(yè)人員作為指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程考核的把握程度，這一方面有賴于在校任課教師與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，從而了解企業(yè)技術(shù)人員的執(zhí)業(yè)特點(diǎn)，通過交流彼此熟悉，向企業(yè)人員介紹和貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和職業(yè)技能培養(yǎng)的具體方案，從而使企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校任課教師在考核問題上形成合力