h微粒在不斷運動

1、“微粒在不斷運動”實驗教學(xué)設(shè)計課題名稱探究微粒在不斷運動（缶：滬教版九年級上冊第三章第一節(jié)）實驗說明本實驗的核心是：引導(dǎo)學(xué)生探究微粒是不斷運動的，讓學(xué)生學(xué)會從微觀角度分 析化學(xué)物質(zhì)及其變化，透過現(xiàn)象看本質(zhì)?？傮w構(gòu)思本實驗的探究活動，米取“提出問題 學(xué)生猜想、實驗探究 歸納總結(jié)的 模式，使學(xué)生在“設(shè)計、操作觀察、思考對比分析交流、 討論 反思評價”的過程中獲取新知。設(shè)計理念精心選擇了化學(xué)學(xué)科中主要核心觀念之一-微粒觀作為探究的載體，旨 在幫助學(xué)生用微粒的觀點去學(xué)習化學(xué)。從宏觀到微觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律， 通過實驗探究使學(xué)生對微粒的特性形成一個清晰的認識，逐步學(xué)會通過實驗探 究解決冋題的方法，提咼

2、學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。三 維 目 標知識與技能 掌握微粒在不斷運動。 學(xué)會用“微粒在不斷運動”的觀點分析身邊生活中的現(xiàn)象。過程與方法 采用實驗探究與對比分析法學(xué)習微粒“不斷運動”的特性。 通過觀察、推理的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀 在化學(xué)知識的學(xué)習中滲透微粒觀的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力、分析 能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。重點實驗探究如何從現(xiàn)象到本質(zhì)難點重在引導(dǎo)學(xué)生用微粒觀分析物質(zhì)儀器燒杯、膠頭滴管、大試管、濾紙條、脫脂棉、具支試管、分液漏斗、 單孔塞藥品酚酞、濃氨水、蒸餾水課型探究實驗教學(xué)過程

3、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖（演示實驗）導(dǎo)入:實驗1:向燒杯A加入20mL蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試液，得到溶液甲。向溶液中慢慢滴加濃氨水 （圖實驗1），觀察現(xiàn)象，說明了什么？現(xiàn)象：蒸餾水變紅了“實驗2中蒸餾水為什么會變紅?提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實驗實驗2:在燒杯C中重新配制甲溶液。在燒杯 B 中加入3-5mL濃氨水，用一個大燒杯把兩個燒杯罩 在一起，觀察實驗現(xiàn)象。實驗引入，激發(fā) 興趣通過實驗創(chuàng)設(shè) 問題情境，視覺 沖突，“未接觸 也變紅？” 激 發(fā)學(xué)生求知欲?，F(xiàn)象：片刻，燒杯C中“蒸餾水變紅了 ” ，為什么?1、判斷、猜想2、歸納猜想情況猜想一：酚酞運動到氨水中了？猜想二：氨水運動到酚酞中了？ 1

4、點撥：明確探究目標, 使探究活動具 有針對性。找準問題切入？點，抓住主要矛盾。提醒學(xué)生通過分析“哪個燒杯中溶液變紅” 從而探究發(fā)現(xiàn)其特征和規(guī)律。實驗中，要分工合作，對其變化做好觀察記錄。2、設(shè)計:各組根據(jù)猜想的內(nèi)容設(shè)計實驗，選擇器材，通 過探究，得出“構(gòu)成氨水的微粒運動到酚酞中了” 的結(jié)論，繼續(xù)推進：濃氨水能使酚酞變紅；構(gòu) 成濃氨水的微粒在不斷運動，且運動速率較快； 微粒不同，運動速率不同；濃氨水易揮發(fā)等。制定合理的探 究程序，選擇合 適的器材，增強 探究活動的科 學(xué)性和實效性。進行實驗（演示實驗）1、配好燒杯B C中的溶液，放置好。迅速用一大 燒杯把兩個燒杯罩在一起，觀察實驗。激起學(xué)生思考，

5、 感受現(xiàn)象，探索 本質(zhì)。收集證據(jù)1、點撥：實驗結(jié)束時對現(xiàn)象進行分析，看看哪個燒 杯中液體變紅，說明了什么，它們能不能支持你的 猜想。2、小組內(nèi)部、小組之間分析論證透過現(xiàn)象，引導(dǎo) 學(xué)生看出“微粒 在不斷運動的 特性”的本質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生分析 問題、解決問題 的能力。得出結(jié)論通過探究，可得到結(jié)論：。1、根據(jù)所給儀器及試劑，能否設(shè)計出又簡單又便于 判斷的方法呢？試U饋訝培養(yǎng)學(xué)生實驗 動手操作能力 和協(xié)同合作能 力，感受真實的 現(xiàn)象，體驗科學(xué) 探究的過程。對比鮮明，讓學(xué) 生明確“是構(gòu)成 氨水的微粒在 不斷運動”，深 入本質(zhì)。交流討論學(xué)生討論得出：（；陰（分組實驗）涯康曇Ait試我根據(jù)設(shè)計的實驗方案，每4

6、人一組，動手實驗：【內(nèi)容】如上圖所示，將滴有酚酞試液的濾紙放在 試管中，并在試管口塞上一團脫脂棉，用 膠頭滴管吸取濃氨水，滴在脫脂棉上；【觀察】實驗中，觀察到的現(xiàn)象是：？【思考】實驗時，往往在試管下放一張白紙，白紙 的作用是：？【升華】某學(xué)生在做此實驗時，發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒有 變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅 色，請分析原因。5反思評價（興趣實驗）豐富第二課堂， 激發(fā)學(xué)習興趣， 形成濃厚的化 學(xué)氛圍，切實感 受到“化學(xué)就 在我們身邊”。知識拓展化學(xué)興趣實驗中有“魔棒生煙”，這是真的嗎？ 其中蘊含了什么道理？ 設(shè)問：觀察時，如果不根據(jù)哪個燒杯中變紅，能否一 下就能判斷是氨水在不斷運動且速率較快 ？ 點撥：可設(shè)置對比實驗，將 濃氨水換成蒸餾水，發(fā)現(xiàn) 酚酞不能變紅。（分組實驗）：將演示實驗2中濃氨水換成蒸餾水 本實驗簡便易行，對比強烈，現(xiàn)象明顯，論證有力尋找知識的外 延，拓展、升華 知識，更好地體 現(xiàn)“微粒在不斷 運動”的特征， 提高分析問題、 解決問題的能 力。舉一反三，靈活 變通，培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)的化學(xué)素 養(yǎng)。板書設(shè)計提綱契領(lǐng)，將知 識系統(tǒng)化，展示 學(xué)生成果，增強 學(xué)生探究信心。探究微粒在不斷運動科學(xué)探究的一般步驟：提出問題-