XXX學校機械設備維修重點支持專業(yè)建設計劃

1、專業(yè)二：機械設備維修重點支持專業(yè)建設計劃項目負責人：陳智剛（機械教研室主任 本科 高講 技師）項目成員：彭擁軍（江西萬年青股份有限公司運營管理部長 本科 高級工程師）李河水（機械教研室 本科 高講 工程師 技師）鄭建東（南昌海立電器制造有限公司總經(jīng)理 本科 高級工程師）李 云（機械教研室 本科 工程師）敖國安（南昌凱馬集團公司副總經(jīng)理 大專 工程師）曹 勇（機械教研室 大專 高級技師）蔡根標（機械教研室 大專 講師 工程師）單世淵（南昌市電器儀表廠 中專 高級工）唐建均（機械教研室 技校 技師）趙曉東（機械教研室 本科 講師 高級工）一、專業(yè)名稱機械設備維修專業(yè)二、建設背景（一）行業(yè)背景與人才

2、需求分析1行業(yè)背景機械設備維修，從廣義角度來說，是指對所有企業(yè)的生產(chǎn)機械設備的維修。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍除機械行業(yè)外，還可到建材、石化、輕工業(yè)、紡織、冶金、食品、醫(yī)藥等各行業(yè)就業(yè)；從狹義角度來說，機械設備維修是指對機械制造企業(yè)的設備維修。它的就業(yè)范圍包括所有機械制造企業(yè)，如汽車制造、模具制造、航空工業(yè)、軍工企業(yè)、機床制造、工程機械、機車車輛、工具五金等企業(yè)。 “十一五”期間,我國的經(jīng)濟建設和社會各項事業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展,現(xiàn)代制造業(yè)和服務業(yè)迅速增長,已成為全球第二大經(jīng)濟體。隨著江西在東部的快速崛起，制造業(yè)進入快速發(fā)展之道。特別是2009年12月12日，國務院正式批復鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃，建設鄱陽湖生

3、態(tài)經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，國家將在財稅、金融及重大項目等方面給予大力支持。規(guī)劃明確建立八大新型產(chǎn)業(yè)基地，以南昌為中心的有六個，這有利于南昌構(gòu)建成中部地區(qū)的現(xiàn)代制造業(yè)中心。機械設備維修服務于經(jīng)濟建設的各行各業(yè),凡是涉及機械設備的行業(yè)都離不開維修。顯然，機械設備維修，既是行業(yè)企業(yè)正常運行的需要，更為企業(yè)發(fā)展提供重要保障，行業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。我校機械設備維修專業(yè)畢業(yè)生由過去主要面向江西建材行業(yè)就業(yè)過渡到現(xiàn)在面向機械制造、食品、化工等其它各行各業(yè)就業(yè)。就業(yè)范圍的擴大，使機械設備維修專業(yè)就業(yè)前景非?？春?。畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有機械設備安裝與調(diào)試、機械設備維修、機械設備操作與零件精度檢測等。2人才需求分析

4、通過到江鈴汽車、南昌海立電器、九江石化、江西水泥、南昌卷煙廠等企業(yè)進行座談、訪談、調(diào)查問卷等形式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在2000年以前，設備修理工來源主要有三種渠道：（1）由操作工轉(zhuǎn)崗，通過以老帶新培養(yǎng)而成；（2）從技工學校對口專業(yè)的學生中挑選，再通過以老帶新培養(yǎng)而成；（3）在非機械制造行業(yè)如建材、化工、紡織、輕工、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，除上述兩種渠道外，還有從機械制造企業(yè)的設備維修工或設備操作者調(diào)入后通過轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)而成。從調(diào)查結(jié)果來看，各行業(yè)企業(yè)尤其是非機械制造企業(yè)的設備維護、維修人才普遍存在數(shù)量不足、學歷較低，年齡偏大，綜合技能不強等問題。2000年以后，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代設備技術(shù)含量越來越高，設

5、備控制除了機械、電氣還有液壓、氣動、數(shù)控等方式，這些設備的生產(chǎn)、使用、售后服務、維護維修和管理都需要大量掌握機、電、液等控制技術(shù)的技能型人才。原來企業(yè)師傅帶徒弟的培養(yǎng)方式已無法適應現(xiàn)代企業(yè)設備維修要求，所以現(xiàn)在制造企業(yè)的機械設備維修工主要從技工學校招聘與錄用。南昌毗鄰長三角的中部，在政策措施激勵下，南昌及周邊區(qū)域新興企業(yè)在不斷成長，制造業(yè)的發(fā)展對人才的需求在快速增加，尤其是企業(yè)大量引進新設備、新工藝，這些設備的使用、維護、修理及調(diào)試需要大量的機械設備安裝、調(diào)試、維修技能型人才。 據(jù)江西省人才交流中心統(tǒng)計就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析顯示，全省設備維修人才需求持續(xù)增長，2009、2010年需求量均超過1萬人；

6、通過對來自教育廳每年該專業(yè)招生人數(shù)與省人才交流中心提供的該專業(yè)就業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)對比可看出，設備維修工崗位需求人數(shù)與招生人數(shù)之比約為1:0.8,處于供不應求狀態(tài)；另外從我校機械設備維修專業(yè)歷年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢非常好，企業(yè)招聘機械設備維修專業(yè)應屆畢業(yè)生的數(shù)量已明顯超出了我校應屆畢業(yè)生人數(shù)，出現(xiàn)招聘時間早、招聘人數(shù)多、應屆畢業(yè)生“供不應求”的現(xiàn)象。機械設備維修專業(yè)近兩年的畢業(yè)生就業(yè)率平均為95%以上，這也充分說明機械設備維修專業(yè)在人才市場有極大的需求。但招聘單位對人才素質(zhì)也提出了更高的要求，有一技之長的人才更受企業(yè)歡迎。企業(yè)人才素質(zhì)更高的要求對學校的教育提出了新的挑戰(zhàn)，學校加強校企合作、改

7、革人才培養(yǎng)模式勢在必行。（二）專業(yè)建設基礎1專業(yè)建設現(xiàn)狀學校于1981年開設機械設備維修專業(yè)，已連續(xù)開辦30年，現(xiàn)有在校生人數(shù)200人左右。2001年該專業(yè)被列為學校重點建設專業(yè)，在專業(yè)教學條件、校內(nèi)外實訓基地建設、師資隊伍建設等方面得到學校大力支持并在專業(yè)建設方面得到資金傾斜。我們在人才培養(yǎng)模式和教學改革方面做了大量的探索與實踐，取得較好成績。（1）人才培養(yǎng)模式學校在專業(yè)教學中，貫徹以實踐教學為主線，理論指導實踐的指導思想。三年學習期間， 其中2年是校內(nèi)外工學交替的理論與技能學習，1年是校外頂崗實習。根據(jù)市場需要，與南昌海立電器制造有限公司等企業(yè)合作，積極推進校企專業(yè)共建、人才共培等工作，深

8、化人才培養(yǎng)模式改革。（2）教學改革基礎學校在專業(yè)課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段方面進行改革，根據(jù)市場調(diào)研與畢業(yè)生信息反饋對課程設置進行了調(diào)整；改革教學內(nèi)容，徹底拼棄抽象的、過時的理論，突出實用性，增加專業(yè)最新知識，增加操作技能性教學內(nèi)容，調(diào)整理論與實訓教學課時；改革教學方法與手段，靈活運用項目教學、模塊教學、案例教學等教學方法，提高教學效果。（3）師資隊伍基礎機械設備維修專業(yè)現(xiàn)有專任教師12名，聘請企業(yè)兼職教師4人。其中高級職稱4人，占專任教師的33.3；中級職稱3人，占25； 教學隊伍中取得職業(yè)資格的有7人,其中高級技師1人,技師3名,高級工3人；“雙師型”教師6人，占專任教師50%。已

9、初步形成一支年富力強、教學經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的教學團隊。（4）實訓條件學校現(xiàn)有機械加工實訓基地場地面積約600平方米，建有與本專業(yè)教學相關(guān)的實訓室和校內(nèi)外實訓基地，其中校內(nèi)建有普通機械加工實訓中心、鉗工實訓中心、數(shù)控技術(shù)訓練中心等實訓場地，共有實訓設備156臺（套）。學校還建有南昌海立電器制造有限公司等一批長期穩(wěn)定的校外頂崗實習基地。2教學改革取得的成果（1）在2007級和2008級兩屆學生中開展了“模塊式”、“行動導向式”等教育教學改革實踐，取得了一定成效。（2）與南昌海立電器制造有限公司進行校企合作，共建一個機電設備實訓基地。（3）技能競賽成績突出。學校在第五至第八屆全省中職技能競賽中，取

10、得機電設備安裝與調(diào)試競賽第一名，鉗工比賽獲第一名、第二名和第三名好成績。（4）大力開展職業(yè)技能鑒定工作，近五年學生“雙證書”取證率達91%以上。（三）存在的問題本專業(yè)建設已取得了一定的成績，但在人才培養(yǎng)模式改革與實踐、專業(yè)課程體系建設、實訓條件建設、師資隊伍建設、校企合作機制建設等方面還存在許多不足。1雖然在人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新上做了積極的改革嘗試，但是改革力度有待加大，特別是校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實踐措施和機制尚待完善。2雖然構(gòu)建了與工作崗位對應的專業(yè)課程體系，但是在課程實施過程和學生技能訓練過程中，教學方法與實施手段有待改進，教學效果有待提升。3課程及教材建設雖已取得一定成果

11、，但仍缺乏一批一體化課程和特色教材，不能完全滿足技能型人才培養(yǎng)需要。4在實訓條件方面，現(xiàn)有的設備和教學場所還不具備全面開展理實一體化教學條件，實踐教學與企業(yè)崗位的融合程度還有待進一步深化。5校企合作管理制度還不夠完善和健全，需進一步加強建設，提高水平。6現(xiàn)有的師資隊伍還不能完全滿足課程理實一體化教學要求，需采用聘用與培養(yǎng)相結(jié)合方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師，進一步加強“雙師”素質(zhì)的教學團隊建設。三、專業(yè)建設目標（一）總體目標根據(jù)江西省鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃，“十二五”期間，江西將通過科學規(guī)劃產(chǎn)業(yè)，推進產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展、培育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展（如汽車產(chǎn)業(yè)集群、機械裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、電子信息產(chǎn)業(yè)集群）等來提升環(huán)

12、鄱陽湖經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)的整體實力，并形成具有較強競爭力的產(chǎn)業(yè)群。為實現(xiàn)這一目標，作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學校，應立足于服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)更多社會急需合格人才，圍繞制造業(yè)快速發(fā)展帶來的人才需求，發(fā)揮學校與建材、電子、汽車、機械制造等行業(yè)合作優(yōu)勢，依托江西萬年青股份有限公司、南昌海立電器制造有限公司等企業(yè)，利用專業(yè)現(xiàn)有資源條件與專業(yè)優(yōu)勢，通過建立校企密切合作的長效機制，實踐“工學雙線并進型”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建與工作崗位相適應、“以工作過程為導向”的一體化課程體系；建設滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)需要的一體化教學場所；加強師資隊伍建設，建立兼職教師運行管理制度，形成專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊，使

13、本專業(yè)成為江西省具有引領(lǐng)和示范作用的機械設備維修行業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要基地。（二）具體目標1通過調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標與定位，通過校企合作，建立校企密切合作的長效機制，構(gòu)建并實踐“工學雙線并進型”人才培養(yǎng)模式。2構(gòu)建與工作崗位相適應、“以工作過程為導向”的一體化課程體系，開發(fā)一體化課程，根據(jù)課程性質(zhì)及對機械設備維修人才培養(yǎng)作用，確定專業(yè)核心課程。建設三門一體化課程，編寫三本一體化校本教材。 3按一體化課程建設要求，建設并完善融“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓練、技能鑒定于一體”的一體化教學場所。整合現(xiàn)有教學資源、增添新的實訓設施和建設項目，組建機電設備故障診斷與維修中心和機械測量室，擴建液壓與氣動實訓室

14、、機械拆裝實訓室和零件修理室等，健全有關(guān)實訓場所管理制度。4進行教學方法與手段改革，充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡資源，搜集示范學校的優(yōu)秀教學資源；根據(jù)課程性質(zhì)與特點，綜合靈活運用各種教學方法，提高教學效果。5加強校企合作，建立工學結(jié)合運行機制，建設校外實訓基地，力爭建設期內(nèi)校企合作單位在原來基礎上增加2個，校外實訓基地增加工2個。6重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師4名、“雙師”素質(zhì)教師4名，聘請高級技術(shù)人員和能工巧匠4名，建立兼職教師隊伍運行管理機制。（三）預期效益1在校企合作基礎上，提升合作層次，拓展合作內(nèi)容，校企共同完善“工學雙線并進型”人才培養(yǎng)方案。2構(gòu)建并完善與工作崗位相適應的一體化課程體系

15、，根據(jù)職業(yè)資格標準，開發(fā)一體化課程。3通過重點培養(yǎng)、合理聘請，建立一支師德師風高尚、專業(yè)水平高、教學能力強的“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，培養(yǎng)一批擁有高級工以上職業(yè)資格、擅長解決機械設備故障的“雙師”素質(zhì)教師。4通過與江西萬年青股份有限公司、南昌海立電器制造有限公司等企業(yè)合作，建設和完善校外實訓基地，進一步加強頂崗實習教學管理，提高學生的技能水平。5通過示范建設，構(gòu)筑平臺、提升水平，使本專業(yè)的社會服務能力得到極大的增強，示范作用凸顯。四、建設思路（一）指導思想校企合作共同確定機械設備維修專業(yè)人才規(guī)格、人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建與之相適應的“工學雙線并進型”的人才培養(yǎng)模式，參照機械設備維

16、修工職業(yè)崗位任職要求制訂人才培養(yǎng)方案，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標、以典型工作任務為載體、以學生為中心構(gòu)建課程體系，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)一體化課程，改進教學模式和組織模式，建立一批穩(wěn)定的校外實訓基地，打造一支師德師風高尚、專業(yè)水平高、教學能力強的“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學團隊，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）具體措施1成立專業(yè)建設指導委員會，深入企業(yè)調(diào)研，針對機械設備維修中級工職業(yè)崗位能力需求分析，確定機械設備維修工崗位素質(zhì)、核心能力，制定人才培養(yǎng)方案。2重構(gòu)課程體系，開發(fā)制定一體化課程教學標準。將職業(yè)崗位典型工作任務、職業(yè)道德要求和企業(yè)文化融入教學全過程。3校企合作開發(fā)一體化課

17、程教材。按照機械設備維修工的職業(yè)成長規(guī)律，將典型工作任務設計成教學單元，通過項目導向、任務驅(qū)動等方法，實現(xiàn)理論知識與技能訓練的有機結(jié)合。4建立健全教師頂崗鍛煉制度和外聘兼職教師聘任、培訓、考核辦法及管理運行制度，研究并形成校企互動的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設機制。5建立校企合作工學結(jié)合運行的長效機制，不斷探索校企合作新途徑，共建實訓基地，完善校內(nèi)實訓、校外頂崗實習運行管理制度。五、專業(yè)建設內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系1專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位通過到江西萬年青水泥股份有限公司、南昌海立電器制造有限公司、江鈴汽車集團等不同行業(yè)的大中型企業(yè)對機械設備維修專業(yè)就業(yè)崗位進行調(diào)研，了解不同行業(yè)企業(yè)對機械設備

18、維修崗位的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)要求，確定我校機械設備維修專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握機械設備的安裝調(diào)試、維護、維修與設備操作技能，具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、具有較強的實踐動手能力、分析與解決問題的能力、服務于江西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的一線技能型人才。主要就業(yè)崗位為機械設備安裝與調(diào)試、機械設備修理與保養(yǎng)，次要崗位為機械設備操作與零件精度檢測等。2建立“工學雙線并進型”人才培養(yǎng)模式 “工學雙線共進型”人才培養(yǎng)模式就是將常規(guī)教學、現(xiàn)場實訓兩條主線貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。常規(guī)教學主線主要依托校內(nèi)實訓條件，采用理論實踐一體化、項目驅(qū)動、案例分析等教學方法完成常規(guī)的課程教學?，F(xiàn)場

19、實訓主線充分利用我校已成規(guī)模的機械加工實訓基地和校外實訓基地，學生在完成常規(guī)課程學習的同時，分組輪流到校內(nèi)、校外實訓基地承擔機械設備維修工作，實現(xiàn)常規(guī)教學、現(xiàn)場實訓兩條主線的齊頭共進，形成促進學生快速成長的人才培養(yǎng)模式，如圖4-1-2-1所示。承擔校內(nèi)實訓基地機械設備的簡單維護保養(yǎng)以及日常點檢工作初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)承擔校內(nèi)實訓基地機械設備的維修工作，或到校外實訓基地從事機械設備的維護保養(yǎng)工作、日常點檢和日常維修工作職業(yè)能力達初級工水平平到企業(yè)進行頂崗實習，逐步獨立承擔企業(yè)機械設備的維護保養(yǎng)、維修等工作職業(yè)能力達中級工水平學生入學常規(guī)教學主線現(xiàn)場實訓主線專業(yè)入門學習第一階段（第1、2學期）校內(nèi)實習

20、專業(yè)提高學習第二階段（第3、4學期）校內(nèi)實習與校外實習相結(jié)合就 業(yè)專業(yè)拓展學習第三階段（第5、6學期）頂崗實習圖4-1-2-1 “工學雙線并進型”人才培養(yǎng)模式“工學雙線并進型”人才培養(yǎng)模式分三個階段進行：第一階段（第1、2學期）：常規(guī)教學主線主要完成課程體系中專業(yè)入門課程的學習；現(xiàn)場實訓主線主要為職業(yè)的入門，認識機械設備，掌握設備的基本操作，在專業(yè)教師的指導下，在校內(nèi)機械加工實訓基地從事設備的維護保養(yǎng)工作、設備的日常點檢工作，真實感受工廠的實際工作環(huán)境，同時初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。第二階段（第3、4學期）：常規(guī)教學主線主要完成課程體系中專業(yè)提高課程的學習；現(xiàn)場實訓主線主要為職業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)教師

21、的指導下，在校內(nèi)機械制造類實訓基地從事機械設備的簡單故障的處理與維修工作，并協(xié)助專業(yè)教師指導本專業(yè)低年級學生從事機械設備維護保養(yǎng)工作、設備的日常點檢工作，或者跟隨專業(yè)教師到萬年青水泥股份有限公司等校外實訓基地從事機械設備的維護保養(yǎng)工作、設備的日常點檢和日常維修等工作，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力達初級工水平。第三階段（第5、6學期），為雙線并軌，進入與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習階段。根據(jù)企業(yè)的需求和校外實訓基地的條件，到企業(yè)進行頂崗實習。逐步獨立承擔所在企業(yè)的機械設備的維護保養(yǎng)與維修工作，職業(yè)能力達中級工水平。同時根據(jù)工作崗位的需求開設相應的拓展課程、訂單課程和專項技術(shù)培訓項目。推行“工學雙線并進型”人才

22、培養(yǎng)模式，專業(yè)教師同時擔任設備維修人員和教師的雙重角色，要求具備較強的生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力；學生同時擔任學員和維修人員的雙重角色，從簡單到復雜逐步承擔學校實訓基地、企業(yè)生產(chǎn)車間的機械設備維修和管理工作。能夠?qū)崿F(xiàn)“生產(chǎn)設備、真實項目和工廠環(huán)境”的設備“維修教學一體化”的實訓課程，以及生產(chǎn)教學的最緊密結(jié)合，在不影響生產(chǎn)的同時最大程度提高了實訓教學的效果。3構(gòu)建一體化課程體系以工作過程為導向，構(gòu)建一體化課程體系。構(gòu)建過程大致分為四個階段：即行業(yè)企業(yè)調(diào)研，收集機械設備維修專業(yè)各崗位的實際工作任務-將實際工作任務歸納為典型工作任務-由典型工作任務轉(zhuǎn)化為職業(yè)行動領(lǐng)域-再將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域-最后經(jīng)過教

23、學分析得出本專業(yè)的課程體系。如圖4-1-2-2所示。圖4-1-2-2課程體系構(gòu)建思路（1）企業(yè)行業(yè)調(diào)研通過到南昌周邊地區(qū)大中型企業(yè)對機械設備維修專業(yè)就業(yè)崗位進行調(diào)研，了解機械設備維修崗位要求、應具備的能力、知識結(jié)構(gòu)、技能水平要求以及實際工作任務。崗位能力分析見表4-1-2-1，實際工作任務見表4-1-2-2。（2）典型工作任務分析根據(jù)機械設備維修實際工作任務，進行職業(yè)行動能力疏理，將實際工作任務歸納整理成典型工作任務。（3）對典型工作任務轉(zhuǎn)化為職業(yè)行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域通過專業(yè)建設指導委員會、行業(yè)企業(yè)一線骨干，課程專家及課程老師的多次研討，對典型工作任務進行分析、歸納、整理，形成

24、職業(yè)行動領(lǐng)域，根據(jù)學生認知和職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域。典型工作任務、職業(yè)行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域見表4-1-2-3。崗位要求職業(yè)能力取證1、識讀機械工程圖的能力（1）繪制機械零件圖；（2）識讀機械結(jié)構(gòu)裝配圖；（3）繪制機械傳動系統(tǒng)圖；勞動和社會保障部“制圖員”資格證書2、識讀液壓傳動和氣壓傳動系統(tǒng)圖的能力（1）能判別液壓元件、氣壓元件類型；（2）能讀懂液壓、氣壓原理圖（3）能讀懂液壓元件裝配圖（4）能識別液壓、氣壓元件型號規(guī)格并正確選用3、零件手工制作與修復能力（1）會使用手動工具制作簡單零件（2）會使用手動工具修復零件勞動和社會保障部“機修鉗工”資格證書4、設備安裝

25、、調(diào)試能力（1）能正確選擇裝配基準及裝配方法（2）能對機械設備進行合理的裝拆與管路連接（3）能對機械設備進行水平調(diào)平與機械調(diào)整勞動和社會保障部“機械裝調(diào)工”資格證書5、精度檢測能力（1）能對機械零件進行精度檢測（2）能對機械裝配部件進行幾何精度檢測（3）能正確檢測零件表面粗糙度（4）能合理選擇和使用量具和測量方法6、設備維護與故障排除能力（1）能對機械設備按說明書要求進行正確的維護與保養(yǎng)（2）能指導設備操作者正確使用和保養(yǎng)設備（3）能對機械故障進行快速查找與定位（4）能對機床故障原因進行正確分析與總結(jié)并提出預防措施。（5）能對可修復的零件選擇正確的修復方法與工藝進行修復勞動和社會保障部“機械設

26、備維修工”資格證書7、設備操作與簡單零件加工能力能操作通用設備；能使用機械設備加工簡單零件。勞動和社會保障部“設備操作工”資格證書表4-1-2-1機械設備維修崗位能力分析崗位實際工作任務機械設備維修識讀機械零件圖、裝配圖和傳動系統(tǒng)圖；手工繪制草圖；使用手動工具制作零件或修復零件；使用機床加工簡單零件量具選用與零件檢驗；收集設備運行狀態(tài)信息；查找資料和設備故障記錄；收集設備故障現(xiàn)象；識讀液壓、氣壓原理圖；故障分析與排除；機械裝配與調(diào)整；設備就位安裝與水平調(diào)整；設備調(diào)試與操作；指導操作者保養(yǎng)設備；監(jiān)控機床運行狀態(tài)；設備保養(yǎng)與檢查；設備一、二級保養(yǎng)；設備精度檢查；編制維修計劃；制定維修方案；設備故障

27、查找與檢測；申報備件采購計劃；工具、儀表準備與使用；零件修前鑒定；零件更換；設備大（項）修理；填寫故障修理記錄和備件更換記錄；設備驗收與移交。表4-1-2-2 機械設備維修工實際工作任務典型工作任務職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域工程圖識讀機械識圖機械工程圖繪制與零件測繪工程圖繪制手工繪圖計算機繪圖使用手動工具的零件加工使用手動工具的零件加工使用手動工具的零件加工刀具選擇與準備刀具選用與調(diào)整使用機床的零件加工刀具刃磨與更換夾具選擇、定位與安裝工件定位、夾具選擇與調(diào)整工件定位與夾緊使用機床進行零件加工使用機床加工設備運行狀態(tài)監(jiān)控加工中解決刀具、夾具、工件方面出現(xiàn)的問題設備檢查與保養(yǎng)設備檢查與保養(yǎng)加工零件檢驗

28、零件檢測與管理產(chǎn)品生產(chǎn)管理機械零件精度分析零件精度分析與檢測零件精度分析與檢測機械零件精度檢測表面質(zhì)量檢測常用量器、量儀、檢具的正確使用與保養(yǎng)測量儀器使用與保養(yǎng)機械裝配與調(diào)整機械結(jié)構(gòu)裝配與調(diào)整機械設備裝配與調(diào)試設備水平調(diào)整與精度檢測設備驗收與移交液壓傳動系統(tǒng)裝配圖、原理圖識讀液壓與氣動裝配與調(diào)試氣壓傳動系統(tǒng)裝配圖、原理圖識讀液壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試故障現(xiàn)象調(diào)查與記錄機械故障查找機械設備故障分析與排除相關(guān)資料（故障記錄）查找與識讀故障分析與查找故障排除機械故障維修故障記錄填寫、歸納、整理與存檔表4-1-2-3 典型工作任務-職業(yè)行動領(lǐng)域-學習領(lǐng)域（4）一體化課程體系構(gòu)建根據(jù)機械設

29、備維修專業(yè)學習領(lǐng)域，確定專業(yè)一體化課程體系。該專業(yè)課程體系由公共基礎學習領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域組成。具體見圖4-1-2-3。圖4-1-2-3 機械設備維修專業(yè)課程體系4開發(fā)一體化課程通過對機械設備維修職業(yè)崗位能力與國家職業(yè)標準分析，確定3門專業(yè)核心課程。即使用手動工具的零件加工、機械設備裝配與調(diào)試和機械設備故障分析與排除等課程。使用手動工具的零件加工課程對機械維修工的零件手工制作和修復能力的形成起關(guān)鍵作用；機械設備裝配與調(diào)試對培養(yǎng)機械維修工的設備安裝調(diào)試能力、掌握機械裝配與調(diào)整技能起關(guān)鍵作用；而機械設備故障分析與排除課程對培養(yǎng)機械修理工的設備故障查找、分析與排除能力起關(guān)鍵作用。由于以上3門課程的實

30、踐性非常強，對修理工的手動制作零件與修復零件技能、設備裝配與調(diào)試能力以及對設備故障分析查找與排除技能，需要經(jīng)過較長時間的現(xiàn)場工作與學習才能形成，因此專業(yè)核心課程的教學必須采用以實訓為主線的理實一體化課程教學模式，才能達到預期效果。在機械設備維修專業(yè)課程設置中，除了公共基礎學習領(lǐng)域和部分專業(yè)學習領(lǐng)域外，其它專業(yè)學習領(lǐng)域一般均可采用理實一體化模式教學。一體化課程開發(fā)包括設計教學項目或選擇教學載體，合理組織教學內(nèi)容、設計教學實施方案、設計教學方法與手段、編寫校本教材、實訓報告或思考題、設計課程考核評價方法等工作內(nèi)容。這里以使用手動工具的零件加工課程為例說明一體化課程開發(fā)過程。課程教學時選取典型零件-

31、錘子、平板與軸瓦作為項目教學載體，通過工作任務中五個學習情境的實施，完成錘子、錘柄制作以及兩者的配合加工，平面與軸瓦刮削加工任務，將手工制作中常見的鋸削、銼削、鏨削、刮削、劃線、鉆孔、攻絲、套絲等手動加工技術(shù)全部融于課程教學過程中。表4-1-2-4為使用手動工具的零件加工學習情境設計，表4-1-2-5 為使用手動工具的零件加工課程教學設計。學習領(lǐng)域情境1情境2情境3情境4情境5使用手動工具的零件加工錘頭的手動加工與檢測錘柄的手動加工與檢測鍵與鍵槽配合件的手動加工與檢測平板鏟刮與檢測軸瓦鏟刮與檢測表4-1-2-4使用手動工具的零件加工學習情境設計學習領(lǐng)域2：使用手動工具的零件加工基準學年：第一學

32、年上學期基準學時：112目標描述：1.能夠使用劃線平臺、劃針、高度尺、分度頭等完成機械零件毛坯的劃線工作任務；2.能夠使用銼刀、刮刀、手鋸、鏨子、榔頭、砂輪等完成零件的各種平面、斜面、垂直面的加工任務；3.能夠使用臺鉆、銼刀、選用合適工裝完成各種孔的加工任務；4.能夠使用臺鉆、絲錐、板牙等完成內(nèi)外螺紋的加工任務；5.能夠使用游標卡尺、直角尺、直尺等測量工具完成零件的檢測工作；6.掌握游標卡尺、千分尺、百分表、量規(guī)、劃規(guī)等常用量具的使用方法；7.掌握鋸切、銼削、刮削、劃線、鉆孔、攻螺紋和套絲等使用手動工具加工零件的方法；8.能夠使用手動工具加工典型零件。內(nèi)容：1表面加工；以機械零件為載體，學習劃

33、線、零件表面的銼削、鋸削、刮削等加工操作;2螺紋加工：以機械零件為載體，學習零件內(nèi)、外螺紋加工操作;3常用檢具的合理使用和保養(yǎng);4零件表面平面度、平行度、垂直度、角度的檢驗方法。方法：1引導文教學法2項目教學法3行動導向法4演示法5討論法考核項目與要求：1毛坯劃線，符合要求；2零件表面銼削、刮削操作正確，表面符合圖紙要求；3鋸切口平整不斜；4內(nèi)外螺紋加工，配合間隙合理；5會檢驗表面平面度、平行度、垂直度。教學實施準備教學資料：實訓指導書、教案及講義、指導學生用的引導文、零件圖樣、教學掛圖、教學考核標準，評分標準等場所：多媒體投影儀、多媒體課件、桌子椅子要滿足一個班需要。教學組織：一人一個工位，

34、提供手工制作必須工具與圖樣；兩人一小組，制作過程中可互相討論、相互配合與檢查。教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。工具、量具準備臺鉗及桌子，弓鋸、銼刀、刮刀、鏨子、榔頭、砂紙，砂輪機、臺鉆、麻花鉆、絲攻及板牙等；量規(guī)、劃規(guī)、游標卡尺、直角尺、直尺、千分尺、百分表、紅丹粉等表4-1-2-5 使用手動工具的零件加工課程教學設計5改革教學方法與手段在教學方法上，根據(jù)技工學校學生特點，采用一體化教學模式，可激發(fā)學生的學習興趣，加深理解，縮短認知過程，提高他們學習的積極性。教學實施時，以技能培養(yǎng)為目標，以項目或案例為載體，創(chuàng)設機械設備維修實踐情景。根據(jù)教學需要，靈活采用任務驅(qū)動法、項目教學法、演示法、提問法

35、、案例教學法等教學方法完成教學任務。在教學手段改革方面，主要以加強現(xiàn)代教育技術(shù)與手段為主，將課程理論教學全程采用電子教案，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（仿真軟件），充分應用各類素材如實物、圖片、動畫、視頻、實例和現(xiàn)場教學等。6建設一體化教學場所機械設備維修人員主要從事機械設備裝配與調(diào)試、機械設備故障分析查找與排除，機械零件加工與修復以及設備精度檢測工作，應具備設備安裝與調(diào)試、設備維護與故障排除、零件手工制作與修復和設備操作與零件精度檢測等崗位能力。機械設備裝調(diào)工應熟悉設備機械結(jié)構(gòu)與工作原理、掌握機械裝配工藝、能對機械結(jié)構(gòu)進行正確調(diào)整。學生要獲得這些知識能力和專業(yè)技能，比如機械結(jié)構(gòu)裝配與調(diào)整的技能形成與經(jīng)驗

36、取得是理論課堂上無法解決的，必須通過學生動手實踐來完成。為開展一體化課堂教學，就需要有機械拆裝一體化教學場所和液壓與氣動控制一體化教學場所。機械設備修理主要工作是對設備進行故障查找、分析與排除，對零件進行檢測與修復，要做好這些工作，除了要有扎實的機械基礎知識、零件加工與裝配知識，還要有較豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗。機械維修經(jīng)驗與技能主要靠實踐來積累與形成，需要通過理實一體化教學來完成。而這些教學內(nèi)容的實施需要有故障診斷與排除相關(guān)實訓系統(tǒng)或設備，以及零件清洗、檢查、測量與修復一體化教學場所和機械測量室。機械設備維修工應熟練掌握一些零件的手工制作和修復技能，特別是零件的刮削、拋光都須用手工方法來完成，修理

37、工應更好地掌握。而這些技能掌握需通過理實一體化教學來完成，因此需要對原來的鉗工實訓室進行一體化教學場所改建。由此看來，為了建立與本專業(yè)相對應的校內(nèi)一體化教學場所，對現(xiàn)有的實訓設備設施進行重組與優(yōu)化配置。根據(jù)一體化課程教學需要，需新建機械設備故障診斷與維修中心一體化教學場所，新建機械測量室；改建鉗工實訓室、液壓與氣動實訓室、機械拆裝實訓室、零件修理室等4個一體化教學場所。此外，機械加工實訓中心還需增添部分實訓設備，使其滿足機械加工實訓教學需求。詳見表4-1-2-6、表4-1-2-7。專業(yè)核心課程一體化教學場所一屆使用學生人數(shù)場地面積（平米）實訓場所規(guī)劃需增添臺套數(shù)使用手動工具的零件加工由原來鉗工

38、實訓室改建而成100120200按一次一個班安排（約50人），實訓工位50個，需實訓工具50套，臺鉆23臺，砂輪機1臺需增補50套桌椅和投影儀1臺，電腦1臺，臺鉆1臺。機械設備裝配與調(diào)試由擴建的液壓與氣動控制實訓室和擴建的機械拆裝實訓構(gòu)成100120260按一次一個班安排，一天安排兩班計算，以45人1組計算，需配置普通車床、銑床23臺或主軸箱、進給箱46個，起重機或吊機2臺。裝拆工具如拉馬，銅棒、墊片塞尺、榔頭及專用拆裝工具等需購置液壓氣動控制實訓系統(tǒng)及部分元件改造擴建液壓與氣動實訓室，購置部分實訓設備、改造擴建機械拆裝實訓室，需購起重機或吊機1臺，零星采購拆裝工具如液壓拉馬等。機械設備故障分

39、析與排除由新建的“機電設備故障診斷與維修中心”和“零件修理室”構(gòu)成一體化教學場所100120260按一次一個班安排，可一天安排兩班，以45人1組計算，需配置普通車床、銑床數(shù)車、加工中心等機械設備46臺，機械裝調(diào)及故障診斷實驗系統(tǒng)及仿真軟件，零件修復室需購置部分設施。組建機電設備故障診斷與維修中心、和零件修理室，需增添機電故障診斷實驗系統(tǒng)，新增故障檢測與分析儀器如振動分析儀、溫度測量儀、油液分析儀、電焊機、整形機等設備。表4-1-2-6 專業(yè)核心課程一體化教學場所建設要求序號建設項目設備名稱參考型號數(shù)量參考單價(萬元)總價(萬元)合計1改建鉗工實訓室成一體化教學場所臺鉆2臺0.40.81.9桌椅

40、50套0.0080.40電腦10.400.40投影儀10.30.32擴建液壓與氣動實訓室成一體化教學場所液壓氣動教學軟件festo50套0.052.521.55液壓系統(tǒng)控制實訓臺smc2套918桌椅50套0.0080.40電腦10.400.40投影儀10.250.253新建機械設備故障診斷與維修中心機電故障診斷實驗系統(tǒng)483242.1袖珍式測振測溫儀lc-220020.40.8工業(yè)用示波器f123s2臺1.22.4油樣分析儀20.81.6配套設施工具2套2.14.2桌椅50套0.0080.40電腦10.400.40投影儀10.250.254改建機械拆裝實訓室成一體化教學場所分度工作臺2套1.2

41、2.46電動刀架4套0.200.8行星減速器ps402臺0.350.70起吊設備10.250.25液壓拉馬等拆缷工具20.100.20零件清洗池20.20.4零件架或零件盛盒40.050.2桌椅50套0.0080.40電腦10.400.40投影儀10.250.255新建機械測量室箱體4只0.03000.1213.18齒輪軸4根0.00150.06量具、檢具10套0.050.5專用檢具10套0.050.5光學直準儀1臺22萬能工具顯微鏡2臺5106擴建零件修理室整形機1臺0.60.626電焊機2強0.51.0鉗工桌及臺鉗4套0.251.07機械加工實訓中心增添實訓設備立鉆z51251臺2.52.

42、530普通車床ca61401臺55數(shù)控車床cka61321臺7.57.5數(shù)控銑床xk71401臺1515表4-1-2-7 機械設備維修專業(yè)實訓條件建設設備清單注：1.所購置實訓設備的型號規(guī)格和價格以招投標為準。2.以上費用不包括基建費、設備安裝調(diào)試費。7校外實訓基地建設學校利用南昌市昌南工業(yè)園區(qū)、昌北和高新工業(yè)園區(qū)維修工需求量大這一情況，主動與用人單位聯(lián)系，進行互惠互利式校企合作，開辟新的實習基地，力爭建設期內(nèi)新建2個校外實習基地，同時完善校外實訓基地管理制度建設。8完善教學質(zhì)量評價體系改革傳統(tǒng)的教學評價方法與手段，建立適應“工學雙線并行型”人才培養(yǎng)模式的教學質(zhì)量評價體系，該評價體系包含企業(yè)與

43、社會對課程教學質(zhì)量的評價、學校對課程教學質(zhì)量的評價和學生對課程教學質(zhì)量的評價三個方面，評價觀測指標包括：教學態(tài)度（學習態(tài)度）、教學內(nèi)容、組織管理、教學效果四個部分。根據(jù)教學組織側(cè)重點不同，校內(nèi)理實一體化教學階段教學組織主要由學校為主，教學質(zhì)量評價也以學校評價為主；企業(yè)頂崗實習階段，教學組織由學校和企業(yè)共同完成，由企業(yè)和學校共同進行評定。企業(yè)參與的教學評價，按企業(yè)設備維修工作質(zhì)量制定教學質(zhì)量評價標準，學生的成績評定以實際工作完成質(zhì)量和效率情況、職業(yè)資格證書獲取情況、職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)情況為主要考核點，切實提高學生的工程實踐能力。（二）建設一支“一體化”師資隊伍本專業(yè)三個年級學生共有300330人，按1

44、8：1生師比計算，共需教師1618名，現(xiàn)有專任教師12名，兼職教師4名。為提高教學質(zhì)量，需要從數(shù)量和質(zhì)量上加大師資隊伍建設力度。根據(jù)專業(yè)建設與發(fā)展要求，在建設期內(nèi)，選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、負責課程教學與課程建設的骨干教師4名、承擔一體化課程教學任務的“雙師型”教師4名，聘請4名兼職教師負責學生實訓指導。1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)兩年建設期內(nèi)，加強與企業(yè)合作，選拔2名高講以上職稱、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師進行專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。制定并完善專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃書。目標要求：具有本專業(yè)先進的職教理念，能把握本專業(yè)建設和改革方向，有效規(guī)劃、管理、引領(lǐng)專業(yè)教學團隊，能編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具有突出的課程開發(fā)、專業(yè)研

45、究、教育教學方法創(chuàng)新和社會技術(shù)服務能力。具體做法：（1）到國內(nèi)其他示范校調(diào)研、交流與學習，參加國內(nèi)設備維修學術(shù)研討與交流或聽維修行業(yè)協(xié)會舉辦的學術(shù)講座或培訓進修。（2）到職教發(fā)達國家或地區(qū)進行專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。（3）到制造企業(yè)頂崗鍛煉或擔任企業(yè)維修顧問。（4）主持本專業(yè)教學建設及研究工作。 2骨干教師培養(yǎng)兩年建設期內(nèi)，加強與企業(yè)合作，選拔4名中級以上職稱、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師進行骨干教師培養(yǎng)。制定并完善骨干教師的培養(yǎng)計劃書。目標要求：使骨干教師成為專業(yè)帶頭人的得力助手,并具備參與專業(yè)教學團隊建設、編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、專業(yè)研究、教育教學方法創(chuàng)新和社

46、會技術(shù)服務能力。具體做法：（1）到國內(nèi)其他示范?；?qū)I(yè)建設有特色有創(chuàng)新的學校進行學習，參加技工學校師資培訓基地的進修。（2）參加國內(nèi)設備維修學術(shù)研討與交流（3）到職教發(fā)達國家或地區(qū)進行專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。（4）到制造企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研與頂崗鍛煉。（5）積極參與本專業(yè)教學建設及研究工作。3“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)兩年建設期內(nèi)，學校與企業(yè)合作，完善“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)機制，共同實施“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)具備“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師4名，“雙師”素質(zhì)比例合理的一體化專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍。制定并完善“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)計劃書。目標要求：具有一體化教學要求所具備的教學能力及與企業(yè)

47、崗位相適應的專業(yè)技能和社會服務能力。具體做法：（1）教師下到制造企業(yè)頂崗鍛煉或參加校內(nèi)實訓教學培訓，獲取相關(guān)的職業(yè)資格證，提高其實踐能力。（2）參加以老帶新在崗培訓，在專業(yè)帶頭人、骨干教師的指導下提高專業(yè)建設能力與教學水平。（3）參與校內(nèi)教學場所和校外實訓基地建設、與企業(yè)兼職教師共同指導學生進行現(xiàn)場真實設備的檢查與修理項目實訓或參與實訓項目開發(fā)和實訓指導書編寫的工作。4增聘兼職教師兩年建設期內(nèi)，學校與企業(yè)合作，完善兼職教師建設機制。選聘具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員和能工巧匠4名擔任我校兼職教師，制定并完善兼職教師的培養(yǎng)計劃書。目標要求：進一步改善教師結(jié)構(gòu)，豐富一體化教學內(nèi)涵，增強教書育人能力，增

48、進學校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教學與生產(chǎn)的對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體做法：（1）學校與企業(yè)共同建立10人左右規(guī)模兼職教師資源庫。定期向社會發(fā)布和合作企業(yè)溝通兼職教師聘任信息，一方面可以使兼職教師的兼職行為得到企業(yè)的認可和支持，保證兼職教師的教學時間，另一方面可以建立穩(wěn)定的兼職教師來源。（2）提高兼職教師的執(zhí)教能力。把兼職教師的培養(yǎng)納入學校教師培養(yǎng)規(guī)劃，定期對兼職教師進行教育教學能力的培訓，包含中等職業(yè)教育理念、規(guī)律及教育學、心理學等課程的學習，并頒發(fā)兼職教師資格證書，強化校外兼職教師教育教學能力。（3）加大兼職教師在專業(yè)課程及校內(nèi)實踐類課程教學的參與度，并根據(jù)他們的特長和所具備的專業(yè)前沿技術(shù)，鼓

49、勵兼職教師積極參與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案制訂，參與教學改革及專業(yè)課程開發(fā)、參與指導學生進行技能訓練，參與實訓項目開發(fā)。（4）完善健全兼職教師管理機制，實行兼職教師同工同酬，保障兼職教師待遇，充分發(fā)掘兼職教師教育潛能；落實兼職教師績效考核，充分調(diào)動兼職教師的積極性。5師資隊伍建設教師培訓進修項目和經(jīng)費預算兩年建設期內(nèi)，師資隊伍建設中專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師和增聘兼職教師的培訓進修項目和經(jīng)費預算，具體見表4-1-2-8。培養(yǎng)類別項目資金投入 (萬元)2011年2012年合計培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人到國內(nèi)參加機械行業(yè)協(xié)會舉辦的相關(guān)學術(shù)講座或機械設備維修技能培訓。到職教發(fā)達國家或地區(qū)進行專業(yè)技

50、術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。到國內(nèi)示范校參加專業(yè)建設及課程開發(fā)培訓。4155.5企業(yè)頂崗鍛煉0.511.5小計（萬元）4.52.57培養(yǎng)骨干教師4人到國內(nèi)骨干教師培訓基地培訓。到國內(nèi)發(fā)達地區(qū)進行職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。到國內(nèi)示范校參加專業(yè)建設及課程開發(fā)培訓。參加國內(nèi)設備維修學術(shù)研討與交流448到企業(yè)頂崗鍛煉224小計（萬元）6612培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師4人企業(yè)頂崗鍛煉或參加實訓教學培訓224在崗培訓112小計（萬元）336增聘兼職教師4人執(zhí)教能力培訓112小計（萬元）112合計（萬元）14.512.527表4-1-2-8 機械設備維修專業(yè)教師進修培訓項目和經(jīng)費預算一覽表本專

51、業(yè)師資隊伍建設資金投入55萬，其中用于各類師資培訓進修費27元，占49.09%，占整個項目建設資金9.82%。（三）校企合作工學結(jié)合運行機制建設1校企合作建設學校與南昌海立電器制造有限公司、江西萬年青水泥股份有限公司等單位合作建設培訓基地，由企業(yè)提供設備與資金，學校提供場地、師資和職業(yè)鑒定資格，雙方簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責任與利益分配。成立校企共管機構(gòu)，制定培訓基地的業(yè)務范圍和管理辦法。培訓基地除了承擔合作企業(yè)的員工的技術(shù)培訓和上崗轉(zhuǎn)崗培訓，合作學校的教師技能培訓。還承接外單位職工或個人的技術(shù)培訓，職業(yè)鑒定或提供其它技術(shù)服務。所得收益按合同約定比例分成。2. 工學結(jié)合運行機制建設學校將在與南

52、昌海立電器制造有限公司多年合作培養(yǎng)的基礎上，進一步拓展合作辦學空間，整合雙方的資源，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補與共享。學校將進一步與南昌海立電器制造有限公司合作，采取共建、共管、責任共擔、成果共享形式建設機電設備維修實訓基地。南昌海立電器制造有限公司在學校設立“海立”訂單班。學校提供實訓場地、基礎設施及輔助工具，南昌海立電器制造有限公司提供實訓設備，派出技術(shù)指導老師，同時還提供一定數(shù)量的教學管理經(jīng)費及獎學金。為加強“海立”訂單班的教學管理，校企雙方成立訂單培養(yǎng)管理委員會。管委會主任由校企雙方領(lǐng)導擔任，成員由學校骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員組成。管委會組織校企雙方有關(guān)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系，編寫

53、課程標準，開發(fā)實訓項目，編寫實訓指導書，負責制定教學管理經(jīng)費及獎學金的管理與使用辦法，建立教學質(zhì)量管理體系，制訂教學考核辦法并組織實施。最終培養(yǎng)出適合自身需要的畢業(yè)生。實現(xiàn)學生培養(yǎng)與崗位就業(yè)無縫對接。六、建設進度機械設備維修重點支持專業(yè)建設執(zhí)行時間為2011年7月至2013年7月。2011年7月至2012年7月完成：初步構(gòu)建人才培養(yǎng)模式與一體化課程體系，啟動師資隊伍建設工作，完成編寫校本教材1部，啟動一體化教學場所建設。2012年7月至2013年7月完成：完善構(gòu)建人才培養(yǎng)模式與一體化課程體系，完成師資隊伍建設工作，完成編寫校本教材2部，完成一體化教學場所建設。具體工作進度見表4-1-2-9。建

54、設內(nèi)容2011年7月至2012年7月（預期目標、驗收要點）2012年7月至2013年7月（預期目標、驗收要點）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1建立“工學雙線并進型”人才培養(yǎng)模式預期目標：確定人才培養(yǎng)目標，初步構(gòu)建“工學雙線并進型”的機械設備維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。驗收要點：1對人才需求和職業(yè)崗位能力調(diào)研，形成調(diào)研報告，以及其他相關(guān)調(diào)研和分析材料；2制定人才培養(yǎng)方案與相關(guān)管理制度。預期目標：對實施情況進行階段總結(jié)，完善人才培養(yǎng)模式實施辦法與人才培養(yǎng)方案。驗收要點：1專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施總結(jié)材料；2完善人才培養(yǎng)模式實施辦法與人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證材料；3修訂后的人才培養(yǎng)模式實施辦法與人才培養(yǎng)方案；4師生對新的人才培養(yǎng)模式實施辦法與人才培養(yǎng)方案評價材料。2構(gòu)建一體化課程體系預期目標：構(gòu)建一體化課程體系，明確