新人教版小學數(shù)學三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》說課材料

1、新人教版小學數(shù)學三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)的除法說課材料一、教材分析： 1、教材的位置和作用：教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復習除數(shù)是一位數(shù)的除法這一單元的主要內(nèi)容是口算除法、筆算除法。它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定扎實的知識和思維基礎(chǔ)。2、前測有效性問卷調(diào)查分析：l 前測目的：本次問卷調(diào)查的設計主要側(cè)重于：對數(shù)學計算課喜好的意愿調(diào)查，知識的掌握、知識形成過程的考查以及對數(shù)學情境的了解三大方面的內(nèi)容。主要是為了全面真實了解:1）學生對數(shù)學計算課喜好情況以及對課本情

2、境的認識和利用狀況。2）學生對于整理復習單元知識前的一些薄弱環(huán)節(jié)、知識盲點，為針對性情境的創(chuàng)設做好前期準備工作。l 前測調(diào)查分析：1）對于“除數(shù)是一位數(shù)的除法”純粹的計算題目（口算、估算、筆算）有92.21%的學生掌握的都比較理想，同時有 55.41%的學生只會計算卻在解決生活中的問題時，不知道何時采用什么形式的計算方式更加合理，52.63%的同學只會做題卻對為什么要用這些知識解決問題還很模糊，還有35.79%的同學對于各部分知識間的聯(lián)系不是很清晰。2）存在問題：從上述前測數(shù)據(jù)可以看出針對“除數(shù)是一位數(shù)的除法” 計算方面的整理復習課要解決以下幾個突出問題：1、讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系起來，引導學生

3、體會計算在生活中的應用，會區(qū)分什么問題該采用什么方式的計算更加合理，從而培養(yǎng)學生的估算意識。2、單元學習中的各部分知識在學生頭腦中是割裂的，要尋找一條主線讓學生自主編織成相關(guān)知識的網(wǎng)絡圖。3、教學目標:1）知識和技能目標：使學生系統(tǒng)了解本單元的口算、估算、筆算、除法驗算、解決問題策略多樣性的知識體系。能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。特別是計算商中間、末尾有0的除法，會恰當?shù)墓浪恪?）過程與方法：提供學生自主探索、歸納、整理知識的機會，引導學生交流討論整理和歸納知識的方法。在情境中選擇算法及情境小練習。3）能力與情感： 初步培養(yǎng)學生自主整理歸納知識的能力；并且能根據(jù)不同的實際情境選擇恰當、簡單、有

4、效的方法來解決一些實際問題；培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感和良好的表達能力。4、教學重點： 探索歸納知識的一般方法；正確計算商中間、末尾有0的除法；能靈活的選擇算法解決問題。5、教學難點： 有序地整理本單元知識，構(gòu)建形成本單元的知識網(wǎng)絡，暴露學習中的問題，進行針對性的指導。 6、課前準備：學生整理的單元知識圖、課件、實物投影二、教學過程：第一部分： 學生討論交流課前自己整理的單元知識圖。教師引導學生進行交流，補充，形成本單元的知識網(wǎng)絡圖，并初步學會整理知識的一般方法。 這個環(huán)節(jié)打破以往復習課由教師直接出示本單元的知識網(wǎng)絡，學生被動聽講的模式。而是讓學生在小組內(nèi)交流自己整理的本單元知識，接著派小組代表展

5、示作品，其他學生作出評判、補充。在教師的引導下完成本單元的知識網(wǎng)絡圖。并初步學會整理和復習的一般方法。從而突破本節(jié)課構(gòu)建形成本單元的知識網(wǎng)絡圖的難點。第二部分： 通過生活中的購物情境使學生體驗什么時候估算，什么時候準確算。培養(yǎng)學生在解決生活中的數(shù)學問題時，能夠靈活的選擇算法 。 以上兩部分是針對前測中突出的兩個問題來設計的。第三部分：有層次的練習題。練習題利用學生喜歡迎接挑戰(zhàn)、喜歡游戲的心理特點將商中有0的筆算、估算滲透到開密碼鎖、哪條路最近、小判官，這3個小情境中，保持學生在興奮的心理狀態(tài)下學習，針對學習重點，提高練習的有效性。 第一題“開密碼鎖”，是為了鞏固筆算中商中間、末尾有0的除法。第二題“哪條路近”是培養(yǎng)學生靈活的選擇估算解決問題。第三題是“判斷題”是為了讓孩子靈活的運