人教版小學(xué)語文教案《夜喜雨》

1、春夜喜雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生查閱資料，互相交流杜甫的生平、代表作品及取得的成就等。2、 學(xué)習(xí)并積累春夜喜雨、聞官軍收河南河北。3、通過兩首詩的比較，感受作者“喜”的不同表達(dá)方式，深刻體會作者憂國憂民的偉大情懷。教學(xué)過程：一、 直接揭題，簡介作者1、 如果把我國的古代詩人比作夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星的話，那么其中有一顆璀璨的明星，它的名字叫杜甫。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)他的春夜喜雨。（出示、齊讀）2、 對于杜甫，你知道些什么？（生交流）老師把他的生平作了一個簡單的匯總。（出示）3、 在你聽了這么多的介紹之后，你對杜甫有了怎樣的感覺？4、 所以，就算在讀課題的時候，也可以讓別人感受到你對他的尊敬和崇拜。再

2、讀課題。二、 研讀課題，初步感知1、 通過課題，你獲得了哪些信息？（如果學(xué)生找不到詩人的心情，則教師提示“我還從這個題目中感受到了詩人當(dāng)時的心情”）2、 這究竟是一場怎樣的雨？作者為什么會因它而喜呢？請你好好地讀讀這首詩，思考這兩個問題。3、 指名讀詩，師范讀，跟讀。（正音重，至于為什么這么讀，等學(xué)詩的時候再告訴你。）三、 研讀詩作，深入感悟用詩人的話說，這是一場怎樣的雨？為什么說它是“好雨”？你從哪里看出來它的“好”？1、“知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”你能說說這句話的意思嗎？（春雨好像知道人們的心思，在急需的時候飄然而至，滋潤萬物，催發(fā)生機(jī)。）補(bǔ)充說明“時節(jié)”：有一句農(nóng)諺說：“春雨貴如油?！闭f明了

3、春雨對于自然萬物的重要性。而這場雨對于當(dāng)時的成都來說又有非同尋常的意義。這首詩作于公元761年的春天，從上一年的冬天至這一年的二月，成都已經(jīng)發(fā)生了一定程度的旱災(zāi)。這對那些本來就生活得很艱難的老百姓來說無異于雪上加霜。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖。同樣，經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，也更懂得雨水的可貴。所以杜甫把這場雨稱為“好雨”。這是一場多么善解人意的雨??！讓我們帶著無限的喜愛來贊美一下這場及時雨吧！齊讀女生讀男生讀齊讀2、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！毕日f說詩意，然后說說為什么是“潛”而不是“飄、灑、落”呢？（在一個春天的夜晚偷偷地來到這里，悄無聲息地滋潤萬物。）“潛”的學(xué)習(xí)要與“細(xì)無聲”相結(jié)合：“潛”

4、說明雨很細(xì)很小，很難讓人察覺。而且“潛”有一點(diǎn)“偷偷地，不想讓人知道”的意思，說明它不想大張旗鼓，有心潤物，無意討好。所以它才選擇了這樣一個時間，這樣一種方式悄悄地來了。這還是一場春雨嗎？這明明就是一個熟知人們心事又默默奉獻(xiàn)的小精靈?。〔灰呦覀兊馁澝?，讓我們通過朗讀把內(nèi)心的熱情表達(dá)出來吧！齊讀開火車讀齊讀4、 寥寥二十字，既寫出了春雨的及時與無私，又道出了作者對這場春雨的無限贊美與喜愛。那這第三和第四句又分別寫了什么呢？（四周圍都是黑漆漆的，只有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。如果這雨能下一個晚上的話，那么明天錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅的景象吧?。?是的，因為有了這場春雨的滋潤，錦官城里就

5、有了這樣的萬紫千紅，這樣的繁花似錦，這樣的嬌艷欲滴?？墒鞘艿酱河曜虧櫟膬H僅是這錦官城里的花朵嗎？那么在詩人的心中，他其實最惦記的是什么？是花？是草？還是莊稼？為什么？（杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，關(guān)心民眾疾苦。對他來說，讓老百姓吃飽飯，穿暖衣比那些風(fēng)花雪月、浪漫詩意重要得多。）5、 是的，這也就是杜甫“喜雨”的原因，因為這場雨讓他想到莊稼受到雨水的滋潤，能長得很好，這樣的話，秋天的時候農(nóng)民就會有些收成，他們的生活能得到改善。6、 后人對這首詩評價極高，這既是因為這首詩本身就寫得好，還因為這首詩的字里行間無不滲透著作者對百姓的關(guān)心。讓我們再次品味這不朽的詩篇吧：春夜無眠，于是詩人推

6、開了窗，卻發(fā)現(xiàn)，大地干旱，人們生活越發(fā)貧困，他們多么盼望能下一場雨??！在人們最需要它的時候，它們真的悄悄地來了，多么善解人意的雨??！它們世間萬物都被這細(xì)密的雨絲籠罩起來，只能看到，云朵黑壓壓的，是否告訴人們雨暫時不會停歇？如果真是那樣，那么當(dāng)明天早上醒來時可能就會是這樣一幅美妙的景象四、 拓展學(xué)習(xí)，加深體會1、 這場雨無疑是幸運(yùn)的，因為有這樣偉大的詩人用這樣膾炙人口的一首詩來紀(jì)念它的發(fā)生，讓這雨與詩一起流傳千古。2、 請同學(xué)們再來讀讀杜甫的另一首詩（出示）。你能讀出作者在寫這首詩時候的心情嗎？詩里的哪些詞讓你看出作者的“喜欲狂”？3、 這首詩的“喜”與春夜喜雨中的“喜”一樣嗎？（程度不同：前者

7、為暗喜、竊喜，后者是“喜欲狂”；原因不同：前者為雨的及時為農(nóng)民的收成，后者為收復(fù)失地；詩人的表達(dá)心情的方式不同：后者直接描述，那前者呢？雖然題目中有一個“喜”字，可是整首詩中作者并沒有表達(dá)出作者“喜”到了什么程度，看起來都是在寫景。但是正如一位著名的詩詞評論家王國維在人間詞話中所說：“一切景語皆情語也。”表面上是在寫景，然而眼前之景無一處不是蘊(yùn)含著作者極深的情。景是情中之景，情是景中之情，情景交融，不能分割。）4、 這兩首詩也有相同的地方，你能找出來嗎？（都是律詩，都表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。）（如果學(xué)生找不到則提示：這兩首詩的“喜”是不是與作者自身有關(guān)？）杜甫是一位愛國詩人，他的悲喜更多地與國家與百姓的前途和命運(yùn)連在一起。（板書：憂國憂民）五、 談話小結(jié)，背誦積累1、這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)春夜喜