273986683小班音樂瑪麗有只小羊羔教案

1、精品文檔 小班音樂瑪麗有只小羊羔教案 教學(xué)內(nèi)容： 瑪麗有只小羊羔器樂課第一課時 教學(xué)設(shè)計理念： 以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)器樂，在音樂中快樂成長。 教學(xué)目標(biāo)： 1，掌握葫蘆絲左手三個音的指法和正確手型。 2，能視奏并且準(zhǔn)確吹奏瑪麗有只小羊羔。 教學(xué)重難點： 重點：感受樂曲流暢的旋律，用歡快的節(jié)奏來準(zhǔn)確吹奏樂曲，并且唱會樂譜。 難點：葫蘆絲演奏中長短音的氣息控制，以及準(zhǔn)確掌握按孔的方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體，葫蘆絲 教學(xué)過程： 組織教學(xué)，師生葫蘆絲旋律問好 第一環(huán)節(jié)：音樂瞬間，節(jié)奏剖析 師：歡迎同學(xué)們來到我們的葫蘆絲課堂，首先進入音樂瞬間，聽瑪麗有只小羊羔音樂隨老

2、師律動，初步感受歌曲四四拍的節(jié)奏。 / 丨 -丨 第二環(huán)節(jié)：我來吹奏，你來聽 師：老師現(xiàn)在想送一首新的歌曲給同學(xué)們，聽完之后，老師要問問同學(xué)們的心情是怎樣的，這首歌曲的速度是怎樣的？ 好，仔細聽，師隨伴奏演奏瑪麗有只小羊羔 師：演奏完了，好聽嗎？現(xiàn)在老師要請同學(xué)來說說，剛才老師提出的問題。 師：同學(xué)們回答的非常好，老師也相信，只要我們努力，并用心去吹奏，你們也一樣可以把這首曲子完成下來。 第三環(huán)節(jié)：大家一起來 一：導(dǎo)入課題 講故事：師： 從前有個女孩叫瑪麗，她是一個非常喜歡音樂的小女孩，她非常喜歡葫蘆絲，但家里很窮，買不起葫蘆絲，所以她只能去利用空閑時間去吹學(xué)校的葫蘆絲，她每次都把最喜歡的小羊

3、羔也一起帶去，每當(dāng)瑪麗在學(xué)校學(xué)習(xí)樂曲的時候，同學(xué)都不讓小羊羔進學(xué)校，于是小羊羔每次都在校門外等瑪麗，瑪麗每天下課后都會把新學(xué)的曲子吹給小羊羔聽，后來，只要瑪麗一吹奏樂曲，小羊羔就會開心的在瑪麗身邊跳起舞來。就這樣，她們建立起了深厚的友誼。 聽后，讓學(xué)生說出故事的名字，出示圖片，瑪麗，小羊羔，并且提問，故事里瑪麗吹奏曲子給小羊羔聽的時候小羊羔都是一種怎樣的形象？ 二，教唱樂譜，歌唱接龍。 出示曲譜瑪麗有只小羊羔，將樂譜分成四段，分組帶讀歌詞，并且模唱唱名，接下來設(shè)置成兩個游戲，將全班分成四個小組，一個小組負責(zé)一個樂段來進行歌唱接龍。 第二個游戲，每組派代表選擇一個音符,老師按照代表選擇的音符翻開

4、的樂段中來吹奏樂曲，讓學(xué)生來聽辨分別是哪組負責(zé)的樂段. 師：現(xiàn)在讓我們把剛才的故事變成歌詞，來朗讀一遍，一起感受一下瑪麗和小羊羔在一起的歡樂。 三，講解指法 1，師再次吹奏，師生一起練習(xí) 四，長短音的練習(xí) 師：現(xiàn)在，瑪麗帶上葫蘆絲，牽著小羊羔回到家鄉(xiāng)去游玩了，看看他們遇到了什么？ “火車” “拖拉機” 突 突 突 突 五，邊唱樂譜邊在發(fā)音孔上模擬指法 師:小羊羔說，同學(xué)們必須把指法掌握熟練，才可以跟我們一起去游玩，同學(xué)們有信心嗎？ 六，師指導(dǎo)學(xué)生試奏， 七，聽辨練習(xí)： 師吹奏樂譜，生填補空缺音符，引出換氣符號。 1=c/4 1 丨 丨 -丨 丨 1 丨 丨 丨- - - 丨 師：現(xiàn)在請同學(xué)看樂

5、譜，老師吹奏樂譜，你們聽一聽樂譜中缺少了哪些音符？生：3、3、3、1 八，速度變化 師生齊奏，表現(xiàn)小羊羔和主人一起蹦蹦跳跳活潑可愛的形象。 第四環(huán)節(jié)：音樂大融合 隨伴奏，和瑪麗一起齊奏樂曲，在歡快的氣氛中結(jié)束課堂！ 各位老師早上好： 今天我說課的課題是瑪麗有只小羊羔，下面我對本課題進行以下分析： 一，說設(shè)計理念 本課以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)器樂，在音樂中快樂成長。 二，說學(xué)情 本課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，此階段孩子們喜歡童話故事，有著以形象為主，好奇，好動，模仿力強的身心特點，因此我多采用律動、圖譜，童話故事與多媒體相結(jié)合的綜合手段，進行有效的教學(xué)。 三

6、，說教材 瑪麗有只小羊羔是葫蘆絲課入門歌曲，只包含左手三個音的練習(xí)，該曲是一首美國兒歌，短小精悍，節(jié)奏明快，旋律活潑流暢，頗有一氣呵成之感，這首樂曲塑造了小羊羔蹦蹦跳跳活潑可愛的形象，表達了主人公對小羊羔真摯親切之情。 四，說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個： 1,知識與技能目標(biāo)：掌握葫蘆絲左手三個音1的指法和正確手型。，過程與方法目標(biāo)：掌握長音和短音的氣息控制，能夠背熟歌曲，和準(zhǔn)確吹奏瑪麗有只小羊羔。 3，情感與價值觀目標(biāo)：能夠變換速度吹奏，表現(xiàn)出歌曲的歡快活潑。 五，說教學(xué)的重難點 我確定了以下教學(xué)重點和難點： 1，教學(xué)重點：感受樂曲流暢

7、的旋律，用歡快的節(jié)奏來準(zhǔn)確吹奏樂曲，并且背熟樂譜。 2，教學(xué)難點：葫蘆絲演奏中長短音的氣息控制，以及準(zhǔn)確掌握按孔的方法。 六，說教法 考慮到二年級學(xué)生的年齡特征，我主要采取故事激趣法和聽唱法，和聽，唱，奏的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。 七，說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入： 本課的導(dǎo)入我采用了講故事和教師示范吹奏的形式來用最直觀的方式感受美的音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞能力。我會這樣說。 從前有個女孩叫瑪麗，她是一個非常喜歡音樂的小女孩，她非常喜歡葫蘆絲，但 家里很窮，買不起葫蘆絲，所以她只能去利用空閑時間去吹學(xué)校的葫蘆絲，她每次都把最喜歡的小羊羔也一起帶去，每當(dāng)瑪麗在學(xué)校學(xué)習(xí)

8、樂曲的時候，同學(xué)都不讓小羊羔進學(xué)校，于是小羊羔每次都在校門外等瑪麗，瑪麗每天下課后都會把新學(xué)的曲子吹給小羊羔聽，后來，只要瑪麗一吹奏樂曲，小羊羔就會開心的在瑪麗身邊跳起舞來。不信啊，老師現(xiàn)在吹奏這首樂曲給大家聽。接下來我會用葫蘆絲吹奏樂曲，瑪麗有只小羊羔。 第二環(huán)節(jié)。情境教學(xué) 1，音樂瞬間，節(jié)奏剖析 歡迎同學(xué)們參與到我們的葫蘆絲課堂，首先進入音樂瞬間，聽瑪麗有只小羊羔伴奏音樂隨老師律動，初步感受歌曲四四拍的節(jié)奏。 4/ 丨 -丨 丨- - -丨 瑪 麗 有 只小 羊 羔啊 跟 在 身 邊 跑 用律動的方式一下子就引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在此氛圍中感受四四拍的節(jié)奏，初步分辨長短音的音值，為長短

9、音的吹奏打下基礎(chǔ)。 2，教唱樂譜，歌唱接龍。 這一環(huán)節(jié)中，我會將樂譜分成四段，分組帶讀歌詞，并且模唱唱名，接下來設(shè)置成兩個游戲，將全班分成四個小組，一個小組負責(zé)一個樂段來進行歌唱接龍。 如：課件。第二個游戲，每組派代表選擇一個音符,老師按照代表選擇的音符翻開的樂段中來吹奏樂曲，讓學(xué)生來聽辨分別是哪組負責(zé)的樂段.如：課件。這樣。 讓學(xué)生唱熟樂譜，為準(zhǔn)確吹奏樂譜打下良好的基礎(chǔ) 3，講解指法 在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲已經(jīng)非常熟悉了，剩下的就是配上指法了，這時我就講解指法，在黑板上板書，加強學(xué)生的記憶，如：我會把3的指法比喻成孔雀的第一根羽毛，是由左手大拇指和食指組成，依次類推，2是第二根羽毛，每加

10、入一根羽毛就要在前面兩根手指的基礎(chǔ)上再落下一根，是大拇指和中指，1是第三根，是大拇指和無名指。課件 4，熟練指法 講解完指法以后，必須趁熱打鐵的檢查學(xué)生對指法的掌握情況，再強化訓(xùn)練，目的讓學(xué)生熟練掌握指法的正確按法，糾正發(fā)音孔漏氣，按不嚴的情況。因此，我會做出以下兩個測試方法，第一步：我任意指出板書上的一個音，同學(xué)們就要按住這個音的音控并唱出來。第二步：我任意唱一個音，學(xué)生能按住音孔并吹奏出來。 5，長短音練習(xí) 有了前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，再來學(xué)習(xí)長短音，已經(jīng)是水到渠成了，因此，在學(xué)習(xí)過程中，我采用對比法，把長音比喻成火車，把短音比喻成拖拉機，如： 現(xiàn)在，瑪麗帶上葫蘆絲，牽著小羊羔回到家鄉(xiāng)去游玩了

11、，看看他們遇到了什么？ “火車” “拖拉機” 突 突 突 突 我會對長音要求：吹完后換氣，氣息平穩(wěn)，音響飽滿 短音要求：吹奏時要用吐音去吹奏，避免用“hu”音去吹。 講解后拿同一個音來做練習(xí)，選出代表來示范，熟練后，用不同音來演練。 6，視奏歌曲，樂曲處理 經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的練習(xí)，同學(xué)們完整地吹奏歌曲應(yīng)該是問題不大的，我會用分組，接龍等方式鞏固歌曲的掌握，但是樂曲處理有兩個問題需要注意：一個是換氣符號，要提示學(xué)生準(zhǔn)確按照樂譜的換氣符號進行換氣。第二個是歌曲的情緒應(yīng)該是歡快活潑的，表現(xiàn)了小羊羔蹦蹦跳跳的形象。于是我會提問。讓學(xué)生感受到這種情緒。于是，我會在學(xué)生基本掌握了歌曲的基礎(chǔ)上，變換速度，示范加

12、快速度的吹奏，然后提示學(xué)生進入，師生齊奏。 三，音樂大融合。 跟隨音樂伴奏，分組練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的成果出來以后，接下來肯定就是展示，各組選出一個代表到臺前展示，然后就是多元化的評價，有師生點評，學(xué)生自評，學(xué)生互評，但都是以表揚為主，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 四，課堂小結(jié) 課堂小結(jié)的目的是強化知識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，因此，我的課堂小結(jié)采用了提問的形式，讓學(xué)生主動回憶這首歌最應(yīng)該注意的地方是哪一點，如：氣息控制好，不能太強，也不能太弱，把發(fā)音孔要按嚴，不要漏氣。 mary had a little lamb 瑪麗有只小羊羔 mary had a little lamb, litt

13、le lamb, little lamb. 瑪麗有只小羊羔，小羊羔，小羊羔。 mary had a little lamb, its fleecew as white as snow. 瑪麗有只小羊羔，啊 雪白小羊羔。 and everywhere that mary went, mary went, mary went. 不管瑪麗到哪里，到哪里，到哪里。 everywhere that mary went, the lamb was sure to go. 羊羔總要跟著她，啊 總要跟著她。 it followedher to school one day, school one day, s

14、chool one day. 一天瑪麗到學(xué)校，到學(xué)校，到學(xué)校。 it followed her to school one day, that was againstthe rule. 羊羔跟在她后面，啊違反了校規(guī)。 it made the children laugh and play, laugh and play, laugh and play.惹得同學(xué)哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑。 it made the children laugh and play to see a lamb at school. 羊羔怎能進學(xué)校，啊 怎能進學(xué)校。 and so the teacher turned it

15、 out,turned it out, turned it out, 老師把羊趕出去，趕出去，趕出去， and so the teacher turned it out, but still it lingerednear, 老師把羊趕出去，啊他還在附近徘徊。 and waited patientlyabout,patiently about, patiently about, 羊羔等在校門口，校門口，校門口， and waited patiently about till mary did appear. 直等瑪麗出校門，啊 瑪麗出校門。 “why does the lamb love mary so?love mary so? love mary so?”羊羔為啥愛瑪麗，愛瑪麗，愛瑪麗， “why does the lamb love mary so,” the eage