小學(xué)精細(xì)化管理工作匯報(bào)材料

1、精心、精細(xì)、精致管理，提升學(xué)校教學(xué)水平小學(xué)小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局二號文精神及區(qū)小學(xué)教研室研訓(xùn)工作安排，緊緊圍繞“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)”的辦學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)各種研討活動，實(shí)行精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精致化，從而整體提升學(xué)校的教學(xué)水平。一、適應(yīng)新需要，開發(fā)新課程小學(xué)在開足開齊國家地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行了新一輪的校本課程的開發(fā)和實(shí)施。隨著學(xué)生的更新和年級的更替，以及教師的更換，以前的校本課程已經(jīng)逐漸不能夠適應(yīng)新的教學(xué)形式的需要，教師的授課熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有了不同程度的下降和改變。為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)，我校在2014年開學(xué)初進(jìn)行了新一輪的校本課程的申報(bào)和開發(fā)。本

2、次開發(fā)仍然本著尊重學(xué)生的興趣愛好，以師生為共同開發(fā)的主體，教師自主申報(bào)，學(xué)校審批，學(xué)生選擇，走班授課為主。另外適當(dāng)聯(lián)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開發(fā)了外教口語課程，深得學(xué)生喜歡。二、提供新平臺，加強(qiáng)教研組的實(shí)體地位1.賦予更大權(quán)力，提升教研組長的威信自2013年9月開始，我校就把教研組長和年級主任統(tǒng)一提升到學(xué)?；鶎咏谈傻拇?，所有的教研組長由學(xué)校統(tǒng)一紅頭文件予以公布，在形式上讓教研組長的地位更加合法化，教研組長在管理教師的時候也就更具有底氣。加強(qiáng)教師在評價(jià)教師中的作用和地位，不僅讓教研組長在教師量化積分或者評優(yōu)樹先中能夠進(jìn)行參與和評價(jià)，我校還給與教研組長更大的權(quán)利，讓教研組長獨(dú)立評價(jià)教師的某個方面，尤其在

3、“十星級”教師評價(jià)中，教研組長就獨(dú)立地評價(jià)了教師的兩個方面，切實(shí)在教師中提高了教師的威信。2.獨(dú)立組織活動，增強(qiáng)研究實(shí)體地位我校更加重視教研組的獨(dú)立實(shí)體地位，在前期計(jì)劃和規(guī)劃中，留給教研組更多的獨(dú)立操作的空間，充分放手讓教研組長獨(dú)立組織各種教研活動。讓教研活動更加的草根化和實(shí)效。三、重視“學(xué)習(xí)習(xí)慣”養(yǎng)成，實(shí)行網(wǎng)格化管理1.下發(fā)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，從早讀、候課、聽課、書寫到預(yù)習(xí)、測試、坐姿等學(xué)校都給與了明確的要求，并且圖文并茂，解決了學(xué)生對于個別術(shù)語的不了解的困難。2.把各種學(xué)習(xí)習(xí)慣分配到不同的管理人員身上，不定時進(jìn)行檢查，隨時檢查隨時糾正，每周通報(bào)。四、創(chuàng)新教研方式，切實(shí)解決問題1.訂單式名師助

4、教活動根據(jù)區(qū)教研室提議及安排，我校積極探索訂單式名師助教活動。中心首先把本校的骨干教師及教學(xué)能手進(jìn)行篩選，并適當(dāng)聯(lián)系其他學(xué)校的名師，組成專家團(tuán)隊(duì)，并對每一位團(tuán)隊(duì)成員的特長、專項(xiàng)進(jìn)行了明確的公示。學(xué)科教師在產(chǎn)生困惑后，首先在本教研組內(nèi)進(jìn)行嘗試研究，仍然不能解決，或者對結(jié)果不滿意的，可以申請名師助教。申請時，可以直接制定名師進(jìn)行助教，也可以由中心予以制定，名師接到申請后，三天之內(nèi)予以答復(fù)，確定研討時間、研討形式。研討后，申請人和名師一起形成助教成果。如果還沒有解決，則共同形成小課題，進(jìn)行更深層次的研究。以“訂單式名師助教”活動，促進(jìn)名師課改理念的實(shí)踐和落實(shí)，促進(jìn)受助教師教學(xué)理論和教學(xué)技能的提升。2

5、.預(yù)約聽課活動教師根據(jù)教干的要求，上一節(jié)課，體現(xiàn)高效課堂的思想，落實(shí)低重心教學(xué)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。3.學(xué)科基地建設(shè)為讓村級小學(xué)有限的研究力量發(fā)揮更大的作用，我校啟動了村級小學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工程。讓村級小學(xué)能夠集中優(yōu)勢力量進(jìn)行攻關(guān)，形成成果，在全處推廣。也可以選擇自己薄弱學(xué)科，引進(jìn)全處力量，均衡學(xué)校發(fā)展。4.微課題研究繼續(xù)開展科研課題研究工作，將教育科學(xué)研究工作的重心下移到教研組、下移到學(xué)科、下移到課堂。真正使問題來源于課堂，在課堂中解決，促進(jìn)高效課堂的形成。推進(jìn)微型課題研究。牢固樹立課題研究“源于教學(xué)、基于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的思想，掀起“校校有課題、人人都參研”的微型課題研究熱潮。指導(dǎo)教師將教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提煉分解成周期短、難度低、有價(jià)值的微型課題進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)微型課題短、平、快效益的最大化。五、改進(jìn)教師評價(jià)機(jī)制，落實(shí)“星級”教師評價(jià)活動為更好地調(diào)動學(xué)校教師工作的積極性，我校自本學(xué)期初開展的“星級”教師評選制度。把各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化和分解，從而形成了“師德建設(shè)”“課堂