小學(xué)教研活動記錄

1、小學(xué)教研活動記錄1主題：在反思中進(jìn)步 在評課中成長一、由邊小峰主任做在反思中進(jìn)步 在評課中成長的專題講座（一）反思重點課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點（四）開展對話反思的要點（五）勇于否定反思的難點反思的內(nèi)容：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。7.是否存在著“偽探究”反思的方法：1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教

2、學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項1.不要與說客混淆2.注意反思的“落腳點”3.注意反思的“系統(tǒng)化”4.注意反思的“實踐性”5.注意反思的發(fā)展性。（四）關(guān)于評課小學(xué)教研活動記錄2活動主題： 教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求活動過程： 一 進(jìn)行每月例行備改檢查。各成員都比較積極自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思,及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。二教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求1. 各年級教師對所教年級本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用）2. 互相交流各

3、年級的教學(xué)內(nèi)容，了解內(nèi)容間的聯(lián)系3. 舉例分析其中某一知識點在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的銜接三活動后的任務(wù)要求1. 對下冊的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用），并上傳到群郵箱。2.將各年級本學(xué)期的教學(xué)目錄上傳到群郵箱。方便組長掌握各年級的教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)教研活動記錄3主題:研討如何提高后進(jìn)生的成績?nèi)藛T:全體數(shù)學(xué)教師內(nèi)容: 唐尚林：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也

4、會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。周巨宏：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。俞廣桂：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。黃文松：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組

5、程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。范敬：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。左金炬：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。孫岐：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概

6、念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。徐長亮：對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。陳壽琴：其實，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。邵生琴：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)

7、學(xué)觀點。陳長鑄：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的小學(xué)教研活動記錄4主題:：如何提高孩子們的審題能力一、為什么要研究這個問題?我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學(xué)生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現(xiàn)思維定勢。二、討論初步解決的辦法1、專項訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解

8、決問題。3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?，使語言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其面對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開，所形成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學(xué)生的生成點，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點。小學(xué)教研活動記錄5一、每次教研活動要求：1、每次單周四進(jìn)行教研活動，準(zhǔn)時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。2、

9、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)?。二、?guī)定：1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課要真誠、真實。三、舉措：在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。1

10、、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。四、商討教研組計劃。評朱弋芝老師的課：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)一、 教師的教學(xué)素養(yǎng)1、不能用手擦黑板。2、有基本的教態(tài)，課堂內(nèi)容的安排基本符合數(shù)學(xué)課的要求。3、講課時，要面對所有的學(xué)生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。4、數(shù)學(xué)用語用得不夠到位，如：(a+b)c，應(yīng)該讀a+b的和乘以c，不應(yīng)該是括號a+b乘以c。二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一起講。3、學(xué)生沒有理解使用運(yùn)算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動。4、

11、教學(xué)要從一般到特殊，從簡單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生。5、運(yùn)算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。6、相對于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的內(nèi)容較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過于拔高。7、對于運(yùn)算定律的主要例題，要讓學(xué)生知道，并寫在黑板的正中間，有課件可以事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會看例題。8、注意結(jié)合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如：58, 54，258，254, 1258等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。三、板書的設(shè)計1、板書過于密集，不夠有條理。2、完整的板書應(yīng)該有：正板書：在正中間寫課題和例題；副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下

12、角留給學(xué)生板演。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1、對于學(xué)生的錯誤，要及時糾正。2、課堂巡視不夠，要及時反饋學(xué)生的問題。3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上一定要讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。4、整個教學(xué)過程學(xué)生參與過少，老師講得太多，缺少學(xué)生探索的過程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。聽一節(jié)課 評課一、聽課：方向與位置 撈刀河二年級 夏佳二、評課：發(fā)言記錄：一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計： 夏佳：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一

13、部分認(rèn)識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進(jìn)行，并通過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。二、評課 蘇凌云:方向與位置一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強(qiáng)。朱弋芝：方向與位置一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識，學(xué)生興趣較高。對東南西北認(rèn)識清楚。 建議：“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設(shè)計走，故老師沒有給予評價，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。楊：方向與位置一節(jié)，聯(lián)系生

14、活特別密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，完成較好。 范：方向與位置一節(jié)，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。 建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。 伍：方向與位置一節(jié)，教師通過試講，感覺進(jìn)步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層

15、深入，水到渠成，實效性強(qiáng)。 建議：提高教師的課堂應(yīng)變能力和駕馭能力。曹：方向與位置一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。 建議：方向的相對性較難，時間可再長些。講座：如何聽課一、聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。 俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。 教師去參加教研活動聽公開課

16、也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。 二、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。 教師要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教

17、學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。 三、聽課后要思考和整理 俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對

18、課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。 在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。 討論專題：如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生范：如何提高

19、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。陳：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)

20、習(xí)新知識的障礙。曹：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。朱：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。王：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。伍：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見

21、，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。曹：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。肖：對，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。蘇：其實，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困

22、生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。戴：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。蘇：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的聽評朱弋芝老師的課：整理與復(fù)習(xí)（小數(shù)除法）一、教學(xué)內(nèi)容的安排復(fù)習(xí)課的內(nèi)容基本上是梳理知識點，查漏補(bǔ)缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好，特別是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不知道怎么移

23、位，課后需要花時間來補(bǔ)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。2、解決問題是重難點之一，應(yīng)該分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，可以在下一次課來講。3、整堂課可以都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課形成一個有機(jī)的整體。三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補(bǔ)零，整數(shù)部分不夠除四種情況。2、教師缺少激情，整體氛圍沒有帶動起來，學(xué)生的積極性也不夠高。3、在進(jìn)行教學(xué)過渡的時候，用語過于繁瑣，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。4、讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)當(dāng)有

24、針對性地點名，不要一起回答。5、對于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，要把基本信息寫在黑板上，幫助學(xué)生快速理解題意，不要只簡單口述。數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題：（1）兩級分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學(xué)生的主動性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。采取措施：（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）紀(jì)律教育明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

25、（2）、及時反饋，分層優(yōu)化a、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用。b、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。c、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng)。d、注意課堂評價激勵功能的使用。（3）、備課要充分，題型設(shè)計要多樣，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達(dá)標(biāo)測評卡的檢查。（4）、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機(jī)制。（無法處理某個學(xué)生問題時，及時與班主任聯(lián)系，及時上報各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。）（5）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實、細(xì)、精） 要更為全面細(xì)致的備課 備學(xué)案時首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活

26、動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動；第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價等；學(xué)生在操作活動中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。要好好把握教材 從整體上去認(rèn)識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，

27、寓繁于簡。課堂教學(xué)要突出重點 要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。要創(chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中，要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源?？梢愿鶕?jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。尤其要可以擴(kuò)大例題的思維空間，

28、體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。可以根據(jù)實際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導(dǎo)向。 數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念與特征（義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)提綱）集中學(xué)習(xí)一、數(shù)學(xué)課程改革的背景（一）教育理論與實踐的發(fā)展1現(xiàn)代教育觀念。邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)

29、；使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事；讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事；利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化；建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。2對公民素質(zhì)的新要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。實踐能力。收集和處理信息。合作交流。學(xué)會學(xué)習(xí)。終身發(fā)展。（二）國際數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展數(shù)學(xué)課程發(fā)展的主要趨勢：大眾數(shù)學(xué)的興起. 面向全體學(xué)生，建立大眾數(shù)學(xué)。注意提高人的素質(zhì)，更多地考慮滿足日常生活和就業(yè)的需要；關(guān)注學(xué)生的個別差異. 注意學(xué)生個性、興趣、能力的差異，實行區(qū)別化的課程與教學(xué)，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化；注意數(shù)學(xué)的應(yīng)用. 問題解決成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，注意數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)；提倡計算器和計算機(jī)的應(yīng)用. 它既為數(shù)學(xué)應(yīng)用提供了

30、廣泛的可能性，同時也帶來數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化。注重算法、估算和近似計算；關(guān)注學(xué)生的參與活動，尤其是探究活動. 更多地注重過程，而不僅僅是結(jié)果；靈活性和統(tǒng)一性. 西方國家從原先過渡的“自由化”逐步走向統(tǒng)一，建立國家統(tǒng)一的課程框架；前蘇聯(lián)（俄）、日本、中國等國家則由以往統(tǒng)得過死開始注意一定的靈活性，如采用“一綱多本”、“必修加選修”等形式；評價的多元化與多樣性。（三）我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀優(yōu)勢問題* 基礎(chǔ)知識扎實 實踐能力* 基本技能熟練 創(chuàng)造性* 解決書本問題能力強(qiáng) 情感體驗與自尊自信* 勤奮刻苦 人生觀、價值觀二、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念課程標(biāo)準(zhǔn)提出6個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育

31、關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個總體目標(biāo)，以及實現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個基本的策略。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)在發(fā)生變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個方面：1改變長期以來過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握、技能的形成，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀。2義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)精英，而要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。3學(xué)生的發(fā)展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

32、因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（二）改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式1面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生未來需要的，是具有現(xiàn)實背景的，具有趣味性和富于挑戰(zhàn)的。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。2數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多地采取情境化、問題式的方式。以“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展。（三）改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評價方式1倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式：自主

33、探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。?在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。?提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。?改變教師角色，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。?鼓勵小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。2實行多元性多樣化的評價方式：?評價主體的多樣性：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評。?定性與定量相結(jié)合，低年級主要采用定量評價的方式。?采用多種評價方式：課堂內(nèi)評價、學(xué)生成長記錄、課內(nèi)外作業(yè)的評價等。三、總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)1總體目標(biāo)特點。?體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展。?把過程目標(biāo)放在重要位置：使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

34、?突出情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。?倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有價值的、必需的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法。2學(xué)段目標(biāo)特征。?分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性：總體目標(biāo)中提出的幾個方面內(nèi)容，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。?各學(xué)段目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性：1-3學(xué)段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不同。第一學(xué)段的“解決問題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，第二學(xué)段則表述為“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題?！?四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1-2學(xué)段）1加強(qiáng)的內(nèi)容。?數(shù)感與空間感?理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算策略與工具?加強(qiáng)口算與估算?體會與理解模式與關(guān)系?認(rèn)識事物與圖形的位置與變換?把統(tǒng)計與概率作為

35、一個重要內(nèi)容?加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用?加強(qiáng)實踐與綜合應(yīng)用?重視計算器的運(yùn)用2削弱的內(nèi)容。?淡化繁雜的計算?降低筆算的要求?不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對應(yīng)用題的人為分類五、教學(xué)建議（一）幾個領(lǐng)域共性的問題1為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實情境2組織學(xué)生探索與思考3提倡合作交流（二）不同領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問題（見標(biāo)準(zhǔn)中幾個領(lǐng)域的具體教學(xué)建議）六、評價建議（一）評價的多元化：方法多元、主體多元、內(nèi)容多樣。（二）定性與定量相結(jié)合，低年級以定性為主。（三）評價形式的靈活多樣：如：記實性評價、學(xué)生課堂參與評價、學(xué)生作業(yè)評價等。主題： 新學(xué)期工作安排（一）校長講話：1、對本組上期各項工作給予充分肯定。2、給教師

36、提教研組提出希望和要求： 給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極踴躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。（二）教務(wù)處安排布置工作1、初步制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研計劃2、利用開學(xué)第一周的時間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)討論本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，做好筆記，并結(jié)合本校實際，制定切實可行的學(xué)年教學(xué)工作計劃，把學(xué)科教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)落到實處。主題： 學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)一、數(shù)學(xué)老師交流學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科教學(xué)意見的收獲及以后教學(xué)中的具體要求和做法。一、

37、教研組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)（一）備課的要求（二）教學(xué)的基本進(jìn)度（三）聽課、評課的要求（四）作業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)學(xué)生的要求二、其他的要求（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范備課，提高備課要求。(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效。 （三）、開展多種課堂比賽，提高數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。主題： 評課、議課一、教研組長總結(jié)聽課活動的優(yōu)點 1、班班通的使用能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，但是要防止過于依賴，課堂活動應(yīng)扎實有效。 2、與去年相比，教師更多的注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 3、教師能夠在課堂上以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。 二、各科老師指出教學(xué)中存在的問題。 1、由于暑假長時間未學(xué)習(xí)，

38、各個年級的學(xué)生基礎(chǔ)都不好，需要在開學(xué)之初加強(qiáng)管理，抓緊跟上教學(xué)步驟。.2.個別年級教材版本有所改變，希望能夠引起重視 三、討論提高 教研組成員討論，提出提高課堂教學(xué)效率的措施，積極發(fā)揮調(diào)動個小組長的能動性，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)。主題： 小學(xué)作業(yè)設(shè)計一、教務(wù)主任說明本次教研活動的主題：作業(yè)的要求二、1、家庭作業(yè)要全批全改，認(rèn)真扎實。2、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。3、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。4、交流：各學(xué)科交流自己日常教學(xué)中作業(yè)布置的要求。三、作業(yè)書寫的要求 1、從低年級開始，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，這一點在作業(yè)中要體現(xiàn)出來。2、數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫規(guī)范，橫式豎式單位答語要求

39、書寫完整，規(guī)范。主題：培訓(xùn)教師傳達(dá)研討會精神一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師對外出學(xué)習(xí)做交流。針對2012年10月17號在云門回小召開的青州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會議，培訓(xùn)教師董延靜詳細(xì)介紹了公開課的收獲和自己的一些看法，并就教研室的要求對日常的教學(xué)提出了如下建議：1.課堂教學(xué)中需要注重教學(xué)過程的設(shè)計，同時教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系到現(xiàn)實生活，與生活實際相聯(lián)系，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。2、教師在在教學(xué)中需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。尤其是低年級，孩子應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本計算能力和基本的邏輯思維培養(yǎng)，遇到題目，能夠開始用數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。二、總結(jié)各個組員都就自己班級中出現(xiàn)的問題和解決辦法，暢所欲言，取得了很好的交流效果。小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第一學(xué)期主題：在反思中進(jìn)步 在評課中成長一、由邊小峰主任做在反思中進(jìn)步 在評課中成長的專題講座（一）反思重點課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點（四）開展對話反思的要點（五）勇于否定反思的難點反思的內(nèi)容：1. 教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2. 教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3. 是否創(chuàng)造性地使用了教材。4. 教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5. 教學(xué)