新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在我們的樓上有一對(duì)小姐妹她們很喜歡做手工，這是她們倆畫的蝴蝶。出示蝴蝶圖。你認(rèn)為誰(shuí)畫的蝴蝶漂亮一些呢？為什么？師：回答的很好。這只蝴蝶的兩邊的翅膀是一樣的，也就是對(duì)稱的，看起來(lái)漂亮一些；另一只蝴蝶的翅膀一邊大一邊小看起來(lái)不是很漂亮。在自然界和我們的日常生活中有許多對(duì)稱的事物。如：各種形狀 不一的樹葉，我們穿的衣服，人體的各部分器官等等都是對(duì)稱的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的對(duì)稱知識(shí)。（板書：對(duì)稱）二、探究新知（一）看一看1、下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師收集的圖片，出示：蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶 （1）師：說(shuō)出這些圖片的名稱師：這些圖片漂亮嗎？

2、你們仔細(xì)觀察它們的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：它們的兩邊都是一樣的；它們都是對(duì)稱的。）這是你們用眼睛觀察到的。你們除了用眼睛觀察之外，還有其它的辦法來(lái)證明嗎？（生：用手比劃；對(duì)折一下。）想的好。下面請(qǐng)看：（出示多媒體：對(duì)折）師：如果一個(gè)圖形對(duì)折以后完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）師：根據(jù)我們剛才所學(xué)的知識(shí)判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形。多媒體出示：房子、乒乓球拍、數(shù)字1、五角星指名判斷并說(shuō)出理由。（二）折一折 出示小魚圖片1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小魚圖片，你們認(rèn)為它是不是對(duì)稱圖形呢？生回答你們是怎么知道的？生：看的或?qū)φ?。師?wèn)：對(duì)折以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些圖形

3、，對(duì)折以后兩邊一模一樣。生：對(duì)這后，兩邊一樣大。生：對(duì)這后兩邊完全重合。師：回答的很好，對(duì)折以后兩邊完全重合，我們就說(shuō)這條小魚的圖形是對(duì)稱圖形。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸請(qǐng)大家再次觀察這個(gè)圖形對(duì)折后，你的圖片上留下什么？（生：就是對(duì)折后留下的折痕。）師：是啊，剛才對(duì)折的這些圖形在中間留下了一條折痕，折痕所在的這條直線，叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書：對(duì)稱軸出示多媒體演示：顯示每條對(duì)稱軸。師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“對(duì)稱軸”？指名說(shuō)（只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，中間的折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。）師：同學(xué)們真的很了不起，不僅知道了什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，而且還知道了對(duì)稱軸所在的位置。師

4、：你能象老師這樣畫出這條小魚圖片的對(duì)稱軸嗎？生畫3、找一找，數(shù)一數(shù)下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看：出示多媒體長(zhǎng)方形、正方形、圓師：以前我們認(rèn)識(shí)的正方形、長(zhǎng)方形、圓也是對(duì)稱圖形呢？下面我們親自動(dòng)手折一折、找一找、數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸？（生回答）好，兩人一組，找一找，數(shù)一數(shù)。師：誰(shuí)能告訴大家長(zhǎng)方形、正方形、圓有幾條對(duì)稱軸？指名說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸）師：看來(lái)，有些對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸，如蜻蜓、臉譜、樹葉等；而有的對(duì)稱圖形卻有兩條如：剛才我們折的長(zhǎng)方形；還有的對(duì)稱圖形有三條或更多條對(duì)稱軸。（三）剪一剪，說(shuō)一說(shuō)1、教學(xué)例二：剪褂子老師出示：褂子剛才同學(xué)們說(shuō)的不

5、錯(cuò)，下面我們來(lái)親手創(chuàng)一個(gè)美麗的對(duì)稱圖形吧！師剪褂子（出示一半讓學(xué)生猜剪的是什么圖形）。生猜。師：這件褂子是不是對(duì)稱的？（是）看著老師剪的這個(gè)對(duì)稱圖形，同學(xué)們是不是也想動(dòng)手剪一剪？（是）下面就請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌商量一下：如果給你一張紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)美麗的對(duì)稱圖形？學(xué)生自由剪自己喜歡的圖案。展示學(xué)生的作品師：哎呀，剪的真棒！沒(méi)想到咱們班有這么多手巧的同學(xué)！一起來(lái)觀察這些圖片，它們都是對(duì)稱圖形嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師檢驗(yàn)一下？指名上臺(tái)檢驗(yàn)，之后問(wèn)：你是真樣檢驗(yàn)的？（生：現(xiàn)把這個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折再看對(duì)這后它的兩邊能不能完全重合。如果重合了，就是對(duì)稱圖形，如果不能完全重合，這個(gè)圖形就不是對(duì)稱圖形。）你的方法真好！2、說(shuō)一說(shuō)哈哈!你們真的很聰明，不僅會(huì)判斷對(duì)稱圖形，還會(huì)畫對(duì)稱軸，而且還會(huì)剪對(duì)稱圖形。下面誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在身邊發(fā)現(xiàn)的有哪些對(duì)稱圖形？指名回答三、總結(jié)師：怎么樣，這節(jié)課有什么收獲？談?wù)劷o老師和同學(xué)們