人音版一年級(jí)上冊(cè)《拉勾勾》教案

1、課題拉勾勾課型唱歌課、欣賞課教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)唱 拉勾勾，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。能自遍動(dòng)作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。 2、 聆聽(tīng)口哨與小狗在欣賞中，能用動(dòng)作表達(dá)歡快活潑的情緒。 項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、 創(chuàng)編拉勾勾和口哨與小狗。2、 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演方式，用動(dòng)作表示自己的感受1、 游戲與教學(xué)同步進(jìn)行2、 多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)歌曲教學(xué)具準(zhǔn)備口風(fēng)琴琴、錄音機(jī)、小狗頭飾、口哨.課時(shí)安排：二課時(shí)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒌谝徽n時(shí)引課1、 創(chuàng)設(shè)情境：組織律動(dòng)教學(xué)，師生互問(wèn)好。2、 拍手游戲：3、 教師與一位學(xué)生拉勾勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！師: 12 34

2、 |5 生：53 53 |54 32 | 1你拍一,我拍一,一個(gè)小朋友笑嘻嘻你拍二,我拍二,兩個(gè)小朋友會(huì)畫畫你拍三,我拍三,三個(gè)小朋友在劃船你拍四,我拍四,四個(gè)小朋友寫大字你拍五,我拍五,五個(gè)小朋友會(huì)跳舞新課教授 一、學(xué)唱拉勾勾，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。 1、 小朋友玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎？是怎么做的？ 2、我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩，怎么玩呢？先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，想一想3、 請(qǐng)個(gè)別小朋友跟音樂(lè)玩拉勾勾（表演）。 4、集體跟音樂(lè)表演拉勾勾。（同桌面對(duì)面練習(xí)）5、小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽(tīng)聽(tīng)于老師的掌聲。（老師用歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手） 6、 我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強(qiáng)弱） 7、 現(xiàn)在，

3、我們?yōu)榕笥压恼啤?、 唱一唱，邊唱邊表演。（ 如:聽(tīng)錄音拍手、聽(tīng)錄音做動(dòng)作、聽(tīng)教師范唱心里默唱、隨教師的歌聲輕唱 9、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 二、聆聽(tīng)口哨與小狗 1、 聆聽(tīng)第一遍，你的心情怎樣？在音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？2、 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)回答口哨是誰(shuí)吹的呢？小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？3、 老師鼓勵(lì)學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂(lè)曲表演，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。生：玩過(guò)，一邊拉勾一邊說(shuō)話生踴躍舉手表演拉勾勾同桌表演拉勾勾 x x x強(qiáng) 弱 弱教學(xué)生搶拍拍手，若拍拍腿，區(qū)分強(qiáng)弱的感覺(jué)換一種方式，兩人相對(duì)，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌） 生1：歡快生

4、2、里面有狗叫的聲音生;它的主人為小狗的叫聲涂上顏色在課本上涂學(xué)生帶著小狗的頭飾來(lái)模仿音樂(lè)中的小狗與主人嘻戲的場(chǎng)面總結(jié) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè)是他們的朋友，音樂(lè)課充滿了樂(lè)趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在課中我充分利用音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂(lè)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒(méi)有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過(guò)真聽(tīng)、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化