人教版小學(xué)語文二年級上冊《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級語文第三冊29.父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)字。會寫“并、夜”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4.讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 字詞卡 小鳥圖教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1.談話激趣：播放動(dòng)畫片小鳥的家園的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？然后播放小鳥的圖片資料，讓學(xué)生活的美的感受。2.是啊，鳥兒是大自然中的精

2、靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-父親和鳥（板書課題）。3.讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.觀看動(dòng)畫聽讀課文。（播放課文范讀視頻）“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）2.檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀：霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦暎?）去掉拼音

3、了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。（播放flash動(dòng)畫幫助學(xué)生識字）熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味換一換的方法：焐-悟，獵-借（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。3.指導(dǎo)難句子朗讀。（播放課件）句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字“中”）三、再讀課文，整體感知（播放課件）1.小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通

4、了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）2.交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3.生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？四、指導(dǎo)書寫（播放flash動(dòng)畫幫助學(xué)生識字）1.課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2.指導(dǎo)書寫：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一

5、個(gè)長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。五、品讀課文，感悟情感（一）品讀之一：體會“父親的知鳥”之心 （播放課件）1.那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2.交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。” 師：霧蒙蒙的樹林是什么樣的？“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒

6、有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。師：誰知道，父親在說的時(shí)候，會有什么動(dòng)作、表情呢？在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩?dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林

7、中的小鳥?。?）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！睅煟菏裁磿r(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。師：假如

8、你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（5） 但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?師：“一瞬間”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？3.父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。（二）品讀之二：體會父親的愛鳥之情（播放課件）1.你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有

9、關(guān)的句子。2.交流反饋：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 （三）品讀之三：體會護(hù)鳥心愿（播放課件）1.此時(shí)，我真高興，父親 生：不是獵人。父親是 2.父親不是獵人，我為什么如此高興？

10、3.我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！ 六、總結(jié)課文，升華情感1.分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2.鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件爸爸，我恨死了你的獵槍）3.聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用“我想對說：”的句式說話。（播放課件）4.聽故事：朱鹮飛回來了燕子專列（播放課件）5.續(xù)寫故事：（播放課件）在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在的飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只能躲在樹林中哭泣。七、結(jié)語總結(jié)提升師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？例：讓其他的獵人不打小鳥。我希望世界上不要有獵人。我要讓大家都來保護(hù)動(dòng)物。我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。師：（播放課件）這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。我希