人教版初中語文《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案

1、 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1.有創(chuàng)意地 閱讀課文并復(fù)述故事 2.學(xué)會(huì)思考，感悟日常生活中所寓含 的深刻哲理 3.培養(yǎng)學(xué)生樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)的精神 4.培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心 5.體悟文中“化整為零，克服困難”的方法，增強(qiáng)自己征服困難的信心 教學(xué)重點(diǎn)：探究“走一步，再走一步”的含義 教學(xué)難點(diǎn): 多角度地思考同一現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：1：課前自學(xué)：（1）誦讀、勾畫、點(diǎn)評(píng)批注 （2）閱讀并了解本文相關(guān)的背景知識(shí)2：課內(nèi)學(xué)習(xí)： (1)學(xué)生交流自學(xué)內(nèi)容： 字、詞的讀音、詞義；作者及背景 (2)學(xué)生獨(dú)學(xué)：學(xué)生朗讀課文并思考下列問題: ： 課文主要記敘了什么事情？這件

2、事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？ ：“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？：“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？ ：后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？（二） 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： ：課前準(zhǔn)備：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生課堂上將要涉及的問題有充足的準(zhǔn)備 ：課堂導(dǎo)學(xué)：（）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況 （）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容并予以方法的指導(dǎo) （）教師指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x了這個(gè)故事后有什么感想？（三）學(xué)生對(duì)學(xué)、小組群學(xué)并交流： ：探究性品味文中“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨：（） 找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有

3、什么作用？（） 父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？（） “你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”朗讀這三句話時(shí)重音放在哪 個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？ （） 我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？（） 結(jié)合課文最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。 ：教師讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)答案，各小組展示學(xué)習(xí)效果。教師指導(dǎo)、補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難和不足。（四） 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及小組學(xué)： ：你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？你最不喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？ 教師指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去

4、認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物作出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。有同學(xué)喜歡，也有同學(xué)不喜歡。教師可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做的 對(duì)的和不好的方面。這樣針對(duì)性要強(qiáng)一些。：學(xué)生討論教師指導(dǎo)：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，吧“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 教師指導(dǎo)：這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去

5、走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。 (3)教師繼續(xù)組織學(xué)生討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？教師巡回聽取學(xué)生發(fā)言，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生發(fā)言予以指導(dǎo)。然后各小組推選學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 （五）小結(jié)與作業(yè)： （1）教師先讓學(xué)生談自己學(xué)完本文后的收獲。無論內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)各方面都行。（2）教師小結(jié)：本文作者從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一聲享用不盡的精神財(cái)富。由此可見，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。做人也好，做學(xué)問也罷，如果能像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。（3）布置作業(yè)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，給本文的故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。提示：假如杰利沒找到我的親人 杰利在途中勸說伙