英語閱讀調(diào)查問卷綜合分析

1、英語閱讀調(diào)查問卷綜合分析 閱讀在英語教學(xué)中占有很大的比例。閱讀能力的高低是檢驗學(xué)生英語語言水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。而在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，特別是對于農(nóng)村的中學(xué)生。因此，我們課題組在毛溝中學(xué)和復(fù)興學(xué)校的七八九年級英語進(jìn)行了問卷調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀以及存在的各方面的問題，以便更有效的提高學(xué)生閱讀水平和應(yīng)用能力。一、調(diào)查對象與方法 本次問卷調(diào)查對象為毛溝中學(xué)和復(fù)興學(xué)校的七八九年級的部分班級學(xué)生，共發(fā)問卷180份，實際收回180份，回收率為100%。問卷主要涉及四個方面：閱讀動機(jī)，閱讀題材，閱讀策略，存在問題。二、調(diào)查結(jié)果及分析很多學(xué)生學(xué)習(xí)外語只是為

2、了應(yīng)付考試。事實上，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)習(xí)活動的開展十分重要。 學(xué)習(xí)動機(jī)可分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。影響內(nèi)在動機(jī)的因素包括身體條件、教師的教學(xué)方法及人格魅力和成功等。而影響外在動機(jī)的其中最重要的一條就是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。而從發(fā)放的問卷調(diào)查中可以明顯看出：當(dāng)被問及“你喜歡進(jìn)行英語閱讀嗎？”時，只有12.2的學(xué)生的回答是“非常喜歡”，而竟然有 55.6的學(xué)生的回答是“不喜歡”，特別是八年級和九年級的學(xué)生居多。在回答“你進(jìn)行課外閱讀練習(xí)的頻率是?”這個問題時，72.2的學(xué)生選擇了“從不閱讀”。這說明大多數(shù)的學(xué)生閱讀主動性、自主性不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合性動機(jī)對于提高他們的閱讀自主性至關(guān)重要。關(guān)

3、于閱讀材料的選擇，我認(rèn)為，材料的內(nèi)容首先必須符合學(xué)生的興趣。從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生對故事型題材最感興趣(48.9)，其次為新聞廣告文章 (16.7)。根據(jù)興趣自我選擇的閱讀效果最為理想。在教學(xué)中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，以時間順序組織的敘述文字以及單向推敘的描繪文字更容易被學(xué)生理解和記憶。因此，閱讀材料編寫者應(yīng)充分選擇不同的話語結(jié)構(gòu)，充分考慮到學(xué)習(xí)者的興趣，對練習(xí)的設(shè)計加以改進(jìn)。其次，材料的真實性不可缺少。但有些真實材料因詞匯、習(xí)慣用法等具體原因，會給學(xué)生閱讀帶來較大難度，不利于他們順利而有效地進(jìn)行閱讀活動。久之，甚至?xí)O大地挫傷學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，閱讀材料至少要做到 simulated-authen

4、tic。既在真實的基礎(chǔ)上，對語言進(jìn)行一定程度上的控制。研究表明，難度適當(dāng)?shù)牟牧蠈μ岣唛喿x最為有利。 就閱讀策略而言，我想教育的根本目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的應(yīng)該是“如何學(xué)”。初中生應(yīng)該開始慢慢地形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是先學(xué) abc，再學(xué)單詞，而后是句子、段落、篇章，閱讀就成為一種僅僅從文字中提取意義的單一過程了。學(xué)生容易養(yǎng)成逐字逐句的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果來看，有 9.3 的學(xué)生在閱讀時，碰到生詞會立即查字典，閱讀效率較低。而在拿到不同的閱讀材料時，有 50的學(xué)生會“不管它”從頭到尾把材料逐句讀完，這也是為什么有些學(xué)生在表面

5、上似乎看懂了全文，但選項的正確率低的原因了。因為他們沒能從總體上來把握文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作風(fēng)格。不到6%的學(xué)生會有意識運(yùn)用閱讀策略。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在不同的閱讀習(xí)慣。如，26,7的學(xué)生會先看題目，再看文章，40.6的學(xué)生會先看文章，再做題，32.8的學(xué)生會邊看邊做。這些習(xí)慣都會影響學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。三、學(xué)生閱讀存在的問題 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，特別是八年級和九年級的學(xué)生，我們都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣是他們學(xué)不好英語的一個非常重要的原因。同時，詞匯也是絆腳石，挫敗學(xué)生自主閱讀的興趣。還有就是他們的語法知識薄弱，句法和語意障礙也影響他們的閱讀興趣。其次，材料來源有限，選擇又具有盲目性。在理解遇到困難時，又不會主動向老師和同學(xué)求助而是選擇放棄。久而久之，就會對閱讀產(chǎn)生厭而遠(yuǎn)之。四、改進(jìn)措施 知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在調(diào)查問卷中我們更好的認(rèn)識到我們的學(xué)生他們的興趣，他們的弱點(diǎn)及困惑，他們在閱讀中存在的問題。總體上他們以應(yīng)試為目的的功利性學(xué)習(xí)動機(jī)，閱讀速度和命中率不夠理想，閱讀面窄和詞匯量有限等問題。這說明我們的閱讀教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，應(yīng)該通過因材施教，對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量以及指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣等方面來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是