蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》說課稿

1、蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)說課稿一、說教材：（一）、地位、作用和特點(diǎn)：本課是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元“巖石與礦物”中的第2課。本課通過組織學(xué)生研究幾種常見礦物的性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)自然界中常見的礦物，感受到自然界中資源的豐富和寶貴，為學(xué)習(xí)日益減少的礦物資源打下伏筆；通過自己多種多樣的、不同方式的科學(xué)探究，知道它們的性質(zhì)特征，學(xué)會(huì)鑒別常見礦物的方法；在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達(dá)自己的研究成果和感受，充分體驗(yàn)人類了解礦物和掌握礦物的性質(zhì)是為了更好地為人類開發(fā)、利用礦物服務(wù)，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。（二）、教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物，并能在觀

2、察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)；2、能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)；知識(shí)與技能1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征；2、認(rèn)識(shí)幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、欣賞自然界各種礦物；2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。二、說學(xué)情：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)在二、三年級(jí)學(xué)習(xí)過蘇教版中認(rèn)識(shí)石頭、鐵從哪里來認(rèn)識(shí)巖石等內(nèi)容，又經(jīng)過本單元第一課的研究，比較了常見石頭的異同，認(rèn)識(shí)砂巖、礫巖、花崗巖、石英、黃鐵礦、自然金等巖石，收集資料、討論后了解了巖石的成因、模擬制作了花崗巖，充分認(rèn)識(shí)了花崗巖的組成成分，掌握了用放大鏡觀察、放進(jìn)水里、敲擊、滴稀鹽酸等認(rèn)識(shí)巖石的方

3、法，感知了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的演變歷史，發(fā)現(xiàn)巖石中含有化石、豐富的能源、各種金屬和礦物質(zhì)，體驗(yàn)到大自然的奧妙和自然資源的寶貴。但由于生活經(jīng)歷的缺乏，他們對(duì)繁多的巖石認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于各種巖石的性質(zhì)和用途缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此本課重點(diǎn)在于采用各種方法研究巖石的性質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒別巖石，從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面來判斷巖石的種類。三、說教法：課程改革之后，教師的定位發(fā)生了變化，不再是課堂的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、合作者和幫助者。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體來展開整個(gè)教學(xué)過程，即通過觀察提出問題做出假設(shè)設(shè)計(jì)探究方案探究論證得出結(jié)論

4、交流匯報(bào)課后延伸探究。四、說學(xué)法：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，通過觀察、討論和交流，明確要討論和交流的主題、注意點(diǎn)，達(dá)到“懂得討論和交流可以引發(fā)新的想法”的“科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的新要求，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達(dá)自己的研究成果和感受，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析、整理、加工和利用。貫穿觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析綜合法、討論法、比較法等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)重點(diǎn)：從各個(gè)方面認(rèn)識(shí)一些礦物的性質(zhì)。六、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。七、實(shí)驗(yàn)材料：礦物標(biāo)本、有關(guān)礦物的圖片、記錄表、小刀、銅鑰匙、玻璃、白色無釉瓷板。放大鏡、彩筆、記錄卡。八、說教學(xué)過程：一、談話引入 ，設(shè)疑激趣1、同學(xué)們

5、，戴老師知道我們?cè)诳茖W(xué)課上又結(jié)識(shí)了一個(gè)新“家族”，大家還記得他們是誰嗎？關(guān)于這些美麗的巖石，你已經(jīng)知道了什么?（作用、顏色、形狀等）2知道的這么多，你們真棒！今天這節(jié)課我們的這個(gè)“家族”的“明星們”由于時(shí)間倉促不能親自親來，但是還是寄來了他們的明星照，讓我們大家用熱烈的掌聲歡迎他們出場(chǎng)，讓我們用科學(xué)的方法揭開她們的神秘面紗，大家有信心嗎？（首先復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知作了鋪墊，然后設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、觀察記錄花崗巖發(fā)現(xiàn)巖石與礦物的關(guān)系1、研究花崗巖認(rèn)識(shí)巖石與礦物的關(guān)系仔細(xì)觀察花崗巖。交流發(fā)現(xiàn)所得：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。2、“搭建積木” 了解巖石與礦物的關(guān)系回憶玩積木的情景

6、用“如果說巖石是那么礦物就是”說話小結(jié)：所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。礦物是構(gòu)成巖石的“積木”。花崗巖就是有石英、長石、云母三種礦物組成的。三、觀察認(rèn)識(shí)礦物描述礦物基本特征（一）、出示礦物圖片：介紹：螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、滑石、赤鐵礦、石膏、褐鐵礦、白云母、冰洲石、石棉、水晶等。（二）研究礦物的方法說一說，我們可以用什么方法來研究這些礦物的特征？（1）（從顏色、形狀、透明度、光澤、硬度等方面來認(rèn)識(shí)巖石。）（2）選擇問題：如果讓你們小組來研究這些礦物，你們會(huì)從哪方面入手進(jìn)行研究？（讓小組充分討論，結(jié)合大家的意見，選擇合適的研究項(xiàng)目。教師進(jìn)行宏觀調(diào)控，注意不同項(xiàng)目、不同小組之間的協(xié)調(diào)。

7、每個(gè)小組只要求研究其中的兩個(gè)方面。）（3）制定計(jì)劃：你們打算怎樣研究？在制定計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生明確以下幾個(gè)問題：采用什么方法？怎樣具體操作？可能需要什么工具以及哪些方面的幫助？需要做哪些記錄？（4）教師可以參與個(gè)別小組的討論，提醒學(xué)生有哪些注意點(diǎn)，以及還有哪些安全事項(xiàng)。（三）、交流匯報(bào)。要求：在匯報(bào)之前將桌面上的礦物標(biāo)本收好，防止轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。同時(shí)，先讓學(xué)生討論：是不是還有一些發(fā)現(xiàn)沒有寫清楚？到時(shí)采用什么樣的匯報(bào)形式？匯報(bào)時(shí)應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容：（1）我們小組研究的是關(guān)于礦物哪方面的內(nèi)容？（2）我們是怎樣研究的？（3）有什么發(fā)現(xiàn)？（4）學(xué)生自由采用自己喜歡的匯報(bào)方式。其他同學(xué)注意傾聽，看看他

8、們的研究和自己的研究是否是同一領(lǐng)域，和自己的研究發(fā)現(xiàn)是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見。（科學(xué)課要達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)觀察、會(huì)描述、會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)是科學(xué)探究中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要能表述自己的探究過程和成果，還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，從而達(dá)到科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果”，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議”，“能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見”的要求。）四、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？誰是我們這節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)呢？誰發(fā)言最積極？那個(gè)小組合作最默契？九、說板書認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)（貼礦物的圖片）（本節(jié)課先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再到自由確定實(shí)驗(yàn)器材，在討論、交流的過程中就不知不覺地引導(dǎo)了學(xué)生科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮周全，明白硬度的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生才會(huì)在實(shí)驗(yàn)時(shí)有許多細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)時(shí)有精彩的發(fā)言。在每一環(huán)節(jié)中不斷建構(gòu)、重組自己對(duì)礦物性質(zhì)的深入認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。在我們的科學(xué)教育中通過培養(yǎng)學(xué)生良