北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、全冊(cè)教材分析一、班級(jí)情況分析 從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。 經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。 數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減

2、法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實(shí)際問題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商

3、，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 2、第二單元混合運(yùn)算（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。 3、第四單元生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)

4、比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、第六單元加與減（一）、第八單元加與減（二）。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。（二）空間與圖形 1、第三單元方向與路線，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、第五單元測量

5、，通過動(dòng)手測量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。 3、第七單元認(rèn)識(shí)圖形，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案（三）統(tǒng)計(jì) 第九單元統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。 另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些

6、活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)具體措施 1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式. 2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力. 3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)

7、學(xué)習(xí)興趣。 4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。 7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

8、識(shí)。第一單元 除 法一、 教學(xué)內(nèi)容：p2p16 (除法)二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。2、 使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。3、 探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。三、 教學(xué)重難點(diǎn)：1、 使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。2、 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)，要比除數(shù)小。3、 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：7課時(shí)分蘋果（豎式除法）教學(xué)內(nèi)容：p

9、2p3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù) 除法與生活密切聯(lián)系。 過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的 書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比 除數(shù)小。2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生 體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片教學(xué)過程：一、問題引入二、探索新知 1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。（1）、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題（2）、接著進(jìn)行全班

10、集體交流。（3）、同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。（4）、介紹除法豎式的寫法：20 5 4 4 商除數(shù) 被除數(shù) 2 0 除數(shù)與商的積 0 余數(shù)（5）、練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體 訂正。 2、體會(huì)平均分后有余數(shù)（1）、演示20個(gè)蘋果（2）、小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？ 學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。（3）、全班交流 3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小 （1）、先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立 解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）、學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的

11、式子 應(yīng)是笑笑做的。（3）、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：分蘋果（豎式除法）20 5 4 4 商除數(shù) 被除數(shù) 2 0 除數(shù)與商的積 0 余數(shù)第二課時(shí)：分草莓（有余數(shù)除法）教學(xué)內(nèi)容：p4 5 “分草莓”教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探 索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)

12、生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí) 際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘 法的喜悅。 情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) 小。教具準(zhǔn)備：投影儀 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2、練一練：105 165 185 205 335 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù) 的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1、探究試商方法。（1）、課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里

13、，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還 剩幾個(gè)？（2）、列算式：558（3）、讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）、小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5， 更不能是比5小的數(shù)。（5）、討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要 比被除數(shù)小。（6）、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2、填空：p4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)： p5“練一練”的第1 5題。板書設(shè)計(jì)：分草莓（有余數(shù)除法）計(jì)算有余

14、數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比第三課時(shí)：租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)內(nèi)容： “租船”教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活 中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì) 傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生 體驗(yàn)成功的喜悅。 情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自 主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2、列豎式

15、計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）485= 366= 537= 3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知 出示p6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人2、提出問題：至少要租幾條船？3、解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書： 214=5（條）1（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）、其中5條船，每條船4人，還有一條1人。45+1=21。（2）、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條 3人。4

16、4+5=21。 （3）、其中3條船，每船4人；另外3條船，每船3人。34+9=21。4、 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生 活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考， 如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)?腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5、練習(xí)：p6“試一試” 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 103=3（時(shí)）1（元）答：10元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中1元表

17、示什么？為什么不能劃4時(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)： p7“練一練”的第1 4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？板書設(shè)計(jì)：租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）214=5（條）1（人）至少要租6條船。第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p10 11 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算 方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余 數(shù)一定要比除數(shù)小。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。過程與方法：通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法， 進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，

18、 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、引入課題 板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。2. 第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3. 第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。4. 第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6. 第7題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨(dú)立思考后，小組交流。 派車的可能性有5種

19、，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。7. 第8題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的作業(yè)設(shè)計(jì)：第5題 第6題，第7題，第8題板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課第 一 單 元 檢 測 題二（ ）班 姓名 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 一、 填空。1、（ ）里最大能填幾。3（ ）11 （ ）940 4（ ）27（ ）632 5（ ）38 （ ）7648（ ）65 55（ ）6 709（ ）2、在里填上“”、“”、或“=”。 545

20、3 9944 32405 8181 111+1 5675683、填出商和余數(shù)。 4=（ ）（ ） 5=（ ）（ ） 29 6=（ ）（ ） 7=（ ）（ ） 8=（ ）（ ）4、寫出一個(gè)商是6，余數(shù)4的有余數(shù)除法算式。（ ）（ ）=64二、下面的計(jì)算對(duì)嗎？對(duì)的在（ ）里打“”，錯(cuò)的打“”，并改正。365=71 476=81 508=510 7 8 55 3 6 6 4 7 8 5 03 5 4 8 4 0 1 1 1 0 （ ） （ ） （ ）三、看圖寫算式。 = （ ） （ ） = （ ） （ ）四、按要求在方框里填算式。 沒有余數(shù) 余數(shù)是1 余數(shù)是2125 357 649184 297 5

21、88289 152 819五、用豎式計(jì)算。548= 437= 315= 506=六、解決問題。1、學(xué)校把30本文藝書平均分給二年級(jí)四個(gè)班，平均每班分幾本，還剩幾本？2、有52棵樹苗，每行種9棵，可以種幾行，還剩幾棵？3、電影院放映電影，每張電影票要8元，小東有50元錢，最多能買幾張這樣的電影票？4、二（1）班有45個(gè)同學(xué)參加劃船活動(dòng)，每條船限坐6人，至少需要幾條船？教學(xué)反思：第二單元 混合運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容:本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘

22、除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。2、 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)，需要先算乘、除的混合運(yùn)算式題（兩步式）；利用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。3、 關(guān)鍵：（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。（2） 結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。（3） 重視學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)要求：1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。2、 通過購物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)

23、際問題。3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4、 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。5、 引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。四、課時(shí)劃分：6課時(shí)第一課時(shí)：小熊購物（混合運(yùn)算）教學(xué)內(nèi)容： “小熊購物”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和 解決問題的能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行 乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序， 體會(huì)到書寫與生

24、活實(shí)際的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡 多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 口算。（開火車）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2. 觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知 出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種

25、食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？3. 解決問題。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以 3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。算式“6+34”紅的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，34+6與6+34這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫

26、式計(jì)算。 34+6 6+34以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） (ps：先算的一步用直線劃起來） 答：該付18元。4. 嘗試獨(dú)立解決（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-34 （ps：先算的一步用直線劃起來） =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。（3）重點(diǎn)討論

27、解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5. 小結(jié) 觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？ （以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。） 板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)：p11“試一試”1. 第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2. 第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3. 第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)：p11

28、“試一試”板書設(shè)計(jì)：小熊購物（混合運(yùn)算）a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-34 （ps：先算的一步用直線劃起來） =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。第二課時(shí)：買鮮花（混合運(yùn)算）教學(xué)內(nèi)容：p14 15 “買鮮花”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過“買鮮花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問 題和解決問題的能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn) 行除加、除減兩步式題的計(jì)算。過程與方法：結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順 序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快 樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解

29、和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡 多媒體教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí) 1、口算（開火車）408 287 366 248 819 153 2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式 什么？ 3、練習(xí)（二人板演，全班齊練） 48+6 40-64二、探索新知 出示p12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3、解決問題。（1） 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法： a . 248=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略）

30、（2） 理解算理，掌握算法。小組討論：5-248 表示上意思。算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計(jì)算“5-248”的時(shí)候，應(yīng)先算248=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式： 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略）（3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4、嘗試解決問題。（1） 提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。（3） 訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算

31、除法，后算加法。4、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）三、鞏固練習(xí)1. p13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2. p13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì); 買鮮花（混合運(yùn)算）a . 248=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略）第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p16 18 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 2、進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混 合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：1、

32、結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生 活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘 減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能 熟練地進(jìn)行計(jì)算。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高 計(jì)算的正確率。 重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除 加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。2、第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。3、第4題。注意圖中“5個(gè)人”

33、也是解決問題的一條信息。4、第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 126=2（元） 32 答：男生買的飲料便宜。 解法二： 36=18（元） 1812 答：男生買的飲料便宜。解法三： 123=4（聽） 64 答：男生買的飲料便宜。 再算每聽便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每聽便宜1元。5、第6題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6、第7題先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。7、第8題先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖?。三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：第7,8,題。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課解法一： 126=2（

34、元） 32 答：男生買的飲料便宜。 解法二： 36=18（元） 1812 答：男生買的飲料便宜。解法三： 123=4（聽） 64 答：男生買的飲料便宜。 再算每聽便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每聽便宜1元。第四課時(shí)：過河（混合運(yùn)算）教學(xué)內(nèi)容：p19 “過河”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問 題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作 用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

35、1、口答題：（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、計(jì)算32-88 20+164 30-45二、探索新知 出示p17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1、理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？ 2、獨(dú)立嘗試，合作解決。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“29+259”是否符合解決問題的順序？ 這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問 題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（ ）”來幫忙

36、。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。=549 =6（條） 答：（略）5、練習(xí)（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由 于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。 （2）獨(dú)立完成p17“做一做” 6、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎 么樣？三、鞏固練習(xí) 1、比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 16-82 （6-8）2 2、p18 “練習(xí)三”的第1題。四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？作業(yè)設(shè)計(jì) 鞏

37、固練習(xí)板書設(shè)計(jì) 過河（混合運(yùn)算） （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：（略）第五課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p20 21 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，掌握混合運(yùn)算的順序。過程與方法：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合 運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后 加減”的運(yùn)算順序。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練 掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 3.通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌

38、握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序， 以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指 名口答） 2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí) 1、第2題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)） 2、第3題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？（3）指導(dǎo)提問。 根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作） 3

39、、第4題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。分步列式： 24+29+28=81（人） 819=9（人）綜合算式： （24+29+28）9 =819 =9（人） 答：（略） 4、第5題先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。 5、第6題對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 6、第7題可用列表的方式表示結(jié)果。 7、數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)第7題板書設(shè)計(jì) 練習(xí)課分步列式： 24+29+28=81（人） 819=9（人）綜合算式： （24+29+28）9 =819第二單元復(fù)習(xí)題 一、 填空：1、在沒有括號(hào)

40、的算式里，有乘法和加、減法，都要先算（ ），再算（ ）。2、在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，都要先算（ ）。3、在沒有括號(hào)的算式里，只有（ ）或只有（ ），都要從左往右按順序運(yùn)算。4、甲數(shù)比乙數(shù)少15，乙數(shù)是30，甲數(shù)是（ ）。5、85減去13，差是（ ），再除以9得（ ）。6、一本故事書有40頁，看了8頁后，剩下的4天看完，要求平均每天看幾頁，必須先算出（ ）。7、芳芳有一些郵票，用去18張，還剩6張，原來有（ ）張。二、 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。484 751836 =42 =7554 =8 （ ） =21 （ ）2628 15287 =28 =437 =16 （ ） =6

41、1 （ ）三、 判斷：1、63927應(yīng)該先算639。 （ ）2、946=90 （ ）3、要使6（ 5）=48， 里應(yīng)該填3。 （ ）四、 應(yīng)用題：1、 光華路小學(xué)買了1個(gè)排球和4個(gè)鉛球，共用去42元。如果一個(gè)排球18元，那么每個(gè)鉛球多少元？2、 蘋果樹有8行，每行8棵，梨樹比蘋果樹多10棵，梨樹有多少棵？3、 生產(chǎn)小組上午接到38件生產(chǎn)任務(wù)，下午接到34件，把這些任務(wù)平均分給8個(gè)小組，每個(gè)小組生產(chǎn)多少件？每個(gè)小組有3人，平均每個(gè)人分幾件？4、 一本故事書85頁，小明每天看6頁，看了9天，小明一共看了多少頁？這本書還剩多少頁？5、 學(xué)校買了40盆菊花，6個(gè)教室，平均每個(gè)教室放6盆，剩下的放在辦公

42、室里，辦公室里放多少盆菊花？6、修路隊(duì)修一段長60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？教學(xué)反思第三單元 方向與路線一、教學(xué)內(nèi)容：1、辨認(rèn)方向。2、用方向詞描述物體所在的位置。3、認(rèn)識(shí)簡單的路線。二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1、重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走 的方向和經(jīng)過的地方。 3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)要求： 1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余 的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、認(rèn)識(shí)簡單

43、的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走 的方向和經(jīng)過的地方。四、課時(shí)劃分：3課時(shí)第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：p22 23 “辨認(rèn)方向”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。過程與方法：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北）， 能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體 所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：建立空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn) 其余的七個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：方向板 多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授 1、

44、引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還 聽說過哪些方向詞？ （板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。 2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。 教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說 一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中 將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí) 的方向有什么特別之處。 （學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）

45、發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分 別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖 書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面 和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給 這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可 以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾

46、正學(xué)生北西、北東、南西、南東等 錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方 向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。 3試一試（小組活動(dòng)）（1） 利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？（2） 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。 使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與 現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三、練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形 狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀 察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方 向，讓