班主任工作經(jīng)驗交流心得體會

1、班主任工作經(jīng)驗交流心得體會 班級是學校的一個基本單位，學校的校風、校貌決定于班級的班風和班貌，而班主任是班級的領導者、管理者、組織者、更是學生的引路人。班主任肩負著多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學校管理者的管理方法和理念，小到教師和學生之間的直接接觸。所以說班主任是身負多職，必須引起高度的重視。通過這次的班主任工作經(jīng)驗交流，我學到了許多，也談談自己的感受。 一、 親其師，信其道 十多年的教師之路，我深深體會到縮短與學生的距離，與提高教育教學水平同樣具有重要的地位，當學生處于正確而又積極的情緒時，那么我們的教育教學就會取得事半功倍的效果。就如彭惠斌老師所說的，以自己小時候的想法來指

2、導工作，這樣才能從學生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強加在學生的身上，學生還必須無條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無法達到預定的目的。 二、 愛孩子是教育的基礎。 愛是教育的基礎，教師職業(yè)的天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛才能播種愛，只有愛才能呼喚愛。阮訓櫧和曹其金老師關注后進生的策略就體現(xiàn)了這點。他們用愛心來感化后進生；用耐心來引導后進生；用恒心來等待后進生，堅持打持久戰(zhàn)，我們不要妄想一次的教育就能讓孩子來個大轉化，讓我們用期待的眼光來看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。楊采鳳老師說，熱愛孩子吧，給孩子一個寬松活潑的環(huán)境，熱愛孩子吧，就是熱愛我們的明天，這都是愛的見證

3、。讓我們把愛撒向每個孩子的心靈深處。 三、 班干部的培養(yǎng)，促進學生自我管理。 班干部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關重要，有的老師認為只要學習成績好就有資格當班干部，其實教師一定要脫離這樣的誤區(qū)，從多方面考慮學生的能力，讓成績不好的同學能有展示的機會。彭巧明老師說的教是為了不要教，就是要求學生能自我管理，其中中介就是班干部，還有阮玲老師說的，班干部還能起到以點帶面的作用，班干部就是教師培養(yǎng)起來的點，其他學生就是面，真正達到教是為了不教。 四、 細節(jié)決定品質，更決定成敗。 班主任工作應該是由一堆細節(jié)組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經(jīng)練就了一雙火眼金睛，一走進教室，哪個孩

4、子臉色不好看，哪個孩子行為變化，哪個孩子思想有問題，哪個孩子犯了錯誤，決逃不過班主任的眼睛。阮玲老師一發(fā)現(xiàn)學生思想和行為有變化時，就及時深入了解，找到問題的所在，那就找到了解決問題的方法。 五、 家校聯(lián)系，促進溝通 學校是小環(huán)境，教育應該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F(xiàn)在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目的不一致。彭惠斌老師、彭巧明老師、阮訓櫧老師充分認識到了這點，堅持與家長多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當?shù)拇胧﹣硌a救。 六、 獎勵和批評，促進制度的形成 “沒有規(guī)矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。阮玲老師、楊采鳳老師、余新秋老師的狠抓常規(guī)教育就糾正了這樣的偏激做法。人追求完美是對的，但人無完人，