語文教學(xué)中拓展閱讀的運(yùn)用

1、精品論文，值得推薦語文教學(xué)中拓展閱讀的運(yùn)用 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。面對(duì)著閱讀量少得可憐、表達(dá)能力較差的農(nóng)村學(xué)生，為達(dá)到這一要求，我嘗試運(yùn)用了拓展閱讀教學(xué)法。拓展閱讀，就是以課本中的文章作為教學(xué)的范本，同時(shí)選取內(nèi)容、主題、風(fēng)格、寫法相同或相似的作品作為拓展閱讀的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，使閱讀能力得到遷移、寫作能力得以提升的一種教學(xué)思路。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們可大致從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展閱讀： 一、相同內(nèi)容的拓展 在語文教學(xué)中我們完全可

2、以以課本中的文章作為范本進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)選取相同內(nèi)容、相同主題的課外精彩文章作為拓展閱讀的材料，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、開闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識(shí)積累。 1.相同描寫對(duì)象的拓展 在教學(xué)中可以選取相同描寫對(duì)象的文章進(jìn)行拓展閱讀。如我在教學(xué)老舍的名篇濟(jì)南的冬天時(shí)，正值隆冬季節(jié)，大雪紛飛，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文中作者對(duì)濟(jì)南冬天雪景的精彩描寫之外，我認(rèn)為適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充、推薦古今中外有關(guān)雪景描寫的文學(xué)作品是非常必要的。我向?qū)W生推薦了毛澤東的詞沁園春雪和岑參的詩白雪歌送武判官歸京，毛詞的大氣磅礴、曠達(dá)豪邁，岑詩獨(dú)具風(fēng)神的妙喻，確實(shí)讓人覺得妙不可言。這樣做，既開闊了學(xué)生的閱讀視野，又為學(xué)生積累了必要的寫作素材。

3、 2.相同主題的拓展 我們可以選取相同主題的文章作為拓展閱讀的材料。比如：我在教學(xué)表達(dá)母愛的文章小巷深處時(shí)，就給同學(xué)們從多角度選取了母雞（老舍）、生命的跪拜、丑娘、陽光地帶等多篇文章作為拓展閱讀的材料，讓學(xué)生仔細(xì)品讀、比較。讀后，學(xué)生自然就能體會(huì)到：母愛無處不在，只是需要我們用心去體驗(yàn)。之后，再來寫體現(xiàn)母愛的文章，學(xué)生就有的可寫了。 3.相似經(jīng)歷的拓展 同是林莉的小巷深處，我們還可以從“我”對(duì)母親感情的微妙變化入手進(jìn)行拓展閱讀。文中的“我”由最初的以母親為驕傲到開始厭惡、逃避甚至忘記母親，最后又終于幡然醒悟。教學(xué)時(shí)，我又向?qū)W生推薦了一篇題為墳的學(xué)生習(xí)作，文章的小作者與林莉筆下的“我”具有相似的

4、感情經(jīng)歷，由此再做討論，以使學(xué)生對(duì)父母的感情得以升華，形成共識(shí)：父母是我們至親至愛的人，無論何時(shí)我們都不該嫌棄他們。無疑，這是一次非常好的情感教育。 4.相關(guān)內(nèi)容的拓展 我們還可以選擇文章的相關(guān)材料進(jìn)行拓展閱讀。在教學(xué)毛澤東的少年時(shí)代時(shí)，我不僅向?qū)W生介紹了他的生平經(jīng)歷，還向?qū)W生介紹了大量的毛澤東詩詞，讓學(xué)生了解到毛澤東不僅是一位偉大的領(lǐng)袖，還是一位才華橫溢的文學(xué)家。 二、相似寫法的拓展 閱讀文章我們不僅要了解其內(nèi)容、理解其主題，還要學(xué)習(xí)其寫法。對(duì)于在寫法上非常有特色的文章我們有必要找一些相似寫法的文章進(jìn)行拓展閱讀。在教學(xué)鄭振鐸的海燕時(shí)，作者被迫離國，船行海上，看到海燕勾起了對(duì)家鄉(xiāng)小燕子的回憶，于是引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。由此我想到了魯迅的風(fēng)箏，“我”由北京的風(fēng)箏想到了故鄉(xiāng)春二月的風(fēng)箏，引發(fā)了童年的風(fēng)箏往事，抒發(fā)了懊悔之情。兩篇文章在寫法上有相似之處，它們都是由眼前景物（“小燕子”或“風(fēng)箏”）而觸發(fā)了某種感情經(jīng)歷。經(jīng)過比較、拓展，再要求學(xué)生寫由眼前某種景物觸發(fā)某種感情經(jīng)歷的文章就不難了。 實(shí)踐證明，對(duì)于課文內(nèi)容而言，拓展閱讀是一種鞏固；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言，拓展閱讀是閱讀能力和寫作能力的雙重提升；對(duì)于課堂容量而言，拓展閱讀是一種擴(kuò)張；對(duì)于教師而言，拓展閱讀是一種教