北師大版高中數(shù)學(xué)《橢圓的簡單性質(zhì)》教學(xué)反思_第1頁
北師大版高中數(shù)學(xué)《橢圓的簡單性質(zhì)》教學(xué)反思_第2頁
北師大版高中數(shù)學(xué)《橢圓的簡單性質(zhì)》教學(xué)反思_第3頁
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文檔簡介

1、橢圓的簡單性質(zhì)教學(xué)反思 在實(shí)施新課改的過程中,如何將新的教育教學(xué)理念著實(shí)貫徹到平時(shí)的教學(xué)中,有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間,盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,這是我在對每節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)都需要考慮的問題,需要準(zhǔn)確的把握教材,全面了解學(xué)生的的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,在課前做出周密的策劃,有效利用和開發(fā)資源。 對于這節(jié)公開課,我的教學(xué)思路如下:本節(jié)課總體上是以橢圓的方程為載體來研究橢圓的幾何性質(zhì),通過對橢圓方程的研究,讓學(xué)生自然的得出相應(yīng)的幾何性質(zhì)。因此我在教學(xué)上采用了特殊到一般的數(shù)學(xué)思想:先通過列表描點(diǎn)畫出橢圓 的圖形,然后在作圖過程中引導(dǎo)學(xué)生

2、發(fā)現(xiàn)橢圓的幾何性質(zhì),并及時(shí)和圖形相聯(lián)系,體現(xiàn)了“數(shù)是形之源”的思想。然后,從特殊到一般,歸納出橢圓的頂點(diǎn)、長軸、短軸等概念,并揭示了橢圓方程中a,b,c的幾何意義,最后,通過畫一組橢圓(長軸長不變,短軸長變小),使同學(xué)們對橢圓的圓扁變化有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)合適的數(shù)量(即離心率e)來刻畫橢圓的圓扁程度,這種對事物從感性到理性的認(rèn)識(shí)正是思維的質(zhì)變過程。本堂課很好地體現(xiàn)了新課程的基本理念,關(guān)注了學(xué)生的心理需求,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與的熱情。從教學(xué)效果看,因?yàn)檎n前充分地研究了教材和教法,并精心設(shè)計(jì)了師生互動(dòng),所以課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位

3、,用問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)以及思維狀態(tài),以合作探究的形式展示了知識(shí)的生成過程,最后通過適量的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),所以整堂課學(xué)生是在豐富的情境中通過不斷的討論和思考掌握知識(shí),從而在不斷的成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,通過課堂討論這種方式可以使思想與思想碰撞,激發(fā)靈感,產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)和思路,從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性,獲取更多的知識(shí);也可以通過這種方式完成教與學(xué)的深化,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。因此,新課程理念下的課堂是質(zhì)疑問難的場所,教師只有在和學(xué)生民主平等、相互尊重的氛圍下才能做到讓學(xué)生敢說、樂說,才能使學(xué)生個(gè)性凸現(xiàn),思維釋放。 但是,每次的教學(xué)總會(huì)有不夠盡善

4、盡美的地方,所以,作為一名青年教師,要時(shí)刻反思自己的教學(xué),不僅要反思課堂的精彩點(diǎn)、生成點(diǎn),更要反思自己的困惑點(diǎn)、遺憾點(diǎn)。特別是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況,如何更好的來詮釋教材、演繹教材,這都需要教師去理解和創(chuàng)造。本節(jié)課中,在用數(shù)量刻畫橢圓的圓扁程度時(shí),學(xué)生會(huì)有這樣的疑問:為何要選取,而不選其他量呢?在這一細(xì)節(jié)上自己只是讓學(xué)生從理論上進(jìn)行了驗(yàn)證, 如能利用“幾何畫板”來演示動(dòng)畫,讓學(xué)生觀察a與b變化對橢圓形狀的影響,會(huì)更生動(dòng),更直觀,有益于培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)。另外,在教學(xué)中如果能應(yīng)用flash設(shè)計(jì),可以增強(qiáng)進(jìn)行學(xué)生練習(xí)活動(dòng)中的交互性,效果會(huì)更好,利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊教學(xué)活動(dòng),通過練習(xí),更利于學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容。對于課堂練習(xí)的處理,如果能讓更多的學(xué)生來展示自己的學(xué)習(xí)成果,會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和鍛煉他們處理問題的能力,更有利于學(xué)生掌握本課內(nèi)容,此外,在橢圓幾何性質(zhì)的其它課時(shí)中將適當(dāng)增加相應(yīng)的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握和應(yīng)用。 總之,課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了很多其他的想法,是讓他們盡其所言還是巧妙的圓場,這需要考驗(yàn)教師對課堂的駕馭能力,顯然自己在這方面還需下功夫。特別是在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,我應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做

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