新課標 人教版小學語文三年級上冊《孔子拜師》教學設計

1、人教版小學語文三年級上冊孔子拜師教學設計教學內(nèi)容:17 孔子拜師孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼

2、啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” 孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。 人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。 生字：（一）兼 仆 納 丘 毫 授 佩（二）聞 塵 仆 納 悶 丘 迎 等 止 境 授 品思考題：1、課文使我很受啟發(fā)，我要認真讀一讀。2、孔子和老子給我留下了很深的印象，我想說說讀后的感受。3、我要把自己喜歡的句子抄下來。選做題：這是我找到的孔子的名言。溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞W而時習

3、之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。資料袋： 孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成論語，這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。 孔子的學說在世界上有很大的影響。有的國家和地區(qū)把孔子的生日作為教師節(jié)。教學設計教學目標：1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、運

4、用查字典、聯(lián)系生活和結合上下文等方法理解詞句的意思。3、有感情地朗讀課文。4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學過程：第一課時一、初讀感知1、板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。2、看課題質疑，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)3、教師范讀課文，要求學生聽準字音，標出自然段的序號。4、學生自由朗讀課文，讀準字音，如果找到問題的答案就做上記號。5、檢查詞語：出示：孔丘 仲尼 老聃指名

5、讀詞語。教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復雜些,大體上有姓、名、字、號四項.名用來稱呼自己,做自我介紹;字,朋友之間互相稱呼使用;號,是對有名望有學問的人的尊稱.我們還是到課文中來看看吧!)出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。出示：遠近聞名 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆

6、毫無保留 納悶 傳授 佩服 敬重 指名讀，糾正字音。指名說說：課文主要講了什么事？二、精讀品悟孔子為什么拜師？默讀第一自然段1、 說說孔子拜師的原因。2、 理解詞語“淵博”。出示生字“淵”在字典中的義項深水；潭深;姓.請學生選擇正確的解釋。3、 從哪里看出孔子知識淵博？(孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了.)結合理解詞語“遠近聞名”。4、 “他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”從這里體會到什么？（孔子謙虛、好學）5、教師小結：同學們讀懂“孔子為什么拜師？”了嗎？這個問題再讀書的過程中我們還可以繼續(xù)關注?？鬃釉鯓影輲煟砍鍪?曲阜和洛陽相距

7、上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1、自由讀讀句子，談談體會到一個怎樣的孔子？2、能說說是從哪些詞語中體會到的？板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。2、出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。3、理解詞語“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”。想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝_，餓了吃_，累了就_，天黑了，住在_，用書上的詞語概括，就是風餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要_，用一個詞來描述，就是日夜兼程：孔子到了洛陽，他的臉上_，衣服上_，鞋子_，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是風塵仆仆。引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走

8、到了炎炎夏日，一路上，他風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。4、帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。5、教師小結：同學們，我們抓住關鍵詞語，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。三、品讀體驗教師過渡:是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。1、出示對話：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我

9、這個學生?！薄澳憔褪侵倌岚?，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！蓖婪纸巧毩暲首x。指名讀。教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。2、 出示句子?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜

10、我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！敝笇В海?）孔子幾次向老師行禮？從中你體會到什么？帶著你的體會再來讀孔子的話。 （）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。 （）老子還為什么事納悶呢？指名讀“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是孔子說：“學習是沒有止境的。”聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是學習是沒有止境的。、再次練讀對話。學生帶著理解自己練習。師生合作讀對話。學生再練習。指生分角色讀對話。孔子是怎樣跟從老師學習的？1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?、教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢？課文寫的比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦？出示：寫一寫：