火災(zāi)中逃生說課稿 2

1、火災(zāi)逃生要點(diǎn)說課稿 甘竹中學(xué) 吳丹丹尊敬的各位評(píng)委老師：上午好！今天我說課的內(nèi)容是火災(zāi)逃生要點(diǎn)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行我的說課。1、 說教材火災(zāi)逃生要點(diǎn)是中學(xué)安全教育讀本我的安全我知道七年級(jí)的第五章火災(zāi)預(yù)防及逃生常識(shí)中的第五節(jié)。根據(jù)中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的要求，中學(xué)要開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)與技能。本節(jié)內(nèi)容主要目的在于讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)火災(zāi)，提高防火意識(shí)，并了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何自救。本課題不僅具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的安全素養(yǎng)起到良好的指導(dǎo)性作用。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 通過對(duì)教材內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生的

2、認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）增強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí),能夠消除火災(zāi)隱患。（2）掌握在火災(zāi)中進(jìn)行自我救助和互救的方法。 過程與方法：（1）借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過討論、交流和情境模擬讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，學(xué)會(huì)正確報(bào)火警。（2）在了解逃生方法的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害,能夠意識(shí)到預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生是每個(gè)人的責(zé)任。提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命的情感。三、 說教法和學(xué)法 中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要明確要求：公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。

3、因此，我在活動(dòng)中主要采用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法。利用多媒體課件，使學(xué)生融入課堂的情境中。2、分組探討法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，使他們樂于交流。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，尤其是七年級(jí)學(xué)生剛開始住校生活，對(duì)于火災(zāi)的防范意識(shí)比較薄弱，火災(zāi)自救和逃生方法技能差。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生愛說好動(dòng)，對(duì)新鮮的知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，因此我采用的學(xué)法有：1、觀察分析法。讓學(xué)生看、聽、說、議，人人參與，人人動(dòng)腦。2、合作探究法。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中明確提出：學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的安全和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位。根據(jù)綱要的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的重點(diǎn)確定為提高

4、防火意識(shí)，掌握在火災(zāi)中進(jìn)行自救的技能；難點(diǎn)為如何正確預(yù)防火災(zāi)。五、說教學(xué)過程 根據(jù)以上分析和設(shè)計(jì)，本課我將采取環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（1） 導(dǎo)入新課，感受火災(zāi)的無情。 俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)好課，需要一個(gè)精彩的開場(chǎng)，把學(xué)生的注意力一下吸引住，所以在活動(dòng)一開始，我就播放了一段關(guān)于火災(zāi)的視頻，讓學(xué)生直觀感受火災(zāi)場(chǎng)面，把他們的情緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而我提問：同學(xué)們，你們從畫面中看到了什么，有什么感受呢？從而引發(fā)學(xué)生的各抒己見和交流感受。（2） 自主探究，感知火災(zāi)的危害。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由說一說火災(zāi)有哪些危害，學(xué)生說得可能比較零散，但我

5、想讓學(xué)生通過自己已有的知識(shí)去講述，從他們所了解的有限的生活經(jīng)驗(yàn)中去提煉，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生暢談之后，我播放一組有關(guān)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片，通過一幕幕觸目驚心的場(chǎng)面，再次加深學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用媒體資源把空間的說教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在一幕幕觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，心靈也被深深地震撼了，學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的無情與危害。）（三）模擬演練，學(xué)習(xí)自救。 1創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119. 這一環(huán)節(jié)我先出示三個(gè)火場(chǎng)場(chǎng)景讓學(xué)生觀看，進(jìn)而提問：如果你處在這樣的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？讓小組內(nèi)進(jìn)行討論探究。這一

6、環(huán)節(jié)主要是想通過學(xué)生的思考，了解他們現(xiàn)有的自救技能。然后全班交流，學(xué)生可能會(huì)說發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后要撥打119報(bào)警，我又繼續(xù)提問：你要如何來報(bào)火警，要怎樣說？讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示。學(xué)生能夠說清說全更好，如果說不清說不全，我會(huì)提問“如果這樣報(bào)警，消防員能及時(shí)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)嗎？”如果不能，那我們應(yīng)該怎樣正確報(bào)火警呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出報(bào)火警的注意事項(xiàng)。然后按照正確的報(bào)警方法讓學(xué)生進(jìn)行演練。2.模擬現(xiàn)場(chǎng)逃生，總結(jié)逃生辦法（1）活動(dòng)開始之前，我分別出示了三張圖片，讓學(xué)生來說說這幾張圖片的做法對(duì)嗎？若不對(duì)，那錯(cuò)在哪里呢？通過圖片的直觀性讓學(xué)生了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)有些行為是錯(cuò)誤的，這些錯(cuò)誤的行為有可能會(huì)讓自己付出生命的代價(jià)，從

7、而讓學(xué)生總結(jié)出火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。（2）接著我分別創(chuàng)設(shè)火場(chǎng)逃生情境一、二、三，并播放警鈴聲音，讓師生共同來模擬火災(zāi)逃生。在警報(bào)聲的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛沖出教室，在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。根據(jù)學(xué)生的模擬演練之后，讓學(xué)生自己來談?wù)勗谘菥殨r(shí)還存在的缺陷，并讓他們探究總結(jié)出火場(chǎng)逃生的自救方法。（3）通過學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)逃生的模擬，總結(jié)出逃生自救方法后再回歸到教材中，讀一讀教材，看看課本告訴了我們當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生要做到哪幾點(diǎn)，這樣理論和實(shí)踐得到了一個(gè)很好的結(jié)合。學(xué)生繼續(xù)交流，師生共同歸納逃生口訣。（這樣的設(shè)計(jì)意圖在于：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在

8、自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。借助圖片的直觀性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，學(xué)生們?cè)诓粩嘧兓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式中增長(zhǎng)了自護(hù)、自救或互救的安全知識(shí)和方法。）(4） 回歸生活，預(yù)防為主 掌握正確的逃生技能，可以幫助我們?cè)诎l(fā)生火災(zāi)時(shí)自救，其實(shí)預(yù)防火災(zāi)更為重要。我通過出示圖片1 在草堆上放鞭炮和圖片2用完煤氣灶不關(guān)火，讓學(xué)生說一說這些做法對(duì)嗎？進(jìn)而提出本課的難點(diǎn)：我們要如何預(yù)防火災(zāi)？學(xué)生通過小組討論匯報(bào)，教師小結(jié)補(bǔ)充并通過多媒體展示交流后成果。不玩火，不玩電，不亂接電線等防火意識(shí)就這樣深深地植入學(xué)生的心中，難點(diǎn)也得到了突破。（5） 設(shè)計(jì)作業(yè) 為了更好地鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，我分別設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)作業(yè)：1、 找找家中或?qū)W校中的火災(zāi)隱患。2、 與家長(zhǎng)或同學(xué)一同模擬火災(zāi)逃生現(xiàn)場(chǎng)。6、 說板書設(shè)計(jì) 成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，也是抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑。因此，我的板書設(shè)計(jì)如