備戰(zhàn)高考?xì)v史妙招：巧解歷史材料分析題

1、備戰(zhàn)高考?xì)v史妙招：巧解歷史材料分析題一、了解材料1材料類型 （1）文字材料 這是最基本、最常見的。可分為兩類：一是典籍碑刻類。即從經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類。即從詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說(shuō)等資料中選取材料。 （2）表格材料 表格材料其實(shí)是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，它以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。數(shù)據(jù)具有說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)，表格具有簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，可以省略大量的文字表達(dá)，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點(diǎn)。但是單純的簡(jiǎn)單表格題是有局限性的，數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明了什么？變化原因是什么？這是簡(jiǎn)單的表

2、格本身反映不出來(lái)的，考生必須用課本知識(shí)來(lái)回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。 （3）圖片材料 把歷史地圖，有關(guān)歷史場(chǎng)面的圖畫，漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來(lái)考查書本知識(shí)的記憶或運(yùn)用課本知識(shí)辨別真?zhèn)危ㄈ缟虾８呖监]票題），繼續(xù)增大難度的設(shè)問(wèn)則無(wú)法根據(jù)圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來(lái)；才能具有適用性。2解題技巧（1）閱讀、理解材料 通過(guò)閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件；第二遍細(xì)讀，對(duì)信息量大的材料要借助標(biāo)點(diǎn)符

3、號(hào)（特別是分號(hào)和句號(hào)）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問(wèn)題，同時(shí)用符號(hào)（直線或曲線）畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規(guī)定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對(duì)事件所持的態(tài)度，材料反映的作者的立場(chǎng)，觀點(diǎn)等。對(duì)組合型材料，還要考慮各段側(cè)重點(diǎn)是什么，作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)是否一致，有何異同等，第三遍結(jié)合設(shè)問(wèn)重點(diǎn)讀，答每一句，都到材料中去找你用符號(hào)標(biāo)出的關(guān)鍵語(yǔ)句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。根據(jù)您所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設(shè)問(wèn)全部讀完，第二遍就帶問(wèn)題去閱讀、理解，將問(wèn)題逐個(gè)解決。 閱讀、理解過(guò)程中還要注意： 第一遍閱讀全部文字，再?zèng)Q定

4、取舍。如題號(hào)后是：閱讀下列材料，則一眼掠過(guò)，第二遍就不必去管它了。如果是提示性的，就必須重視，如1992年高考第46題下面是反映同一朝代的四段材料，就要在同一時(shí)代下面劃出符號(hào)，以便第二遍閱讀時(shí)加以理解，才能回答第1問(wèn)中的哪一時(shí)代。注意每段材料后面的材料出處。如果不屬于提示性的，即作者、著作名都很生疏，如膠濱語(yǔ)錄），楊文弱先生全集等，第二遍閱讀時(shí)即可舍去不理，對(duì)解題毫無(wú)影響。有時(shí)命題專家把材料出處放在每段材料的開頭，這不僅僅是設(shè)計(jì)的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有直接提示性。是必讀和必須思考的。如1995年高考的三大發(fā)明題，設(shè)問(wèn)1的第一句從材料看，司南至遲發(fā)明于什么時(shí)候？材料一開頭的韓非子

5、有度載就使考生由韓非于是戰(zhàn)國(guó)法家代表人物，他記載了司南，而推知司南至遲發(fā)明于戰(zhàn)國(guó) 可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的，放在材料后面的材料出處，有的對(duì)解題有用，有的無(wú)用，要在第一遍閱讀時(shí)決定取舍。 第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，即能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時(shí)就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對(duì)號(hào)人座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是懈題的關(guān)鍵，有的題必須以扣本內(nèi)容力突破口。如上面所舉的反映同一朝代的四段材料，從前三段很難判斷出是哪一

6、朝代，而扣本內(nèi)容只有最后一段中的福王常洵遇害，由此聯(lián)系課本上講的李自成率農(nóng)民軍攻占洛陽(yáng)，處死貪暴的福王朱常洵。這就找到了解題的突破口，有了豁然開朗和柳暗花明又一村之感。由此才能正確理解前三段材料反映的內(nèi)容，問(wèn)題也就迎刃而解了。（2）理解命題意圖 每道材料解析題的設(shè)計(jì)，都有其意圖。通過(guò)閱讀材料和設(shè)問(wèn)，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、能力要求，從材料中可得到哪些認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)應(yīng)達(dá)到的高度等。最后檢查答案時(shí)還要從這些方面去衡量，找出漏洞，于以彌補(bǔ)。（3）認(rèn)真組織答案 答案是考試說(shuō)明規(guī)定的材料處理能力的具體體現(xiàn)，是考生具體操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答案的組織整理必須注意以下幾點(diǎn)：按問(wèn)作答，科

7、學(xué)準(zhǔn)確，語(yǔ)言精煉。如1996年高考的世界經(jīng)濟(jì)格局題，第問(wèn)分為3小問(wèn)，共7分，每小問(wèn)的參考答案只有一句話。說(shuō)明19651993年高收入國(guó)家、低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。（4分）參考答案是：1965一1993年高收入國(guó)家和低收人國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都在發(fā)展？又問(wèn)高、低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況呈現(xiàn)什么變化？（2分）參考答案是：高收入國(guó)家與低收人國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距在擴(kuò)大。再一問(wèn)是這種變化對(duì)它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？（1分）參考答案是：這種變化不利于低收入國(guó)家?？矗∵@三小問(wèn)，不論是高分值（4分）還是低分值（1分）參考答案只有一句話。再注意細(xì)看，第一小問(wèn)，要求說(shuō)明的是1965一1993年（時(shí)間斷限）高收入國(guó)家，低收入國(guó)家的（對(duì)比

8、的雙方）經(jīng)濟(jì)（對(duì)比的方面）發(fā)展趨勢(shì)（關(guān)鍵的答題內(nèi)容），參考答案的一句話把幾項(xiàng)答題要求全包括了。第問(wèn)中，三方的變化也是每方一句話，各占1分。變化的影響，參考答案也是一句話，2分。整個(gè)答案既科學(xué)，又準(zhǔn)確，且語(yǔ)言精煉，概括性強(qiáng)。 保證答案的全面性，防止片面性。即對(duì)有些認(rèn)識(shí)。評(píng)論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或完全否定。如1992年高考的第47題，要求結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史條件評(píng)價(jià)法國(guó)1791年憲法，在當(dāng)時(shí)歷史條件下，首先應(yīng)當(dāng)肯定它反對(duì)封建貴族特權(quán)和專制制度的進(jìn)步性，又要評(píng)價(jià)出它利用種種條件（從材料中看出）限制公民選舉權(quán)的虛偽性，但很多考生或只答進(jìn)步性，或只批判虛偽性，恰恰暴露了考生個(gè)人認(rèn)識(shí)歷史

9、問(wèn)題的片面性。 注意準(zhǔn)確性，防止隨意性。考試說(shuō)明要求分析不同的歷史材料，得出正確的結(jié)論。意即論從史出，結(jié)論必須在材料中能找到依據(jù)，由此依據(jù)而得出。有的考生或隨意發(fā)揮或穿靴戴帽，如1996年高考的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)題，有的考生用大量筆墨答反腐敗的重要性和提倡儉樸的重要意義。有的考生竟去答什么資產(chǎn)階級(jí)不能完成民主革命任務(wù)，只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下才能奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命的勝利，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)有中國(guó)特色和社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，等等。這主要是由于考生沒有認(rèn)真審題。所以答非所問(wèn)。再就是考生拿出平時(shí)準(zhǔn)備的靴帽生搬硬套。要堅(jiān)持正確立場(chǎng)，觀點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)的正誤。這一方面指答題下

10、出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，另一方面指對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)材料的辨別、認(rèn)識(shí)和批判。比如新興的剝削階級(jí)上升時(shí)期，在歷史上起著進(jìn)步作用，他們?cè)诟f的統(tǒng)治階級(jí)的斗爭(zhēng)中與人民利益有一致之處，符合社會(huì)發(fā)展方向，因而這時(shí)不能夠說(shuō)實(shí)話。而在接觸到他們的剝削時(shí)，就不講實(shí)話，多方掩飾。這種兩重性在分析材料時(shí)要特別注意，因此必須注意同時(shí)分析史料內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性、競(jìng)爭(zhēng)性和妥協(xié)性、共性和個(gè)性、現(xiàn)象和本質(zhì)，不可偏執(zhí)一端。要實(shí)事求是，切忌感情用事 要以歷史唯物主義觀點(diǎn)，把材料中的人物、事件、觀點(diǎn)放到特定的歷史條件下進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出正確的認(rèn)識(shí)，不要以純粹的階級(jí)感情去評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)一切都好，地主階級(jí)一切都?jí)?。一看見資產(chǎn)階級(jí)

11、就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認(rèn)為完全正確。否則，有的同學(xué)連太平天國(guó)的天朝田畝制度違背了社會(huì)發(fā)展規(guī)律都覺得難以理解，這就會(huì)導(dǎo)致考生解題的片面性。二、材料分析題可分為四步：審題 、讀材料、鏈接、 答題 。1、審題：拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題，每個(gè)題的具體要求是什么，問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，只有清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料，更有針對(duì)性地解答問(wèn)題。2、讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)段、地點(diǎn)、人物、事件等基本內(nèi)容；第二遍細(xì)讀，對(duì)材料去粗取精的簡(jiǎn)單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對(duì)比處，即關(guān)聯(lián)

12、信息；第三遍重點(diǎn)讀，結(jié)合前后問(wèn)題有重點(diǎn)地細(xì)讀材料，理解材料與問(wèn)題之間的關(guān)系，閱讀材料正文的同時(shí)，還要注意提示性的文字，即時(shí)間地點(diǎn)、人物、材料的出處。3、鏈接：就是將材料與課文所反映的相關(guān)知識(shí)建立關(guān)系，判斷材料所反映出的歷史時(shí)期、歷史事件，該內(nèi)容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系。4、答題：答題前請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單的題綱，答題一般有四種問(wèn)法，一是根據(jù)材料回答，答案根據(jù)材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，如果問(wèn)的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統(tǒng)概括，那樣你是寫不完整的；二是根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答這類問(wèn)題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答；三是根據(jù)上述材料談自己的看法回答，這種提問(wèn)題文綜考試以來(lái)的新問(wèn)法，是將材料中涉及到的都拿來(lái)當(dāng)作有效信息處理、理解和把握材料的中心詞作答案的關(guān)鍵；四是根據(jù)所學(xué)知識(shí)