教案第四章價值觀探索

1、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教案課程名稱大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導學時：38第8學時教學內(nèi)容第四章：價值觀探索課型理論課/必修課本課時 教學目標 及要求教學目標：認知目標：了解價值觀的概念、價值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。了解價值觀的分類，掌握價值觀評定的方法。技能目標：能澄清自己的價值觀，并找到與之相符合的職業(yè)。能培養(yǎng)健康合理的價值觀。態(tài)度目標：通過引導練習，引起學生對價值觀的重視，對人生進行深入思考，不斷審視和澄清自己的價值觀，使自己的職業(yè)選擇是基于人生深入思考后做出的，從而能堅定地去執(zhí)行自己的選擇并為之負責任。教學重點：掌握價值觀評定的幾種方法。教學重點及難點 教學難點：澄清價值觀，理解職業(yè)錨類型

2、。1、多媒體教室2、白紙若干張 教學準備3、價值觀拍賣表 （教具、課件、圖片、 4、相關(guān)視頻 資料等）5、相關(guān)案例教學方法：1、案例教學法 教學方法2、個人經(jīng)驗分析法和步驟3、紙筆練習法（含運用何種現(xiàn)代化教教學步驟學輔助手體驗式教學流程：活動導入一一分享交流一一教師講授一一活動與練習一一交流分享一 一段）教師總結(jié)知識點一一實踐拓展 教學輔助手段：短視頻等教和學的過程教學內(nèi)容 學生活動 教師活動.價值觀概述1、（5分鐘）練習：有關(guān)工作的一分鐘聯(lián)想， 學生回答,教師總結(jié)，引出價值觀的概念。對職業(yè)規(guī)學生練習回答問題一一傾聽教師講授價值觀的作用，商人與漁分享小故事：劃的影響，夫，引導學生思考價值 觀的

3、本質(zhì)。2、價教師講授舒伯的十五項工作價值學生傾聽、對照思考自己觀，并舉例說明。播放視頻值觀的分類并舉分鐘）教師講授施恩的8種職業(yè)錨，（15的價值觀例說明（教師自我分析）教師講授澄清價值觀的必要性、澄清價值觀的過程。教師帶領(lǐng)學生參與澄清價值觀的三項活動。包括價值觀市場、價值學生傾聽一一參與價值觀價值觀澄清的方法 4、關(guān)于價值觀的完形填觀拍賣活動、澄清的三項練習一一討論價值觀在生涯規(guī)劃中5、 空。的應(yīng)用交流一一得出自己目前的教師引導學生深入思考自己的價（15分鐘）前五項價值觀。得到自己最重要的前五項價值觀，值觀。教師講授如何運用價值觀來進行生涯規(guī)劃布置作業(yè)：進一步思考和澄清自己的價值觀，對前面的探

4、索中得到的適合你興趣和性格的那些職業(yè)進行價值觀 34、布置作業(yè)（分鐘）看哪些可能滿足你的工作的衡量，價值觀進行職業(yè)價值觀測試（見測試材料）學生總結(jié)，分享從這堂課教師請一組學生分享這堂課的收中獲得了哪些價值，如何分鐘）、價值分享（52獲、總結(jié)，賦能。 運用到學習中課后作 業(yè)布置作業(yè)：進一步思考和澄清自己的價值觀，對前面的探索中得到的適合你興趣和性格的那些職業(yè)進行價值觀的衡量，看哪些可能滿足你的工作價值觀進行職業(yè)價值觀測試教材：高等教育出版沈建華王麗主編大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（浙江省重點教材）年社20102009年高職生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實務(wù)王麗主編高等教育出版社主要年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃訓練手冊

5、王麗主編 北京理工大學出版社 2011參考資料大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃鐘谷蘭年華東師范大學出版社 2008楊開著 2007年把握你的職業(yè)方向鐘谷蘭譯高等教育出版社北森測評公司 BCC生涯教練認證講義講義： 教學內(nèi)容摘要：一、價值觀概述1什么是價值觀什么是價值觀， 為什么大公司很重視個人的價值觀， 其實在平時的言語和行為中，我們都可以看到價值觀的影子，它無處不在。當你說“我要努力奮斗，成為一個億萬富翁， 過富足的生活” ，“ 這個是我人生中最重要的， 任何東西都無可取代的” ，“我被他的勇氣和正直深深吸引”時，你都在陳述自己的一種價值觀。價值觀是一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）意義、重要

6、性的總體評價和看法。 是人們在一定的環(huán)境中的動機、 目的需要和情感意志的綜合體現(xiàn)。 同時價值觀是一種價值體系，在生命中你會將什么看成最重要的，什么讓你最重視、什么讓你最感興趣，你生命的意義是什么2、價值觀的特征（ 1）主觀性。人們區(qū)分好與壞的標準，包括區(qū)分得與失、榮與辱、成與敗、福與禍、 善與惡的標準， 都可以稱為價值觀， 是根據(jù)個人自己內(nèi)心的尺度來進行對其好壞的評價卻但個人對客體意義的認識，雖然客體是客觀存在的，評價的。 決取于主體自身的需要。（ 2）選擇性。個人的價值觀是人出生后在社會生活實踐中逐漸萌發(fā)和形成的。兒童時期的 “價值觀” 是模仿和吸取父母及親近的人的言行而形成的。 這時的 “

7、價值觀”是照搬成人的價值觀，具有明顯的感性形式。兒童期的“價值觀”稱為價值感， 還不能稱為價值觀。 只有到了青年期隨著自我意識的成熟， 人才開始主觀地、有意識地選擇符合自己的評價標準，形成個人特有的價值觀。（ 3）穩(wěn)定性。個人的價值觀形成之后具有相當?shù)姆€(wěn)定性，往往不易改變，并在人的興趣、愿望、目標、理想、信念和行為上表現(xiàn)出來。（ 4）社會歷史性。處于不同歷史時代、不同的社會生活環(huán)境里的人們的價值觀是不同的。3價值觀的激勵作用馬思洛提出，人有五個層次的需求，生理需求、安全需求、歸屬需求，尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。 只有當?shù)蛯哟蔚男枨鬂M足以后， 個人才能關(guān)注并致力于下一層次的需求。 這些需求是強大

8、的內(nèi)在驅(qū)動力。 我們做的事情正是為了滿足這些需求。 它們在我們的生活中反映出來， 就是一個人的價值觀： 比如有的學生會比較重視工作帶給自己多少收入， 而有些學生， 可能更多地考慮是否做自己喜歡的工作。圖 5-1 標示了不同層次的需求所對應(yīng)的價值觀：圖 4-1 馬思洛的需求層次論與對應(yīng)的價值觀自我發(fā)展和成長興趣創(chuàng)造性社會意義 實現(xiàn)需要要 需交 要需安 要成就地位聲望自主性要重需社人際關(guān)系團隊合作全工作穩(wěn)定性工作條件理生需經(jīng)濟保障工資待遇價值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系價值觀對人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。價值觀決定人的.自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質(zhì)。

9、價值觀是一種基本信念，它帶有判斷的色彩，代表了一個人對于什么是好、什么是 對，以及什么會令人喜愛的意見。每一個求職者由于其所受教育的不同和所處的 環(huán)境的差異，在職業(yè)取向上的目標和要求也是不相同的。 在許多場合，我們往往要 在一些得失中作出選擇，而左右我們選擇的，往往就是我們的價值觀。例如，是要 工作舒適輕松，還是要高標準的工資待遇，要成就一番事業(yè)，還是要安穩(wěn)太平；當 兩者有矛盾沖突時，最終影響我們決策是存在于內(nèi)心的價值觀，而我們自己有時 對自己的價值觀并不是很清楚。價值觀是人生決策的依據(jù)，當你知道了自己最重要的人生價值所在 ，那么怎么下 決定就易如反掌；反之，如果你不知道什么對你是最重要的，那

10、么就很難做出決定 往往成為痛苦的折磨。有杰出成就的人，往往能很快做出決定，那是因為他清楚知 道自己人生最重要的價值何在。在同一客觀條件下，對于同一個事物，由于人們的 價值觀不同，就會產(chǎn)生不同的行為。在同一個單位中，有人注重工作成就，有人看 重金錢報酬，也有人重視地位權(quán)力，這就是因為他們的價值觀不同。價值觀在人們的職業(yè)生涯發(fā)展中起到極其重要的、決定方向性的作用，甚至往往超過了興趣和性格對我們的影響。當我們有矛盾沖突、或妥協(xié)與放棄時，常常也是出于價值的考慮。價值觀是支撐人類生活的精神支柱 ，它決定著人類行為的取 向，決定著人們的什么樣的心態(tài)和旨意去開創(chuàng)自己的新生活 ，因而它對于人類的 生活具有根本

11、性的導引意義。知識要點：價值觀的分類1、馬丁 ?凱茨的分類心理學家馬丁?凱茨找出了 10 種與工作有關(guān)的價值觀, 它們可以幫助一個人澄清在某個工作中所能得到的回報和滿足。在20 世紀 60 年代末 , 凱茨 (Katz1993) 不厭其煩地研究了大約 250 種職業(yè) , 以便確定這些職業(yè)在這10 種職業(yè)價值觀上是如何被評定的。這 10 種價值觀包括:(1) 高收入: 指除足夠生活的費用之外還有可以隨意支配的錢。(2) 社會聲望 : 指是否受到人們的尊重。(3) 獨立性: 指可以在職業(yè)中有更多的自己作決定的自由。教育和幫助他人改善其健康、 , 愿意把助人作為職業(yè)的重要部分: 幫助別人 (4) 福

12、利。(5) 穩(wěn)定性 : 在一定時間內(nèi)始終有工作, 不會被輕易解雇, 收入穩(wěn)定。(6) 多樣性 : 所從事的職業(yè)要參與不同的活動 , 解決不同的問題 , 不斷變化工作場所 , 結(jié)識不同的朋友。(7) 領(lǐng)導力 : 在工作中可以控制事情的發(fā)展, 愿意影響他人, 承擔責任。(8) 在自己感興趣的領(lǐng)域中工作: 堅持所從事的職業(yè)必須是自己感興趣的領(lǐng)域。(9) 休閑 : 把休閑看得很重要, 不愿意讓工作影響休閑。(10) 盡早進入工作領(lǐng)域 : 涉及一個人是否在意進入工作領(lǐng)域的早晚, 是否希望節(jié)省時間和不支付高等教育的費用而盡早進入工作領(lǐng)域。2、施恩分類施恩教授提出了職業(yè)錨的概念, 他認為職業(yè)規(guī)劃實際上是一個

13、持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。 施恩還說， 隨著一個人對自己越來越了解， 這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。 所謂職業(yè)錨就是指當一個人不得不作出選擇的時候， 無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或者價值觀。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣， 職業(yè)錨實際上是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。 施恩教授通過對麻省理工學院學生的跟蹤調(diào)研，得出了以下八種職業(yè)錨。( 1)技術(shù)或功能型職業(yè)錨。其特點為愛自己專業(yè)的技術(shù)、職能工作，注重個人在專業(yè)技能領(lǐng)域的進一步發(fā)展。

14、 具有較強的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。 相反， 他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。( 2)管理型職業(yè)錨。他們能發(fā)展和提高自己的人際溝通、解決問題的能力，并能得到職位的提升。 有些人則表現(xiàn)出成為管理人員的強烈動機， 他們的職業(yè)經(jīng)歷使得他們相信自己具備被提升到那些一般管理性職位上去所需要的各種必要能力以及相關(guān)的價值傾向。必須承擔較高責任的管理職位是這些人的最終目標。( 3)自主與獨立型職業(yè)錨。他們希望在自由度高、少受約束的環(huán)境中，按自己的想法開展工作。 他們一般不是到某一個企業(yè)中去追求這種職業(yè)導向， 而是決定成為一位咨詢

15、專家， 要么是自己獨立工作， 要么是作為一個相對較小的企業(yè)中自具有這種職業(yè)錨的其他一些人則成了工商管理方面的教授、的合伙人來工作。 由撰稿人或小型零售公司的所有者等等。( 4) 創(chuàng)造型職業(yè)錨。 這些人都有這樣一種需要： “建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西， 一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、 一家他們自己的公司或一批反映他們的成就的個人財富等等。 ”（ 5）安全型職業(yè)錨。關(guān)注公司的穩(wěn)定、工作的保障和收益的安全。極為重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障， 這些職業(yè)應(yīng)當能夠提供有保障的工作、 體面的收入以及可靠的未來生活。 這種可靠的未來生活通常是由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。（ 6）服務(wù)型職業(yè)錨

16、。希望用自己的知識、技巧幫助別人。希望職業(yè)能夠體現(xiàn)個人價值觀， 他們關(guān)注工作帶來的價值而不在意是否能發(fā)揮自己的才能或能力。 他們的職業(yè)決策通?；谀芊褡屖澜缱兊酶用篮谩?對他們來說， 比金錢更重要的是認可他們的貢獻， 給他們更多的權(quán)力和自由來體現(xiàn)自己的價值。 他們需要來自同事及上司的認可和支持，并與他們共享自己的核心價值。（ 7）挑戰(zhàn)型職業(yè)錨?？释阶晕?，解決別人看來難以解決的問題，戰(zhàn)勝強有力的競爭對手， 認為他們可以征服任何事情或任何人， 并將成功定義為 “克服不可能的障礙” “解決不可能解決的問題” ，或“戰(zhàn)勝非常強硬的對手” 。（ 8）生活型職業(yè)錨。希望工作有足夠的彈性，可以同時兼顧

17、個人的、家庭的、職業(yè)的需要， 職業(yè)與生活是整合的， 他們愿意為提供靈活選擇的組織工作， 更關(guān)注組織文化是否尊重個人和家庭的需要， 以及能否與組織之間建立真正的心理契約3、斯普朗格分類德國著名哲學家斯普朗格在人的類型一書中提出了六種類型的價值取向經(jīng)濟型：強調(diào)有效和實用，追求財富，具有務(wù)實的特點。政治型：追求權(quán)力、影響和聲望，喜歡支配和控制他人理論型：重視用批判和理性的方法去尋求真理，求知欲強，富于幻想。審美型：重視外型和諧勻稱，美的原則，如對稱、均衡、和諧等評價事物。社會型：強調(diào)對人的熱愛、熱心社會活動，尊重他人價值，注意人文關(guān)懷。宗教型：關(guān)心對宇宙整體的理解和體驗的融合，尋求把自己和宇宙聯(lián)系起

18、來。通過這種方法， 人們發(fā)現(xiàn)不同工作環(huán)境下這六種價值觀對人有不同的重要性。 如對項目經(jīng)理人來說， 經(jīng)濟價值觀是最重要的， 而對于政客來說， 政治價值觀是最重要的；對牧客來說，宗教價值觀是最重要的。 4、舒伯的工作價值觀工作價值觀是美國心理學家舒伯于 1970 年編制的，用來衡量價值觀工作中和工作以外的激勵人們的工作目標。 舒伯將工作價值觀分為 3 個維度： 一是內(nèi)在價值觀， 即與職業(yè)本身性質(zhì)相關(guān)的因素； 二是外在價值觀， 即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報酬，共計15 個因素。利他助人：工作的價值在于提供機會讓個人為社會大眾的福利盡一份心力。（ 2）美的追求：致力使這個世界更美好，增加藝術(shù)

19、的氣氛。（ 3）創(chuàng)造性：能讓個人發(fā)明新事物，設(shè)計新產(chǎn)品或發(fā)展新觀念。（ 4）智性激發(fā)：提供了獨立思考，學習與分析事理的機會。（ 5）獨立性：能允許個人以自己的方式或步調(diào)來進行。（ 6）成就感：能看到自己工作具體成果因此獲得精神上的滿足。（ 7）聲望地位：能提高個人身份或名望，但此聲望是來自于他人的敬佩，而非來自權(quán)力與地位。管理權(quán)力：能賦予個人權(quán)力來策劃并分配工作給其他人。經(jīng)濟報酬：獲得優(yōu)厚的報酬有能力購置他所夢想的東西。安全感：能提供安定生活的保障，即使經(jīng)濟不景氣時也不受影響工作環(huán)境：工作能在不冷、不熱、不臟的宜人環(huán)境下進行。（ 12）上司關(guān)系：能與主管平等且融洽的相處。（ 13）同事關(guān)系：能

20、與志同道合的伙伴愉快工作。（ 14）變異性：工作之價值在于富于變化，能讓人嘗試不同內(nèi)容的事情。（ 15）生活方式：工作的目的或價值在于能讓人選擇自己的生活方式，并實現(xiàn)自己的理想。三、價值觀澄清的方法1、澄清反應(yīng)。澄清反應(yīng)是價值觀探索法中最基本、最主要的方法。它是指根據(jù)咨詢對象的所作所為、 所說所感以及適地、 適人的語言， 引發(fā)咨詢對象的行為動機，刺激咨詢對象的思想過程中進行一番慎思明辨的內(nèi)省，從而澄清其價值觀。2、價值表決。事先由咨詢員擬定并向咨詢對象提出一套關(guān)心的問題，讓咨詢對象表明自己的意見并做出選擇。按其認為的重要價值排隊就是讓咨詢對象在三四種事物之中，價值排隊。 、 3性為他們排名次，

21、 并說出這樣排的原因。 人們在日常生活中常常遇到這種必須作選擇的情境。 排隊法就是為咨詢對象提供這種選擇的機會， 使咨詢對象通過對各種情況的衡量比較，分出優(yōu)先次序，從而進一步明了各種事物的價位，并且公開表示自己的選擇。4、公開提問。公開提問就是由咨詢者直接提問，讓咨詢對象公開回答咨詢者的問題。真實價值觀澄清每個人都有自己的獨特價值觀， 重要的不是去評判這些價值觀的對與錯， 而是去思考它們給我們的生活和職業(yè)發(fā)展帶來的影響， 并適時作出調(diào)整。 同時， 我們也必須認識到： 很少有工作能夠滿足一個人所有的重要價值觀。 因此， 我們總是不斷地作出妥協(xié)和放棄。 只有對自己的價值觀進行不斷地澄清和排序， 才能知道如何取舍。價值觀澄清理論的主要代表人物拉斯等人認為： 真實的 “價值” 需要具備以下些基本要素：選擇它是你自由選擇的，沒有來自任何人或者任何方面的壓力嗎它是從眾多的價值觀中挑選出來的嗎它是在你思考了所做選擇的結(jié)果后被挑選出來的嗎珍視你是否珍愛你的價值觀，或者為你的選擇感到自豪你愿意公開向其他人承認你的價值觀嗎你是否始終如一地根據(jù)你的價值觀來行動行動你的行動是否與你的選擇的價值觀一致你是否始終如一地根據(jù)你的價值觀來行動對于某件事情，如果你以對上述所有問題都給出肯定的答復(fù)，那么，這說明你確實認為它有價值。 如果你對其中一些問題的