聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃方案

1、聽(tīng)評(píng)課方案方案九年級(jí)英語(yǔ)組在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下我們大力提倡校本培訓(xùn)，那么聽(tīng)課和評(píng)課那么是英語(yǔ)老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。聽(tīng)課、評(píng)課也是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研 究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課也 是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。那么，新課程理念下教師如何聽(tīng)課評(píng)課？一、怎樣聽(tīng)課(1) 課前要有一定的準(zhǔn)備工作俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西， 就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心

2、人。要有心，聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事 先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重 點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理 念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假設(shè)自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎 樣的教學(xué)方法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比照。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn) 教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，不理解開(kāi)課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。(2) 聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷假設(shè)谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉 講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破

3、、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)根本功的展 示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高 漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效(3) 聽(tīng)課后要思考和整理聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)， 使自己在教學(xué)上能有 所提高，所以在聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析 總結(jié)開(kāi)課教師的課時(shí)要注意比擬、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在 長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比擬、推敲、研究，準(zhǔn)確地 評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況， 吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改良自己的教學(xué)。二、如何評(píng)課(1

4、) 從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量 公開(kāi)課課好壞的主要尺度。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。 從教學(xué) 目標(biāo)制訂來(lái)看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思 想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，表達(dá)階段、 年級(jí)、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。 其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效勞。還要看 課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得 到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。(2) 從處理教材分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好

5、與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。 我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看 教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對(duì)教材的處理和 教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了 關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。(3) 從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教 學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對(duì)教學(xué) 程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面： 看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方 面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合， 怎 樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略

6、，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符 不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì) 是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三是看教學(xué) 思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn) 作的效果。 看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系， 教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié) 構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué) 過(guò)程各局部確實(shí)立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié) 構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效 果。

7、可見(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。 通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán) 謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算 授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授 課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。4從教學(xué)方法和手段上分析任務(wù)而米取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式， 包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)的方 式，是“教的方法與“學(xué)的方法的統(tǒng)一。 評(píng)析教學(xué)方法與手段包 括以下幾個(gè)主要內(nèi)容： 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定 法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定 不變的萬(wàn)能方法。一種好的教

8、學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程， 因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要 量體裁衣，靈活運(yùn)用。 看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天 天用，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。 所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)， 還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教 學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 看現(xiàn)代化教學(xué)手段

9、的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?？?教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用 了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5從教師教學(xué)根本功上分析教學(xué)根本功是教師上好課的一個(gè)重要方面， 所以評(píng)析課還要看教 師的教學(xué)根本功。通常，教師的教學(xué)根本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容?？凑Z(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一 節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言盡量全英語(yǔ)教學(xué)，首先，要口齒清 楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要上下適 宜，快慢適度，富于變化。看板書(shū)：板書(shū)這是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)現(xiàn)在好多老師一用多 媒體，板書(shū)就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理, 符合大

10、綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性強(qiáng)，字跡 工整美觀， 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究說(shuō)明：人的表達(dá)靠 55%的面部表情 +38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語(yǔ)調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情。 看操作：看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說(shuō)：“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié) 果。課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高， 學(xué)生思維是否活潑，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程 度的學(xué)生在原有根底上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá) 成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否 高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。 總之，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種美的享受。 但是，只有會(huì)聽(tīng)，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，有 兩個(gè)根底：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)根底；二是要有多聽(tīng)、多評(píng)、多 實(shí)踐的根底。有了這兩個(gè)根底，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有 聽(tīng)課、評(píng)課水平的飛躍。結(jié)束語(yǔ)：“三人行，必有我?guī)熝?，?/p>