二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿模板匯編六篇

1、二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿模板匯編六篇二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)本月家庭理財(cái)調(diào)查表爸爸收入媽媽收入家庭生活費(fèi)計(jì)劃購買商品元元元元的(評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)生：調(diào)查好了。師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽

2、。生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，劃購買的商品是5000元的健身器。生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!有！有個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?生：想。(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是412元?！毙偟陌职终f：“我的收入是586元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費(fèi)是780元?！?師：看到這里

3、，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?生2：他們共收入多少錢?生3：小剛家每月還剩多少錢?師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。(找一生說答案，全班訂正。師板書：412+586-780998-780218(元)。)師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?生：能。(評

4、析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)師：小組討論，然后全班交流。生1：620218402 402218184 攢3個(gè)月生2：218218436 620436184 攢3個(gè)月生3：218218436 436218654 攢3個(gè)月師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)師：請同學(xué)們仔

5、細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它與我們前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么不同？生：我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是連加、連減，而這個(gè)算式里有加有減。師：你觀察得可真細(xì)心。像這樣一個(gè)算式中有加有減，而且每個(gè)數(shù)都是三位數(shù)，這樣的運(yùn)算我們就叫它“三位數(shù)加減混合運(yùn)算”。(板書課題：三位數(shù)加減混合運(yùn)算)剛才，兩名同學(xué)用了不同的方法計(jì)算，你想提醒同學(xué)們在脫式或豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？生：豎式計(jì)算時(shí)要數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。生：要看是不是進(jìn)位或退位。師：你想得真周到。生：脫式計(jì)算時(shí)，要從左往右算。師：（小結(jié)）大家的建議都很好，很合理。我們來整理一下：脫式計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有括號先算括號里的；豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)

6、位算起，注意是否有進(jìn)位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要細(xì)心計(jì)算，規(guī)范書寫。(三)理解應(yīng)用師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)(三)回顧總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃

7、，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。教學(xué)反思課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中，并不感到枯燥

8、乏味，因?yàn)閱栴}情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢89個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。案例點(diǎn)評本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中

9、提出問題、解決問題考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在“理財(cái)”的過程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

11、的興趣。學(xué)生知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識，相信將會(huì)令他們終身難忘。本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中解決問題考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)

12、“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)解題策略多樣化百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面：一、體現(xiàn)

13、問題性問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力。如在導(dǎo)入時(shí)，我說：“愿意幫忙解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。二、體現(xiàn)體驗(yàn)性本節(jié)課通過學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問題的方法。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識記得深，記得牢。三、體現(xiàn)合作性合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后，4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問題，在合作中小組長對組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安

14、排；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。四、體現(xiàn)解題策略多樣化解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：（1）尊重學(xué)生獨(dú)立思考；（2）學(xué)生表達(dá)多樣化；（3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2一、教材分析辨認(rèn)方向是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、

15、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)課要讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)目標(biāo)：1. 在學(xué)生學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個(gè)新方向。2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

16、向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2.會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。三、說教學(xué)設(shè)想為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成我采取了以下措施：1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，促使學(xué)生理解深化四個(gè)新方向。2.為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個(gè)方向，我設(shè)計(jì)了做“方向板”的活動(dòng)，順勢利用“方向板”做實(shí)踐性練習(xí)。3.為了區(qū)分圖上方向和生活中的方向，我設(shè)計(jì)了在教室里做一個(gè)大的方向板活動(dòng)。四、說教學(xué)準(zhǔn)備課件、方向板。五、說教學(xué)流程我的教學(xué)流程主要有以下以下 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

17、（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰。（二）實(shí)踐探究 激趣解疑活動(dòng)一：辨認(rèn)平面圖上的方向。1.觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個(gè)方向。課件出示教材主題圖，先請學(xué)生說一說：看平面圖的方法，隨機(jī)在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報(bào)。2.引出新方向引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，動(dòng)物園在學(xué)校的北面。有的可能說，動(dòng)物園在學(xué)校的東面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“動(dòng)物園又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？動(dòng)物園到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物園在學(xué)校的東面和北面之間的位

18、置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進(jìn)而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。接著教師請學(xué)生在小組里交流圖書館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南）教師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。（三）聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化活動(dòng)二：制作方向板這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個(gè)方向和生活中的8個(gè)方向，而且對于四個(gè)新方向一目了然。再利用

19、它做一些實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，從而體會(huì)到方向和位置一樣，都是相對的。要找好中心點(diǎn)才能確定方向。進(jìn)而考察學(xué)生對知識的理解能力和反應(yīng)能力?；顒?dòng)三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動(dòng)。（四）聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（ ）方向，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那畫一個(gè)方向標(biāo)，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（ ）方向。（五）師生整理 體驗(yàn)收獲在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：1.談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。2.讓學(xué)生自我評價(jià)，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？說板書：辨認(rèn)方向二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

20、 篇3一、說教材。加法估算是蘇教版教材第四冊的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以幫助學(xué)生進(jìn)行口頭驗(yàn)算建立數(shù)感；為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒有書面表達(dá)。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會(huì)用算式表示計(jì)算的過程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過程，理解并學(xué)會(huì)加法估算方法，認(rèn)識“”，會(huì)用“”表示估算的結(jié)果。2、能

21、力目標(biāo)：體會(huì)估算在日常生活中的作用，增強(qiáng)估算的意識和能力。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會(huì)用“”表示估算的結(jié)果。二、說教法和學(xué)法。計(jì)算類的課大體說來較為單調(diào)和枯燥，二年級學(xué)生的自制能力也不強(qiáng)，重復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；開展學(xué)生樂于參與的猜價(jià)格游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)了不同層次的問題，利用學(xué)生的.好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購物情境里感受估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探索加法估算的方法，從而達(dá)到增強(qiáng)估算意思和能力的目的。

22、三、說過程。根據(jù)自己對教材的分析和對學(xué)生的了解，準(zhǔn)備分三步來實(shí)現(xiàn)我的設(shè)想。（一）鋪墊溝通。（用時(shí)8分左右）教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好準(zhǔn)備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，通過猜測商品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（同學(xué)們：我的朋友剛來深圳工作，租了房子要買一些小電器以下是她打算買的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）教師出示四件商品，分別是電話208元；臺燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因?yàn)樗膫€(gè)大組準(zhǔn)備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說商品的價(jià)格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師

23、板書并歸類。1、提問：我們說208接近200元，還可以怎么說？（大約，差不多）2、提問：你能用一個(gè)式了表達(dá)嗎？教學(xué)約等號的讀法的寫法。（二）體驗(yàn)應(yīng)用。（用時(shí)14分左右）猜測出各商品的價(jià)格后，接著出示問題。想買一部電話和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達(dá)思考的過程和結(jié)果，教師板書并讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，本著讓學(xué)生自主參與全過程的新理念，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂處，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達(dá)，師生共同尋找最好的表達(dá)方法，（三）鞏固發(fā)展。（16分左右）1、充分利用現(xiàn)有的例題資源接

24、著出示問題，四個(gè)問題同時(shí)出示，獨(dú)立思考，全班交流。讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問題，加深理解加法估算的方法，體驗(yàn)估算與實(shí)際計(jì)算的不同，同時(shí)也提高學(xué)生解決問題的能力。四個(gè)問題同是呈現(xiàn)是考慮到每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。2、書上練習(xí)，根據(jù)時(shí)間靈活處理。3、小結(jié)：全課的小結(jié)是一個(gè)提升的過程，讓學(xué)生思考、表達(dá)自己的想法，把所學(xué)的知識內(nèi)化，估算是一種粗略的計(jì)算，但它需要細(xì)心的觀察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數(shù)感。四、說反思。低年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算站很重的比例，但計(jì)算課又因?yàn)閷W(xué)生的速度差異，很不好調(diào)控，常常是自己都難讓自己滿意。本課是先說再上，在實(shí)施的過程中沒有完成

25、預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯(cuò)。首先一切的準(zhǔn)備都是值得的，在細(xì)節(jié)方面的處理顯得從容有度；根據(jù)不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計(jì)大氣些，開放些，課上程度好的學(xué)生沒閑著，較差的學(xué)生也有了足夠的時(shí)間思考最基本的問題；整體來說自己基本滿意。但要上好計(jì)算類的課，還有需要更多的探索。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識了長度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使同學(xué)進(jìn)一步加深對長度單位的認(rèn)識，為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位，接著用認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認(rèn)識這些長度單位，理

26、解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的布置是這樣的：T、是實(shí)際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，T是填計(jì)量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進(jìn)率。、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實(shí)際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動(dòng)身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（）、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。（）、讓同學(xué)在實(shí)際丈量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率。（）、讓同學(xué)在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。（）、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測的意識與合作意識。、本節(jié)

27、課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。、教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐操作，讓同學(xué)參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實(shí)物，如：圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、說教材分析分草莓是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、

28、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、通過觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（二）探究新知1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。2、通過分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引

29、出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。（板書）55 83、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識到如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。（三）鞏固新知，拓展運(yùn)用我設(shè)計(jì)了一些具有針對性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的好習(xí)慣。（四）課堂小結(jié)在新課即將結(jié)束時(shí)，我請學(xué)生說一說自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。五、說板書設(shè)計(jì)這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識要點(diǎn)。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運(yùn)算（三）過河。二、教材分析：本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過過河這一情境，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號的作用，領(lǐng)會(huì)有小括號時(shí)一定先算括號里的，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。