個(gè)案觀察記錄表

1、?幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名符欣瑩地？?點(diǎn)教室時(shí)?間2012年4月19日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀?察?記?錄?早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)符欣 瑩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾 個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有符欣瑩坐在那里低著頭不說(shuō)話。老師說(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對(duì)身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾 在地上應(yīng)該怎么辦呢？ ”撿起來(lái)，放在垃圾桶里?！笔堑?，我們應(yīng) 該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^(guò)這次談話，小朋友們都知道了以后 應(yīng)該怎么做了。分析與說(shuō)明措?施?現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長(zhǎng)輩 寵著，有事情時(shí)，家長(zhǎng)們都舍不得孩 子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟

2、一些垃圾的 行為并不為過(guò)，甚至家長(zhǎng)們也沒(méi)有這 方面的意識(shí)，使孩子們養(yǎng)成了不少不 良的習(xí)慣。?通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái) 教育引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂 扔垃圾。?平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講 衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并 對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。？? ?幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名李德勛、車俊哲地？?點(diǎn)操場(chǎng)時(shí)?間2012年5月22日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀?察?記?錄?早上，排隊(duì)時(shí)間，李德勛小朋友 邊走 邊拿著不知道從哪兒 拿來(lái)的廣告紙?jiān)谒?，紙屑灑了一路，?dāng)我正要進(jìn)行制止的時(shí)候，發(fā) 現(xiàn)車俊哲落在了隊(duì)伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙 屑。我讓隊(duì)伍停了下來(lái)，看看地面上的碎紙，先請(qǐng)李德勛說(shuō)說(shuō)為什

3、么要這樣撕紙、丟紙？他說(shuō)覺(jué)得很好玩。我再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的 感受，然后再把車俊哲請(qǐng)到前面來(lái)，讓他跟大家說(shuō)說(shuō)自己為什么要 撿這些紙屑，他說(shuō)覺(jué)得弄臟了操場(chǎng)。在這樣的情境下，我請(qǐng)小朋友 們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做得好誰(shuí)做得不好？為什么？通過(guò)對(duì)比，孩子們知道 了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。分析與說(shuō)明措?施?李德勛小朋友是個(gè)留守兒童， 父母打工在外，平時(shí)都由外公外婆帶 著，很寵他，幾乎什么都順著他，所 以他是個(gè)較隨心所欲的孩子，撕紙只 是覺(jué)得好玩而已，并沒(méi)有想到這樣會(huì) 弄臟操場(chǎng)。而車俊哲的家長(zhǎng)是比較注 重對(duì)孩子的培養(yǎng)的，在 些行為規(guī)則 方面，家長(zhǎng)都要求得較到位，衛(wèi)生習(xí) 慣也培養(yǎng)得很好。?我抓住了這個(gè)教育契

4、 札讓孩子們自己在對(duì)比中得 出了哪樣做比較好，哪樣做不 好的結(jié)論。然后找時(shí)間再讓孩 子們一起來(lái)打掃操場(chǎng)，使他們 知道了掃地的大伯的辛苦及不 易，從而知道要去尊重別人的 勞動(dòng)果實(shí)。這樣隨機(jī)的教育， 比我們?cè)诨顒?dòng)中刻意的去營(yíng)造氣氛、說(shuō)教有效得多。?幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名林明祝地？?點(diǎn)教室時(shí)?間2012年6月6日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀?察?記?錄?午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)林明祝小朋 友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲?游走到嘴里是比較惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成 不良的感染。于是，我走過(guò)去把他抱了起來(lái)，悄悄問(wèn)道：你的小手

5、在做什么呢？ ”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來(lái)，低著頭不看 我，看來(lái)，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無(wú)意 識(shí)的去做。分析與說(shuō)明措?施?祝祝的爸爸媽媽平時(shí)為了生活 做著幾份兼職，工作是很忙很辛苦 的，而且他還有個(gè)一歲的小弟弟，雖 然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩 子，可是畢竟精力有限，所以很多時(shí) 候是無(wú)法顧及的。跟爸爸媽媽溝通后，致認(rèn)為 要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫 他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多注 意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾 向就給他安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移 他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。? ?幼兒個(gè)案觀察記錄表幼兒姓名陳陽(yáng)宇地？?點(diǎn)盥洗間時(shí)?間2012年11

6、月10日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣觀?察?記？?錄在一次活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了陳陽(yáng)宇等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確 的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過(guò)了解，知道其是按照洗手池上方，我開(kāi) 學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用一次正式的 教育活動(dòng)來(lái)向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒(méi)能去實(shí)施，沒(méi)想到，在 環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。分析與說(shuō)明措?施?開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以 來(lái)，我們一直努力去地讓孩子在各種 活動(dòng)中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培 養(yǎng)，一路走來(lái)，孩子們都得到了一定 的發(fā)展。特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長(zhǎng) 團(tuán)隊(duì)的建設(shè)后，家長(zhǎng)的老師之間的聯(lián) 系密切了，隨時(shí)都能知曉孩子在家或 在園的

7、情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn) 行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。?馬上及時(shí)地在全班孩子 面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上 的孩子也都在學(xué)著開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣 了。從這個(gè)小例子，也讓我 們看見(jiàn)了，教”固然是一種方 式，可是有計(jì)劃地去 育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地教”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力一一實(shí)驗(yàn)班級(jí)課堂觀察記錄表（四）授課內(nèi)容：司馬光?時(shí)間：2012年5月29日？?？地點(diǎn)：一（6）班教室？?？學(xué)生人數(shù)：48人？?？記錄人：韓冰?內(nèi)容傾聽(tīng)興趣？?傾聽(tīng)注意力記憶力與思維方法?傾聽(tīng)后的表達(dá)濃厚?一般?集中?分散?良好?般?清楚?含糊?錯(cuò)誤?人數(shù)3893893512

8、3881百分率81%19%81%19%74%26%81%17%2%低年級(jí)的語(yǔ)文課有一塊是識(shí)字教學(xué)，枯燥的識(shí)字教學(xué)總會(huì)讓老師叫苦連天，學(xué)生的識(shí)字興趣更加不大。例如：識(shí)字課上，讓學(xué)生口頭組詞，一些孩子不顧一切地高高舉手喊：我！我！ ”當(dāng)叫到他時(shí)，他心滿意足地回答，然后，叫別人回答時(shí)，一些孩子就只管自己玩或說(shuō)話不再去關(guān)注別人的回答，而當(dāng)我叫了別人回答，而沒(méi)有 叫他的時(shí)候，這些孩子興奮勁就一下子沒(méi)了，真的跟泄了氣的皮球似的，至于別人說(shuō)什么，并不在意，也不理 會(huì)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中改變一些教學(xué)方式：首先為學(xué)生樹立起傾聽(tīng)的榜樣。低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力比較弱， 因此有時(shí)在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)牛頭不對(duì)馬嘴，或者是

9、滔滔不絕，自說(shuō)自話。這個(gè)時(shí)候我也耐心地聽(tīng)孩子把話說(shuō) 完，在孩子的意識(shí)里他肯回答問(wèn)題就是參與進(jìn)了學(xué)習(xí)。而孩子的這種回答很可能會(huì)引起其他同學(xué)的哄笑或者議 論。這時(shí)我會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)他人的發(fā)言。其次，把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。設(shè)計(jì)的思路要既 精辟簡(jiǎn)潔，又新穎有趣，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)情境尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地多角度多層次地吸 引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)。最后，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在一節(jié)課的結(jié)束時(shí)互相評(píng)一評(píng)這著課的表 現(xiàn)，對(duì)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)有力的舉措。總之適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣就會(huì)穩(wěn)定形 成。曾有這么一句名言： 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；

10、播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲 一種命運(yùn)?！边@段話我們都聽(tīng)到過(guò)， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。可見(jiàn)，習(xí) 慣的力量是巨大的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力”課堂觀察記錄及反思（五）澄邁縣加樂(lè)中心學(xué)校？顏小玉一、學(xué)生課堂傾聽(tīng)觀察記錄情況培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力實(shí)驗(yàn)班級(jí)課堂觀察記錄表 授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律活動(dòng)時(shí)間：2012 年5月20日？活動(dòng)地點(diǎn)：四（5）班教室參加人員：？數(shù)學(xué)中心組全體教師，學(xué)生 60人。記錄人： 顏曉玉？ 組織者:?王廣福內(nèi)容傾聽(tīng)興趣傾聽(tīng)注意力傾聽(tīng)效果傾聽(tīng)后的表達(dá)濃厚？ 一般？集中？分散？良好？ 一般？清楚？含糊？錯(cuò)誤？人數(shù)？ 5

11、2？ 8？ 52？ 8？ 50？ 12？ 48？ 7？ 5百分率？ 87？ 13？8713？ 83？ 17？ 80？ 12？ 8二、課堂觀察分析和反思課堂上，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是學(xué)生認(rèn)真 聽(tīng)講成為老師們共同努力的方向。教師只有不斷提高自身的個(gè)人素質(zhì)和教 學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿魅力，才能更好吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。在數(shù)學(xué)課上，教 書可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)或列舉生活中的例子等等，有效的提問(wèn)能更好 地吸引學(xué)生的注意力，只有讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主人，才能感受 傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，教學(xué)新課之間的游戲環(huán)節(jié)很好的 激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣及求知欲，在游戲

12、環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生之 間的互動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能很好的進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新 知。學(xué)生的興趣不斷增強(qiáng)，學(xué)生之間的交流，師生之間的交流，讓學(xué)生能 深入思考進(jìn)行自主探尋，課堂氛圍熱烈，游戲的同時(shí)能讓學(xué)生的注意力更 能回歸課堂并很好的融入教學(xué)。游戲基于學(xué)生，為教學(xué)新課作了很好的鋪 墊。于此同時(shí)能更好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能更好 的融入游戲環(huán)節(jié)，融入教學(xué)。從游戲入手，讓學(xué)生當(dāng)排隊(duì)游戲的教練與成員，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情 景：同學(xué)們，想知道今天我們學(xué)習(xí)什么新知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái) 做個(gè)小游戲，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)就藏在這個(gè)游戲里?！弊寣W(xué)生帶著學(xué)習(xí)新知的心態(tài)去玩游戲，學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)興趣濃厚，學(xué)生當(dāng)完了教練，接著老師當(dāng)教 練，游戲規(guī)則發(fā)生了變化，先請(qǐng)女同學(xué)先排成一排，后面請(qǐng)男同學(xué)站到女同學(xué)的中間去，使男女同學(xué)間隔排列，（板書：間隔排列）注意，男同學(xué)的 左右兩邊必須有女同學(xué)，看誰(shuí)站的快，預(yù)備 開(kāi)始?！边@樣讓游戲成員更積極的參與游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)很好的導(dǎo)入新課。做到了是學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課 堂教學(xué)的第一步一興趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)與興趣兩不誤。這環(huán)節(jié)不久吸引了學(xué)生 的注意力，全班全組的學(xué)生一同參與，首先通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生，參 與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的重要方式。也能很好的培養(yǎng)學(xué)

14、生的動(dòng)手操作能力及小組的合作能 力。學(xué)生的課堂氛圍更濃厚。學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力更好的表現(xiàn)。探究的同 時(shí)，也不忘導(dǎo)入學(xué)生喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)教 學(xué)。小組之間的合作，以及小組之間的匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)探究新知，通過(guò)動(dòng) 手操作推導(dǎo)并驗(yàn)證自己的結(jié)論，讓更多學(xué)生融入并感受到操作帶來(lái)的成功 的喜果。老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)找規(guī)律過(guò)程 中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生充分的 自主探索的空間。課的展開(kāi)階段，首先通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生，參與動(dòng) 機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué) 習(xí)的重要方式。在讓學(xué)生列舉生活中的