學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化教育策略探究

1、 學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化教育策略探究 摘要：在學(xué)前教育中對幼兒滲透我國的傳統(tǒng)文化知識對于提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷有著非常重要的作用，使得我國的傳統(tǒng)文化能夠得以繼承并將其發(fā)揚(yáng)光大。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；傳統(tǒng)文化；游戲教學(xué)；情景教學(xué)現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟(jì)水平有了非常大的提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也是日新月異，現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)手段構(gòu)成了我們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ)，使我們足不出戶就能夠了解到世界各地的實(shí)時信息。然而，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們在認(rèn)識世界和了解世界的同時，也在遭受著其他國家對我們的文化輸出。所以說，在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化知識是非常重要的，在提升幼兒對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同方面起到

2、了很大的作用，通過學(xué)前教育，使得幼兒階段的學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定的了解，認(rèn)識到繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，從而使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以繼續(xù)傳承。一、在游戲中認(rèn)識傳統(tǒng)文化游戲化教學(xué)這一教學(xué)手段能夠很好的與幼兒的心理特點(diǎn)相契合，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識滲透的時候，游戲化教學(xué)這一教學(xué)手段能夠很好的在其中發(fā)揮作用，使得幼兒能夠在游戲中認(rèn)識傳統(tǒng)文化，并且激發(fā)起幼兒對中華傳統(tǒng)文化的興趣，從而更加積極主動地進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到傳輸傳統(tǒng)文化知識的目的。剪紙是我國眾多傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的一種，更有著非常悠久的歷史，幼兒教師便可以利用

3、剪紙，對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)。首先，幼兒教師在上課前要準(zhǔn)備好剪紙所需的材料以及教學(xué)所需的課件，然后在課堂上，幼兒教師向幼兒展示課件內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)識和了解剪紙，激發(fā)起幼兒的興趣。在展示完課件之后，幼兒教師為幼兒發(fā)放準(zhǔn)備好的材料，然后教授幼兒剪紙技巧，如怎樣折紙?jiān)鯓蛹艏埖?。在教授完剪紙技巧后，幼兒教師將幼兒平均分成若干組，每組三到四人即可，然后通過小組合作的方式讓小組內(nèi)成員一起剪一幅剪紙作品，待到所有組成員都完成后，幼兒教師讓幼兒對其他組作品進(jìn)行評分，選出評分較高的幾幅作品懸掛到教室的墻壁上。通過這樣的游戲方式來激發(fā)起幼兒的剪紙興趣，讓幼兒了解到剪紙這一傳統(tǒng)文化的悠久歷史，再通過動手操作來提升幼兒對剪

4、紙文化的認(rèn)同感，從而將剪紙這一傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。二、在情景中了解傳統(tǒng)文化幼兒階段的學(xué)生正處于剛剛認(rèn)識社會和了解社會的階段，在這個階段幼兒教師一定要重視教學(xué)的方式方法，若是教學(xué)方法不能夠與幼兒的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，很容易就讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識的時候，幼兒教師要著重注意教學(xué)的方式方法。幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠在傳統(tǒng)文化的情境中認(rèn)識傳統(tǒng)文化，并且對傳統(tǒng)文化有一個更深層次的了解，加深幼兒們對傳統(tǒng)文化的印象，從而更好的提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，為繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日是我國眾多傳統(tǒng)文化中重要的組成部分之一，我們熟知的“春節(jié)

5、、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日都有著自己獨(dú)特的含義，并在其中寄托了人們許許多多的美好愿望。幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日情境的方式來讓幼兒對傳統(tǒng)文化有個更加深入的了解。首先，幼兒教師可以挑選一個易開展并且具有深刻意義的節(jié)日讓幼兒通過角色扮演的方式來進(jìn)行情景教學(xué)，例如“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒教師先向幼兒們講“春節(jié)”由來和春節(jié)時都有哪些習(xí)俗。在講完之后，幼兒教師可以通過挑選或者幼兒積極參與的方式挑選幾名幼兒上臺進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗的表演。將常見的春節(jié)習(xí)俗通過角色扮演的方式展現(xiàn)出來，讓幼兒能夠更加深層次的地了解傳統(tǒng)文化，從而使得我國的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。三、在活動中繼承傳統(tǒng)文化在對學(xué)前教育階段的學(xué)

6、生進(jìn)行教學(xué)時候，因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生好奇心是非常強(qiáng)的，探索問題的范圍也就不僅僅是教室和校園，所以，幼兒教師不能夠?qū)⒔虒W(xué)的范圍僅僅局限于班級教室的空間之中，幼兒教師要積極地拓展除幼兒園之外的資源，組織“春游、秋游”等課外活動，讓幼兒和幼兒家長一起參觀當(dāng)?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化知識，還可以通過與家長合作的方式來完成屬于自己的傳統(tǒng)文化作品，從而更好的繼承我國的傳統(tǒng)文化。戶外活動是陶冶幼兒情操的方式之一，而在戶外活動中滲透傳統(tǒng)文化教育，能夠很好的將幼兒融入到傳統(tǒng)文化中，在鍛煉幼兒的動手能力的同時，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒和幼兒家長去參觀當(dāng)?shù)剌^有特色的傳統(tǒng)民間手工藝制作的過程，讓幼兒更直觀地了解到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力以及其中的智慧。然后讓幼兒在家長們的帶領(lǐng)下親自參與到手工藝品的制作當(dāng)中，并努力完成屬于自己的手工藝作品，讓幼兒在實(shí)際的制作過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升民族自豪感，從而為繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育階段正是幼兒形成正確的三觀的重要階段，在這個階段為幼兒滲透傳統(tǒng)文化知識對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)有著非常重要的作用，只有傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)才能夠使中華民族屹立于世界民族之林而不倒。參考文獻(xiàn)：1張?zhí)K杭.淺談傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性j.好家長