小學(xué)作文開題報(bào)告模板

1、公司絕密小學(xué)作文開題報(bào)告模板題名稱:小學(xué)習(xí)作生活化指導(dǎo)策略研究課題研究的背景和意義背景:在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文中,出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象作文材料貧乏,沒啥可寫;寫出的習(xí)作沒有真情實(shí)感,枯燥無生趣;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;作文長(zhǎng)時(shí)間停留在一定水平上。語言積累太少,不善于表達(dá)。有話說不出,說不好。習(xí)作內(nèi)容形式等的條條框框限制了學(xué)生的思維。研究意義:1引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),親近自然,體驗(yàn)生活,鼓勵(lì)他們用自己感官和心靈接觸和感受身邊的事物,說真話,說實(shí)話,說心里話。使孩子在寫作中獲得自我生命的覺醒和深刻的成長(zhǎng)的快樂。2幫助老師找準(zhǔn)小學(xué)生作文中存在的問題,對(duì)癥下藥,有的放矢,提高小學(xué)生作文能力。課題名稱的界定和解讀1

2、“習(xí)作生活化”:習(xí)作,就是把自己的見聞感受想象寫出來?！吧罨敝负⒆釉趯W(xué)校,家庭,社會(huì)上進(jìn)行的各種實(shí)踐活動(dòng),生活是寫作的源泉。習(xí)作生活化,就是要孩子把生活中的點(diǎn)滴,能用書面的形式記錄下來,表達(dá)自己的情感或態(tài)度。2“指導(dǎo)策略”。是指針對(duì)學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀,教師采取多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形式進(jìn)行習(xí)作教學(xué),以達(dá)到學(xué)生明確習(xí)作的要求,學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)生活并樂于用書面形式記錄下來的目標(biāo)。課題研究的步驟和舉措一研究目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字的基本能力,養(yǎng)成在生活中觀察思考積累,并自覺運(yùn)用語言文字及時(shí)表達(dá)自己的見聞和真情實(shí)感的良好習(xí)慣。2以貫通學(xué)生豐富的生活與閱讀積累情感體驗(yàn)個(gè)體感悟創(chuàng)新靈動(dòng)真情表達(dá)

3、為價(jià)值目標(biāo),努力探索一條“以人為本,人文共進(jìn)”的小學(xué)習(xí)作教學(xué)之路。二研究?jī)?nèi)容從學(xué)生的心理需要出發(fā),以學(xué)生的興趣和情感為切入點(diǎn),學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線,立足于現(xiàn)實(shí)生活,注重教學(xué)與學(xué)校各學(xué)科家庭社會(huì)等外部各個(gè)方面的聯(lián)系,從課內(nèi)延伸到課外,因地制宜地開發(fā)多渠道習(xí)作素材的源泉,從而拓寬習(xí)作教學(xué)區(qū)域,不拘泥語文學(xué)科,更不局限于每周兩節(jié)習(xí)作課,體現(xiàn)課內(nèi)外校內(nèi)外時(shí)時(shí)處處皆習(xí)作,形成多向積極互動(dòng)的,“真新活實(shí)”的生活化教學(xué)體系,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三課題研究的步驟:1申報(bào)階段(xx年4月):認(rèn)真選題,制定研究方案,申報(bào)課題。2準(zhǔn)備階段(xx年5月):(1)確定研究對(duì)象,深入了解研究對(duì)象的各方面情況尤其是習(xí)作

4、的習(xí)慣興趣能力的情況,研究相關(guān)文獻(xiàn)。(2)制定研究計(jì)劃。(3)與小課題研究組指導(dǎo)專家取得聯(lián)系,建立博客,結(jié)合日常教學(xué)開展初步的實(shí)驗(yàn)工作,及時(shí)總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),調(diào)整改進(jìn)研究?jī)?nèi)容和方法。3研究階段(xx年6-11月):分析原因,制定對(duì)策,并付諸實(shí)踐。(1)學(xué)習(xí)積累與課題有關(guān)的相關(guān)理論,了解同行的研究動(dòng)態(tài)及研究特色,合理借鑒優(yōu)秀教師的研究成果,從而不斷調(diào)整本課題的研究方案。(2)課題組成員分頭在自己班級(jí)上開展實(shí)驗(yàn)研究,探索“小學(xué)生習(xí)作生活化指導(dǎo)策略研究”的目標(biāo)體系內(nèi)容體系操作體系和評(píng)價(jià)體系,建構(gòu)課堂教學(xué)模式。(3)開展各種形式的課題研究活動(dòng),如習(xí)作教學(xué)觀摩課教學(xué)沙龍習(xí)作競(jìng)賽等。(4)收集“小學(xué)生習(xí)作生活

5、化指導(dǎo)策略研究”指導(dǎo)優(yōu)秀案例及論文?！靶W(xué)生習(xí)作生活化指導(dǎo)策略研究”的階段小結(jié)。4總結(jié)提高階段(xx年12月-xx年1月):收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析歸納提煉總結(jié),撰寫研究報(bào)告,同時(shí)撰寫相關(guān)論文。組織課題結(jié)題報(bào)告會(huì),接受上級(jí)檢查評(píng)估驗(yàn)收,展示課題研究成果。四舉措:1指導(dǎo)觀察,豐富生活積累。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,走向大自然,去觀察萬物的興替,去感受春天的氣息,去欣賞鳥兒的歌喉,去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀,去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛每天主動(dòng)將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來。每周交流。通過觀察記錄交流,學(xué)生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材,而且切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活,自主觀察體驗(yàn)思考感悟表達(dá)生活

6、的意識(shí)興趣能力習(xí)慣得到了有效培養(yǎng)。2激發(fā)表達(dá)需求,保持習(xí)作興趣。第一結(jié)合情感需要。當(dāng)學(xué)生有了自己的喜怒哀樂,也就有了傾吐的需要。特別是當(dāng)學(xué)生心情郁悶情緒低落時(shí),給予合理引導(dǎo)和疏導(dǎo),以書信日記等向他人傾訴咨詢。第二利用各類活動(dòng)。1文體活動(dòng)。如參加文體活動(dòng)后,寫活動(dòng)過程,感受。2班隊(duì)活動(dòng)。如召開主題班隊(duì)會(huì)時(shí),面向全班征集主持稿。3結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)。第三針對(duì)臨時(shí)事.件。臨時(shí)事.件中往往蘊(yùn)含著極佳的練筆契機(jī)。要珍視這一重要的課程資源,隨時(shí)隨地留意季節(jié)時(shí)令變化密切關(guān)注時(shí)事及偶發(fā)事.件,敏銳地捕捉開發(fā)利用這些稍縱即逝的課程資源,將練筆需求顯性化。第四利用文化陣地。渴望自己及自己的習(xí)作被發(fā)現(xiàn)被肯定,是學(xué)生

7、固有的心理需求。而這一需求,恰恰是習(xí)作的最佳動(dòng)力。定期進(jìn)行作品展示,鼓勵(lì)學(xué)生積極給學(xué)校廣播室投稿,幫助學(xué)生習(xí)作在網(wǎng)絡(luò)書刊發(fā)表,為其創(chuàng)造成功體驗(yàn),奠定學(xué)生的習(xí)作自信。3抓讀背,豐富語言積累。開展以“讀背為手段運(yùn)用為目的”的讀書教育活動(dòng),采取各種有效措施(如舉行“好書推介會(huì)”“美文賞析課”“故事演講競(jìng)賽”“好詞佳句背記競(jìng)賽”“讀書心得交流”等),引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書,多背記多積累,多交流多借鑒,多運(yùn)用多創(chuàng)新,努力規(guī)范學(xué)生的語言,夯實(shí)通暢自由個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)。4加強(qiáng)應(yīng)用,豐富方法積累。堅(jiān)持學(xué)以致用,結(jié)合閱讀教學(xué)日常觀察社會(huì)實(shí)踐習(xí)作教學(xué)等教給學(xué)生一些精要有用的方法技巧(如觀察方法調(diào)查方法積累方法寫作方法及習(xí)作修改方法等),提高學(xué)生觀察積累筆述修改的