校企合作視角下的計算機語言類課程教改研究

1、 校企合作視角下的計算機語言類課程教改研究 劉建偉（西安工業(yè)大學 理學院，陜西 西安 710032）摘要：通過分析當前校企合作教學模式、軟件企業(yè)以及學生的自我發(fā)展狀況，從教學思想、師資學科結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法等多角度探討計算機語言類課程教學改革，提出一種校企合作機制下的計算機語言類課程教學改革新思路。關(guān)鍵詞：校企合作；教學改革；教學方法；計算機課程；再就業(yè)基金項目：西安工業(yè)大學教學改革研究項目（13jgy28）。作者簡介：劉建偉，男，講師，研究方向為生物醫(yī)學圖像處理研究，ljwstar。0引言隨著新一代信息技術(shù)的到來，軟件應用與各行各業(yè)的需求結(jié)合更加緊密，軟件產(chǎn)業(yè)面臨著跨行業(yè)、跨學科的新要

2、求，專業(yè)技術(shù)人員的崗位已經(jīng)從單純技術(shù)、技術(shù)應用方向向技術(shù)管理、服務管理等方向轉(zhuǎn)變，企業(yè)對人才的要求越來越高1。目前全國許多高校開設(shè)了計算機語言類課程，但該課程的教學并沒有因為軟件行業(yè)的快速發(fā)展而得到深化改革，高校計算機語言類課程教學有兩個特點，一個是缺乏實踐條件，理論教學多，忽略動手能力；另一個是注重實踐，輕理論教學。如何平衡理論教學和實踐教學，提高教學水平，改變教學模式，培養(yǎng)工程型、實用型、復合型軟件人才和創(chuàng)新型人才，成為高校計算機語言類課程教學面臨的新任務。目前許多高校計算機語言類課程教學仍然是學歷教育，理論和工程實踐脫鉤，因此許多高校建立了校企合作共贏機制2-3，讓計算機語言類課程教學團

3、隊走進軟件企業(yè)、參與企業(yè)、了解軟件企業(yè)需求，更好地進行計算機語言類課程的教學和實踐工作；同時企業(yè)也走進課堂，提供給學生更多的軟件行業(yè)前沿信息，并提供實習基地，讓學生貼近實戰(zhàn)，為以后學生就業(yè)提供了很好的鍛煉機會。因此，通過校企合作，高校改變了人才培養(yǎng)模式4-6，能夠有效解決計算機語言類課程教學中理論和工程實踐脫鉤的矛盾，同時企業(yè)減少了尋找軟件人才的過程，節(jié)約了大量培訓成本，在實現(xiàn)各自利益目標的同時達到了整體利益的最大化，實現(xiàn)了雙贏，這是目前校企合作的主要優(yōu)勢。但是，這種優(yōu)勢容易只顧眼前利益，為了就業(yè)和對口培養(yǎng)，忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，忽略了學生的長遠發(fā)展利益，造成學生后勁發(fā)展不足、再就業(yè)能力差

4、、不能適應新信息技術(shù)條件下企業(yè)對軟件人才的要求。因此，我們必須調(diào)整、改進校企合作機制下計算機語言類課程的培養(yǎng)人才模式，從教學思想、師資學科結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法等多角度探討計算機語言類課程教學改革，重視對學生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。1端正教學思想，加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)校企合作機制下，學生的實踐能力得到提高，雖技術(shù)嫻熟，但是難以融入企業(yè)中，常常缺乏活力、刻板自私、人際關(guān)系處理不善等。因此學校和企業(yè)兩方面的教師必須端正教學思想，不僅要傳授純粹語法的教學和技術(shù)，同時也要注重培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，促進學生全面自由發(fā)展。目前在校企合作機制下，有的學生能很快融入到企業(yè)文化中去，在企業(yè)中如魚得水，大顯身手；但有些

5、學生可能不認可企業(yè)理念和文化，只是為了經(jīng)濟利益而就業(yè)；有的學生與同事相處較難，抱怨很多，在企業(yè)中難有所為。因此，無論是學?；蚴瞧髽I(yè)，必須在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的同時還要加強學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生能夠順利融入社會或企業(yè)。教師不僅要教書，更要育人，課堂上教師要加強大學精神的教育，培養(yǎng)學生追求民主自由、尊重科學、崇尚真理、兼容并包、開放創(chuàng)新等精神，同時要培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，通過一個個鮮活的社會案例，教會學生如何做人行事、待人接物、妥善處理人際關(guān)系、擴大人際交往、塑造學生的健全人格。學校積極創(chuàng)造條件，改善基礎(chǔ)設(shè)施和提供經(jīng)費，讓學生參與各種文體活動、社會實踐活動和競技比賽，建立特色

6、的校園文化，多方面培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，使學生充滿活力、思想積極、開放向上、身心健康等。企業(yè)是以追求利潤為目的，為了企業(yè)的長遠發(fā)展，每個企業(yè)都有自己的企業(yè)理念和企業(yè)文化，因此企業(yè)也要加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將來更好地融入企業(yè)生活。企業(yè)指導教師要有選擇地介紹自己的企業(yè)文化，言傳身教，尊重學生的個性，傳遞企業(yè)文化正能量。企業(yè)也可以舉辦各類活動，讓學生積極參與其中，培養(yǎng)團隊吃苦耐勞精神、項目成員相處方法、團結(jié)協(xié)作精神等?？傊谛Ｆ蠛献鳈C制下，學生要學會有機融合校園文化和企業(yè)文化，計算機語言類課程教學中，為了學生的長期發(fā)展，應端正教學思想，不僅僅傳授計算機語言課語法知識，也要加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。2優(yōu)化

7、師資學科結(jié)構(gòu)，拓寬學生的知識領(lǐng)域教師是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，校企合作下， 首先學校定期派一定數(shù)量的教師走進企業(yè)，加強工程培訓，積累工程項目經(jīng)驗，提高師資實踐水平，建立一支“雙師”型師資隊伍；其次引進軟件企業(yè)的業(yè)務精英作為兼職老師，企業(yè)的業(yè)務精英動手能力強、實踐工作經(jīng)驗豐富,給學生授課, 開展教學指導工作，新穎且實用，激發(fā)學生的學習興趣, 改善學習效果。校企合作教學模式對于培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才具有很大的積極作用。根據(jù)軟件企業(yè)的發(fā)展要求，教師可以將所掌握的技能通過實踐教學傳授給學生，讓他們能夠做到與軟件企業(yè)需求同步，走進軟件企業(yè)能立即上崗, 實現(xiàn)人才培養(yǎng)無縫對接。但是，這樣的師資隊伍培養(yǎng)出的人才只

8、是專業(yè)對口人才，學生的知識領(lǐng)域窄，知識遷移能力弱，例如某位同學學習c+語言，但是工作需要換成java語言或要結(jié)合別的學科知識，就不能適應工作需求，再就業(yè)能力不強。因此，要拓寬學生的知識領(lǐng)域，不但培養(yǎng)學生的“?！?，還要培養(yǎng)學生的“來自www博”，更要優(yōu)化師資學科結(jié)構(gòu)。優(yōu)化師資學科結(jié)構(gòu)，首先要調(diào)整教學團隊成員。講授計算機語言類課程的教師不一定是科班出身，可以是相近學科或交叉學科人才，例如，電子信息類教師可以將編程拓展到信息處理領(lǐng)域，介紹微電子技術(shù)的應用；認知神經(jīng)科學類教師可以將編程拓展到生物信息領(lǐng)域，講授如何實現(xiàn)腦圖像的三維重構(gòu)、腦圖像的處理、腦功能網(wǎng)絡的分析等；通訊專業(yè)教師可以將編程拓展到通信領(lǐng)

9、域，介紹通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的知識等。通過調(diào)整教師學科結(jié)構(gòu)，既拓寬了教師講授計算機的應用領(lǐng)域，讓學生理解編程語言只是一種工具，感受到計算機語言類課程在生活中的廣泛應用，也拓寬了學生的知識領(lǐng)域，有利于激發(fā)學生的學習興趣。其次，通過“內(nèi)培”和“外引”，積極提高教師的學歷層次，特別是博士人才的培養(yǎng)。“內(nèi)培”可以通過跨學科學習，提高教師的綜合能力，有利于豐富教師講課的內(nèi)容?！巴庖笨梢砸M國內(nèi)、國際高層次人才，特別是具有博士學位的人才。高層次人才具有較高的理論素養(yǎng)和實踐能力，思想先進、視野開闊，容易接受教學新理念、新機制、新方法，采用先進的教學手段等，有利于提高課堂教學

10、質(zhì)量，改善課堂教學效果；同時科研水平較高，創(chuàng)新能力較強，緊跟學科最新發(fā)展潮流，有力地支撐著教學內(nèi)容的深度和廣度，有利于拓寬學生的知識領(lǐng)域，進而提高教學質(zhì)量，以較高的水平指導學生的學習7-8?？傊ㄟ^優(yōu)化計算機語言類課程師資教學團隊的學科結(jié)構(gòu)，拓寬教師知識體系的深度和廣度，有利于豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識領(lǐng)域。3調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生的綜合理論水平目前計算機語言類課程的教材大同小異，大多只講述語法，忽略了與其他學科，例如數(shù)學、軟件工程、信息技術(shù)等相近學科的關(guān)系。培養(yǎng)軟件人才，不能只培養(yǎng)一個高級熟練工人，應該培養(yǎng)成一個有思想、有理論、創(chuàng)新型復合人才，使其后勁十足，能夠拓寬自身發(fā)展空間。但是目前

11、校企合作機制下，實踐有余、理論不足，因此必須調(diào)整教學內(nèi)容，增加理論部分，特別是軟件開發(fā)中的思想理論、設(shè)計理論等，全面提高學生的綜合理論水平。調(diào)整教學內(nèi)容，一方面增加教學內(nèi)容的實例，培養(yǎng)學生的應用能力，這一點，通過校企合作可以做得較好。但是，另一方面，教學缺乏思想理論的培養(yǎng)，理論是實踐的先導，思想是行動的指南，因此在計算機語言類課程的教學中，應適當增加理論知識，提高學生的理論水平。1）增加軟件工程思想理論和軟件設(shè)計理論，提高學生的軟件理論水平。計算機語言類課程培養(yǎng)的目標之一就是培養(yǎng)高級的專門軟件人才，但是在人才培養(yǎng)過程中，該類課程只注重語法的教學，完成簡單或中等的項目沒問題，但遇到大型項目就容易

12、出錯，這是缺乏軟件工程思想和軟件設(shè)計理論的表現(xiàn)。因此在培養(yǎng)軟件人才過程中，增加軟件工程思想理論和軟件設(shè)計理論特別重要，例如在java教學中，增加了軟件工程的方法的介紹，特別是面向?qū)ο蟮姆椒ǎ瑤椭鷮W生建立面向?qū)ο蟮乃枷?；增加了軟件設(shè)計理論，特別是建模理論（結(jié)構(gòu)建模、用例建模、動態(tài)建模）和思想、mvc(model-view-controller)模式的體系結(jié)構(gòu)的建立，介紹了uml，幫助學生更好地進行軟件設(shè)計；增加了軟件開發(fā)方法理論，介紹了軟件開發(fā)模型,例如瀑布模型、增量模型、螺旋模型等，同時還介紹了軟件開發(fā)過程工作流，例如需求分析、建模設(shè)計、實現(xiàn)和測試、后期維護等，幫助學生很好地把握整個軟發(fā)開發(fā)進

13、度，及時解決軟件開發(fā)不一致的問題。2）增加數(shù)學思想理論在程序設(shè)計的應用，提高學生的數(shù)學理論素養(yǎng)。程序設(shè)計離不開數(shù)學邏輯和數(shù)學思維，因此在程序設(shè)計教學中，增加數(shù)學思想理論，提高學生的數(shù)學理論素養(yǎng)，能夠更好地幫助學生進行程序設(shè)計，例如增加整體思想和歸納推理思想，幫助學生建立自上而下和自下而上的程序設(shè)計思想；增加分類思想，在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中，幫助學生建立類的概念；增加函數(shù)思想，利用函來自www.lw5u.com數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題，幫助學生培養(yǎng)建模思想，容易設(shè)計程序的模塊和子模塊；增加類比思想，幫助學生學習面向?qū)ο蟪绦蚓幊讨泻瘮?shù)或方法的重載和重寫機制；增加向量和集合思想，幫

14、助學生學習數(shù)組和集合。3）增加算法設(shè)計理論，提高學生轉(zhuǎn)化問題的理論水平。程序設(shè)計要解決的都是應用問題，因此需要學生能夠?qū)⒋鉀Q的或者難以解決的問題經(jīng)過某種轉(zhuǎn)化手段，轉(zhuǎn)化為已有解決方法或者容易解決的問題，來實現(xiàn)最初問題的解決，這個轉(zhuǎn)化過程就是算法。因此在教學中必須增加算法設(shè)計理論，提高學生轉(zhuǎn)化問題的理論水平。算法設(shè)計過程，首先要確定輸入和輸出，建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；其次注重分析問題，找出邏輯關(guān)系，利用已有知識和能力，轉(zhuǎn)化所求的問題，尋求算法，實現(xiàn)問題的解決；最后畫流程圖或其他算法設(shè)計圖來輔助算法設(shè)計。例如“水仙花”問題，首先確定輸入是一組整數(shù)，輸出是一組“水仙花”的整數(shù)，因此可以采用數(shù)組存儲數(shù)據(jù)。其次分

15、析邏輯關(guān)系，確定某個整數(shù)是否為“水仙花”。要確定所有整數(shù)，所以必須采用循環(huán)結(jié)構(gòu)。最后畫出流程圖輔助設(shè)計編碼。4）增加課程與其他課程理論的聯(lián)系，拓寬學生的知識理論水平。計算機語言類課程不是孤立的課程，與其他課程聯(lián)系緊密，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡信息技術(shù)等，這些課程的理論思想對計算機語言類課程的學習具有一定的影響力，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的抽象數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)思想，容易遷移到類和接口上面；操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理、進程、線程通信等思想對于程序設(shè)計中變量的使用、參數(shù)的傳遞、多線程編程等；網(wǎng)絡信息技術(shù)幫助學生學習網(wǎng)絡通信方面的編程。4多模式教學，培養(yǎng)學生綜合能力校企合作機制下，根據(jù)企業(yè)需求，課堂

16、講授語法、最新技術(shù)、編程技巧等。實踐教學到實習基地開展，將所學程序設(shè)計知識通過實踐鍛煉融會貫通，學生將計算機某種語言學的很熟練，可以成為一名熟練的高級程序員。但是教師教學方式變成了固定模式，學生思維單一，只會固定模式編程，忽略了許多重要思想和能力的培養(yǎng)，例如缺乏語言編程思想和探究問題、轉(zhuǎn)化問題的思維能力、軟件工程思想和軟件設(shè)計能力、轉(zhuǎn)化問題能力、創(chuàng)新能力等，學生只能按照固定模式去思考問題，發(fā)展后勁不足，再就業(yè)能力差等。因此在校企合作下，教師必須運用不同的教學方法和教學手段，改變教學策略，以知識為載體，改善學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力和綜合能力。在教學中，教師精心組織教學，采用多模式教學，注

17、重學生思維能力的培養(yǎng)。首先，教師采用啟發(fā)式教學，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的想象能力和探究問題的能力，進而引導學生思考創(chuàng)新；采用經(jīng)典案例法，培養(yǎng)學生獨立分析問題、轉(zhuǎn)化問題、自主學習和解決實際問題的能力等。其次，采用項目驅(qū)動教學法，可以貼近實戰(zhàn)，培養(yǎng)學生領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作能力、系統(tǒng)分析能力、學習創(chuàng)新能力等?？傊?，筆者贊成采用不同模式教學，讓學生各方面能力都能得到鍛煉，特別是要把各種程序設(shè)計思想和思維貫穿與計算機語言類課程中，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。5結(jié)語校企合作機制下，培養(yǎng)高級應用性技術(shù)人才具有積極作用，但容易陷入對口專一化，造成學生后勁發(fā)展不足，再就業(yè)能力差等，因此計算機語言類課程教學改革勢在必行，以期達到既培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力，又能提高軟件理論水平和綜合素質(zhì)的目的，使得學生在軟件行業(yè)發(fā)展后勁十足。參考文獻：1 國務院.國務院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定s. 國發(fā)201032號文件.2 馬紅梅.校企雙主體參與教育建立校企合作“共贏”機制j.教育教學論壇,2012(22):277-278.3 謝海瓊,鄔國盛.欠發(fā)達地區(qū)高職校企深度合作共贏機制研究j.高等職教,2012