高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革

1、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革 【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷的開展，所以我國(guó)與國(guó)外其他國(guó)家之間的貿(mào)易也就越來越多。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程一直都是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一門核心課程，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生實(shí)際操作中，但是現(xiàn)階段很多高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教師沒有注意這一點(diǎn)。本文主要對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述多主體參與下高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革方案，為日后高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的根底?！娟P(guān)鍵詞】高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程；教學(xué)改革；研究多主體參與，顧名思義就是在課堂中教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)踐操作中，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合

2、，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的工作技能和技術(shù)，不只是學(xué)習(xí)到一些書本上的知識(shí)點(diǎn)。一直以來，我國(guó)設(shè)立高職院校主要的目的就是為社會(huì)多培養(yǎng)一些高技術(shù)的人才。在現(xiàn)階段全球化的背景下，國(guó)際的營(yíng)銷已經(jīng)成為現(xiàn)階段國(guó)家開展的重要因素之一，在此根底上越來越多的國(guó)家都走向了國(guó)際貿(mào)易交流，因此我國(guó)也需要大量的高技術(shù)人才，進(jìn)而更快的開展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)。1高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題一直到現(xiàn)在為止，很多的高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方法還比擬單調(diào)，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育學(xué)生，很多教師都只是注重學(xué)生的考試成績(jī)，以成績(jī)來劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并沒有將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際操作中?，F(xiàn)階段高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考核方

3、式還僅僅存在于形式書本化。很多教師出的題目都是書本上的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生即使答對(duì)了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，也并不會(huì)將知識(shí)點(diǎn)靈活的應(yīng)用到實(shí)際的工作中，這樣的結(jié)果就會(huì)造成學(xué)生都只是外表上的學(xué)會(huì)了專業(yè)知識(shí)，也不知道知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值【1】。2多主體參與下高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革方案2.1組建國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革委員會(huì)，把握課程改革總體方向想要更好的提高高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)效果，很多高職院校都組建了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革委員會(huì)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革委員會(huì)的建立可以更好的根本把握課程改革的總體方向?，F(xiàn)階段的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革委員會(huì)主要由海關(guān)業(yè)務(wù)部門辦事員、公司負(fù)責(zé)人、中層管理人員、系部主任、專業(yè)帶頭人及

4、專業(yè)骨干教師組成，主要的工作內(nèi)容就是根據(jù)企業(yè)外貿(mào)工作實(shí)際需要，共同參與編制國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)大綱【2】。因?yàn)橐粋€(gè)版本的內(nèi)容相對(duì)來說比擬單一，而且隨著時(shí)代的不斷變革，國(guó)際的局勢(shì)會(huì)有不同的變革，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革委員會(huì)的工作中主要就是針對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并分析各個(gè)教材版本是否是現(xiàn)階段社會(huì)最需要的，然后在最后對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)估，驗(yàn)證這個(gè)教學(xué)版本對(duì)于學(xué)生的影響。在工作中主要將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程緊緊圍繞著進(jìn)出口開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在傳授專業(yè)知識(shí)的根底上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的能力，養(yǎng)成學(xué)生可以更好的與其他同學(xué)溝通的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出

5、具有事業(yè)心、良好職業(yè)操守的合格人才。2.2植入企業(yè)文化，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛一直以來，一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化都是員工共同努力的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是員工遵守企業(yè)精神、道德標(biāo)準(zhǔn)的保證，因此在實(shí)際的教學(xué)中植入企業(yè)文化，讓學(xué)生感受到企業(yè)的凝聚力。例如：可以向?qū)W生講述阿里巴巴等知名的外貿(mào)電商企業(yè)文化，只有這樣才能使學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，給與學(xué)生日后的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底【3】。同時(shí)在校園中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)粘貼一些企業(yè)的標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一種特殊的學(xué)習(xí)氣氛，教師在教學(xué)的過程中要按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，例如：給學(xué)生規(guī)定休息時(shí)間、站姿、坐姿等，不僅僅教授學(xué)生文化課知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人。2.3校企合作、工學(xué)

6、交替很多學(xué)校都是與一些企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)為學(xué)校發(fā)放一些投資，而學(xué)校就會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。因此教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式，在教學(xué)期間可以時(shí)常帶著學(xué)生到校企中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替的學(xué)習(xí)【4】。例如：可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組安排適宜的時(shí)間學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間到校企中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，這樣學(xué)生便可以在參觀的過程中將學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)和校企的工作內(nèi)容相結(jié)合，不僅僅牢牢掌握住了知識(shí)，還提高了學(xué)生的工作能力。在傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制中，很多學(xué)校使用的方式都是考試的方式，讓學(xué)生一味的進(jìn)行紙面上的答題，這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)紙上談兵;。因此學(xué)校要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，讓企

7、業(yè)參與到考評(píng)機(jī)制中，在考試的過程中不要再將重點(diǎn)放在學(xué)生的知識(shí)面上，而是開放一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的考核制度，考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有這樣才能看出學(xué)生是否真正的掌握了知識(shí)。3結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)階段隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，因此市場(chǎng)對(duì)于人才的需求量也越來越大，這就給我國(guó)的高職院校施加了一些壓力。在現(xiàn)階段的高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，現(xiàn)階段教師不僅僅要教授學(xué)生根本的專業(yè)知識(shí)，還要教授學(xué)生的根本的工作技能，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，為我國(guó)貿(mào)易的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。參考文獻(xiàn)【1】白孝忠.案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探析.科教導(dǎo)刊:中旬刊,2021,(2):91-92.【2】辛文琦.高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教材建設(shè)的思考一一以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教材為例.對(duì)外經(jīng)貿(mào),2021,(05):145