




版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、黃鶴樓送別五年級語文說課稿黃鶴樓送別五年級語文說課稿 黃鶴樓送別五年級語文說課稿 作為一名老師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢?以下是我為大家整理的黃鶴樓送別五年級語文說課稿,希望能夠幫助到大家。 黃鶴樓送別五年級語文說課稿1 一、說教材黃鶴樓送別是國標版九年義務教育六年制小學語文第九冊第25課,這篇課文屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境,文詩兼美,詩文互照,充滿詩情畫意,是一篇培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。二、教學對象本課的教學對象是五年級學生,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能通過
2、自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本,獲得正確的審美體驗。三、教學目標根據(jù)新課程理念和對教材的理解,并結(jié)合學生的實際水平,從情感態(tài)度、價值觀,過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā),確定本課的教學目標為:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、學會本課七個生字,理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。3、通過課文與詩的對照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。本文的教學訓練重點是聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人的情感,進而理解詩句的意思。教學難點是如何引導學生入情入境地朗讀、想象,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。四、說教法和學法根據(jù)學生的學習情況,結(jié)
3、合文本自身的特點,在教學過程中,主要采用以下教學方法:一、詩文對照,理解詩詞大意:二、品詞析句,體會詩詞情感:三、以朗讀為主線,發(fā)展學生的能力。學生在課堂中,通過讀一讀,背一背,想一想,說一說,演一演的方法來學習課文。五、教學過程本課采用兩課時完成教學目標。第一課時:學會生字新詞,反復熟讀課文。下面我著重說第二課時的教學過程。(一)直接揭題,了解大意。課始,我直接揭示課題,并讓學生說說課文的大意。(二)詩文對照,初步感知。1、指導學生觀察課文與以往課文的不同點,提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩,請學生讀課文,并動手找一找,劃一劃。2、在理解古詩的過程中,請學生說說通過讀課文,你知道
4、了哪些字詞或詩句的意思。3、學生較自由地理解了字詞的意思后,此時,我引導學生對古詩進行整合,讓學生說說整首詩的意思,使學生對古詩的意思有個整體的認識。(三)品詞析句,體悟情感。1、光了解詩意不夠,更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀24小節(jié),看看課文有一種怎樣的情感。2、學生通過讀課文,找出“依依惜別”這個詞語,在理解詞義的基礎上,看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別”之情。3、結(jié)合學生所找句子細細品味這種“依依惜別”之情。(1)“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”他們都在欣賞美景嗎?讓學生走進人物內(nèi)心,感悟到此時兩人都無心欣
5、賞美景,都有一種老朋友離去時的難舍難分之情,但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。(2)李白的話:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”從李白的這段話中,你體會到什么?借助學生搜集的資料,明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重,可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生分析處理信息的能力。(3)孟浩然的話:“王勃說得好:海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。我們雖然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?!弊寣W生談談對“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?!钡睦斫?,體會孟
6、浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好朋友李白。以上三句話,在學生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。(學生能把課文讀好,只有建立在充分感悟的基礎上,這樣的讀才能做到聲情并茂,入情入境)4、學生對詩人的情感有了有層次的理解后,我安排了“表演再現(xiàn)”的過程,讓學生分別扮演李白和孟浩然,通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解。(學生表演體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主性實踐活動,可以幫助學生加深理解課文內(nèi)容,使學生的情感得到了升華)(四)內(nèi)化積累,鞏固深化。在充分學習的基礎上,讓學生再背一背古詩,使之成為自己的學習成果,達到內(nèi)化積累,因此,我讓學生
7、感情背誦,盡情抒發(fā)詩人的情感,并及時予以肯定與表揚,讓學生體會到成功的喜悅。(五)作業(yè)1、背誦、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、搜集離別類的詩詞。 黃鶴樓送別五年級語文說課稿2 一、說教材1、說對教材的解讀本課的文體是一篇“文包詩”,描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景,表達了朋友間依依惜別的真情,展現(xiàn)了李白創(chuàng)作黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首名詩的情境和過程。 根據(jù)送別的過程和內(nèi)在的情感變化,可把文章理解分為三個部分:第一部分是寫兩人借賞景藏別情,這里流淌的是纏綿的含蓄之美;第二部分是舉杯話別,這里勃發(fā)的是奔放的熾熱之美;第三部分是寫李白觸景吟詩,這里展現(xiàn)的是不盡的思念之美。2、說教學目標的設定(1
8、)首先說“三維目標”認知目標:理解課文內(nèi)容,借助課文語言理解詩句意思。技能目標:練習正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩。 情感目標:品讀文、詩,體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。(2)其次說教學重、難點:鑒于本課文包詩的特殊文體,教學重、難點主要確定為兩個:借助課文語言理解詩句意思,做到詩文交融。在品讀中體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。(3)最后說教學準備:準備簡單課件,主要用于突破教學重點、難點處以及拓展延伸處。二、說教學過程(一)復習導入,引出中心情感“依依惜別”1、繼續(xù)學習第25課黃鶴樓送別,通過上節(jié)課的學習,知道這篇課文主要寫了什么?2、通過上節(jié)課反復讀課文,你讀懂了李白和孟
9、浩然之間的什么情感?能用一個詞語來說說嗎?3、課文是怎么通過描寫兩個好朋友的送別經(jīng)過來表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢?這節(jié)課我們就隨著課文來細細體味。 設計意圖:教學第一個環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”,體現(xiàn)了教學設計從整體入手的理念。(二)學習1、2小節(jié),品味“賞景藏情”1、“依依惜別”這幾個字我們說起來很容易,可是對于即將分別的好朋友來說卻是那么沉重,打開書,自由讀1、2小節(jié),邊讀邊注意體會好朋友即將分別時的心情。2、哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情?(出示句子)指名讀,這個句子中有個字耐人尋味,是“藏”字。(1)兩位好朋友藏的是什么?(2)他們是怎么藏
10、的呢?(借觀賞景色藏惜別之情)(3)他們賞的是怎樣的景呢?1、2小節(jié)中有一個描繪江上美景的句子,找出來。 *我們要善于一邊讀書一邊想象,通過 “煙霧迷蒙、繁花似錦”,你能想象出怎樣的畫面?*說得真美,誰來讀讀看?*李白把這“煙霧迷蒙、繁花似錦”的景象合起來稱為“煙花”,這是長江邊三月間特有的景象。副板書:煙花三月(4)可惜呀,“煙花三月”的景象雖美,兩位好朋友卻無心欣賞。我們再回到“藏”字上面來?,F(xiàn)在思考:兩位好朋友為什么先要把這“依依惜別”之情藏起來呢?3、齊讀這句話,感受一下兩人別樣的深情。 設計意圖:抓住關鍵詞“藏”,引導學生先讀到文字的里面,再讀到文字的背后,同時還輻射出對“煙花三月”
11、的理解,為后面理解古詩埋下了伏筆。(三)學習第3小節(jié),品讀“對話敘情”1、不忍別,終須別呀!引讀。2、如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話,他們現(xiàn)在是在“對話敘情”。3、李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。請同學們自由朗讀第3自然段,深入到課文的字里行間,用心品味,然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情?你是怎么感受到的?(1)還沒分別就想見面,可見難舍難分。指導讀。(2)引用王勃詩句說明人雖分但心相連,說明珍惜友誼,同時含有寬慰之意。(3)把友誼比作長江的.波特,說明友誼深厚,彼此珍惜。指導讀。(4)引讀李白開頭的話,你從這些語句中讀出了李白對孟浩然的什么?為什么“敬仰”呢?*人品:補充李
12、白另一首寫孟浩然的詩贈孟浩然,讀,說大意。*詩篇:“譽滿天下”。什么叫“譽滿天下”?你能背一首孟浩然的詩,讓我們感受一下他的“譽滿天下”嗎?*怎樣敬仰:稱呼“孟夫子”、“您”,當作兄長和老師。*指導朗讀:李白前面這兩句話充分表達了對孟浩然的敬仰之情,誰來讀?為什么李白開始要表達自己的敬仰之情呢?(道出了“依依惜別”的原因)4、讀了兩個人臨別前的這番對話,讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用,這正是對話描寫的魅力所在!5、讓我們來分角色讀一讀這段對話,體會一下兩人是如何通過語言來表達內(nèi)心情意的。男女分讀。設計意圖:人物對話是本文的一個教學重點,李
13、白與孟浩然話中的情和意,都是通過學生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時,還滲透了對話描寫的表達方法指導。(四)學習4、5小節(jié),體味“吟詩抒情”1、兩位好朋友說不完的離別情,道不完的朋友誼??墒?俗話說得好,“送君千里,終有一別”!最后孟浩然就要上船遠行了,李白是怎樣做的呢?自由讀第4小節(jié)。2、讀了這一小節(jié),你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎?特別通過哪些詞語能夠感受到?相機結(jié)合課文內(nèi)容理解“佇立”、“凝視”等詞語的內(nèi)涵。3、你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎?(配樂)4、此情此景,不僅我們被打動了,就連江邊的景物也被打動了。同學們請看媒體5:播放動畫景也通人情,人更是思緒
14、萬千!你能展開想象的翅膀,把下面這段話說完整嗎?先自己試試看。媒體6:想象說話岸邊楊柳依依,好像 ;江上沙鷗點點,好像 。雖然白帆已經(jīng)消失在藍天盡頭,只能看到一江春水流向天邊,但是李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,好像在想。再指名說。(第2、第3位同學配樂)5、同學們,作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情,為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍天、春水這樣一段景物呢?這種寫法叫“借景抒情”,這是非常值得我們學習的一種寫作方法。6、讓我們一起再來讀讀第4小節(jié),再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。設計意圖:運用配樂朗讀渲染情感;運用電腦動畫再現(xiàn)情境;運用想象說話體味深情。三個教學環(huán)節(jié)層次清晰,目的鮮明
15、。同時又滲透了借景抒情的表達方法指導。7、引讀第5小節(jié):此時此刻,李白按捺不住激動的心情,隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。板書:吟詩抒情 8、你能吟一吟這首詩嗎?(出示古詩)媒體7 指名讀,齊讀。9、文中說,這首送別詩是一首名詩,而且是一首怎樣的名詩?什么叫“膾炙人口”呢?一首膾炙人口的名詩,它應該也像一位兄長和老師,飽含深情地為你描繪一幅幅動人的美麗畫面,使你感受一段段誠摯的人間真情。你能聯(lián)系前面的所學所悟,說說這首詩膾炙人口的原因嗎?先說給你的同桌聽聽,再指名說。(1)“煙花三月”寫出了春天的長江邊“煙霧迷蒙、繁花似錦”的美好景象;(2)使人好像看到了詩人佇立江邊,凝視遠方,
16、看著白帆漸漸遠去,一江春水流向天邊的畫面;(3)表達了詩人對朋友的依依惜別之情;(4)文中第4小節(jié)說隨著江風漸漸遠去的是“白帆”,詩里卻說是“孤帆”,這是為什么呢?當時的長江是一條交通要道,船肯定不止一只,為什么說是“孤帆”呢?(在作者的眼里,只有孟浩然的一只船,“我”的眼里只有“你”!“孤”字用得特別好,表面寫“船孤”,實質(zhì)寫“人孤”,“孤”字就像整首詩的眼睛,使我們看到了詩人的內(nèi)心世界。這種孤獨并不是狹隘消沉的,君不見“滾滾長江天際流”,這是何等的奔放大氣??!)10、品出了這首詩膾炙人口的原因,再來讀它,肯定會更有味道。配樂,指名讀,齊讀。11、讓我們把這首膾炙人口的名詩背下來記住吧!自己
17、背,齊背。設計意圖:借助“膾炙人口”一詞,引導學生回味鑒賞,從而使詩、文不再割裂,達到了“詩文交融”的境界。并抓住“孤”字這個詩眼,把整首詩品出了味道,品出了內(nèi)涵,品出了檔次!(五)總結(jié)全文,布置作業(yè)1、(指板書)今天,我們通過對黃鶴樓送別一課的學習,知道了李白和孟浩然從開始的“賞景藏情對話敘情吟詩抒情”這樣一個“送別”的過程,從中層層深入地體會到了兩人之間非同尋常的感情,這就是“依依惜別”之情。不僅如此,我們還從中了解了李白創(chuàng)作黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首名詩的由來。2、布置作業(yè):古往今來,很多大詩人創(chuàng)作了著名的送別詩。課后,同學們可以去收集幾首,然后挑選其中的一首,也去查找一下詩人創(chuàng)作這首詩的
18、由來,下節(jié)習作課,我們嘗試把它改寫成像黃鶴樓送別這樣的文包詩,特別注意學習文中用人物對話表達情感以及借景抒情地寫作方法,好嗎?設計意圖:通過總結(jié),使學生對課文內(nèi)容達到融會貫通的整體把握;課后作業(yè)既引導學生指向課后的閱讀積累,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力,又充分利用了本課的教學資源,巧妙地做到了“以讀促寫、讀寫遷移”。三、說設計理念本堂課的教學設計,主要體現(xiàn)以下三個理念:1、試圖對“文包詩”這一特殊文體的教法作出大膽嘗試?!拔陌姟笔翘K教版教材特有的文體,對于這一文體的教材該怎么教,曾經(jīng)引起過爭議:有人認為“詩重于文”,有人認為“文重于詩”,也有人認為“詩文并重”。本課教學避開如天平秤一般精確稱
19、量詩文孰重孰輕的問題,而是力求做到“詩文交融”,即通過對文的感悟,達到對詩的理解水到渠成的境界。2、試圖體現(xiàn)“簡簡單單教語文”的“簡約語文”教學理念。主要追求3點:目標簡明,過程簡潔,方法簡便。(1)目標簡明本課教學抓住了牽一發(fā)而動全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”展開教學過程,目標簡明,體現(xiàn)了教學目標和教學設計的整體性。(2)過程簡潔這是一篇文質(zhì)兼美的課文,文中有很多詞、句可以細細欣賞、品味,假如樣樣都抓,容易犯語文教學的“浮腫病”。本課教學力爭內(nèi)容集中、精要,依據(jù)教學目標作大膽取舍,做到“過程簡潔”。(3)方法簡便本課教學使用的大多是家常傳統(tǒng)手段,一些媒體的使用主要用于突破教學重點
20、、難點處以及拓展延伸處,方法簡單,但追求高效。3、試圖體現(xiàn)“使語文教學以語文的方式走在語文的路上”這一理念。(1)首先,注重關鍵詞語的解讀如巧妙引導學生咀嚼、玩味“藏、煙花三月、佇立、凝視、膾炙人口、孤帆”等詞語,賦予這些詞語以具體、豐富的內(nèi)涵,使這些詞語不再靜止地“躺”在書上,而是“立”了起來;甚至,立起來的不僅僅是文字,更有鮮活的人物和真摯的情感,正所謂“字立而情立”。(2)其次,滲透表達方法的指導本課教學不僅引導學生探究寫了什么,還注重引導學生領悟是怎么寫的,即進行了對話描寫和借景抒情寫法的滲透,引導學生學寫文包詩,進行讀寫遷移的語文實踐活動。這樣一種語言表達方式的習得,是真正促進語文能
21、力成長的根系,也是把語文的工具性落實到位的紐帶與橋梁,使語文教學以“語文”的方式走在“語文”的路上。綜觀整堂課的教學,做到了教學設計的“簡約而不簡單”;教學過程的“字立而情立”;教學方法的靈活而細膩。 黃鶴樓送別五年級語文說課稿3 一教材簡析黃鶴樓送別是蘇教版小學語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去
22、,觸景生情,吟詩抒情。二、 教學目標根據(jù)20xx年版全日制義務教育語文課程標準和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點,以及學生的認知水平,我擬訂如下教學目標:1、認知目標(1)學會本課生字新詞。(2)能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思,并會背誦這首詩。2、技能目標(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)逐步學會基本的自學古詩的方法。3、情意目標:學生在品味朗讀的基礎上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。三、 教學重點、難點:本課教學的重點是:形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠意境。難點是:理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。四、 教法與學法:“最有價值的知識是關于方法的知識”,本課采用多媒體教
23、學手段,根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,從而真正掌握學習此類文章的基本學法。五、 教學思路:在傳統(tǒng)教學手段的運行之下,本課教學目標需三教時達成,但由于本課憑借電腦課件輔助教學,加之,本課件制作采用網(wǎng)頁形式,激發(fā)學生學習的自主性,提高了課堂教學效率,所以在網(wǎng)頁式多媒體課件支持下,本課可采用兩課時達成教學目標。第一課時:學會生字新詞,反復讀熟課文。第二課時:在細讀課文,品味朗讀的基礎上,學會黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩,逐步學會自學古詩的方法。這里,我著重說一說第二課時的教學思路:(一)直接揭題,自主定位課始,說說你對李白和孟浩然的了解,背一背他們的詩。(二)詩文對應,初步感知1、快讀詩文,找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。板書(依依惜別)2、課件出示詩句
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度度假村租賃合同與房東簽訂
- 二零二五年度水稻機插秧技術培訓與市場推廣合同
- 二零二五年度勞動合同解除爭議解決與法律援助合同
- 2025年度林地經(jīng)營權租賃與生態(tài)保護補償機制合同
- 二零二五年度房產(chǎn)贈與更名及產(chǎn)權轉(zhuǎn)移合同
- 二零二五年度房地產(chǎn)融資居間代理協(xié)議
- 河北省勞動合同2025年度管理創(chuàng)新發(fā)展與應用合同
- 二零二五年度人力資源居間招聘合同大全
- 二零二五年度地下水文監(jiān)測打井承包服務協(xié)議
- 瓷器定制合同范本
- 2021譯林版高中英語選擇性必修三課文翻譯
- 2022年華中科技大學博士研究生英語入學考試真題
- 《網(wǎng)店運營與管理》整本書電子教案全套教學教案
- 打印版 《固體物理教程》課后答案王矜奉
- CAD術語對照表
- 學術論文的寫作與規(guī)范課件
- 香港牛津新魔法Newmagic3AUnit4Mycalendar單元檢測試卷
- 中考《紅星照耀中國》各篇章練習題及答案(1-12)
- Q∕GDW 11612.43-2018 低壓電力線高速載波通信互聯(lián)互通技術規(guī)范 第4-3部分:應用層通信協(xié)議
- 自動化物料編碼規(guī)則
- 第1本書出體旅程journeys out of the body精教版2003版
評論
0/150
提交評論