“深化課程改革創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”課題實施方案

1、新興小學(xué)教育科研機構(gòu)負 責(zé) 人： 段 健 劉亞輝教研組長： 雷寶社教 研 員： 龍亞萍 趙康民吳育博 胡軍民孫水利 胡友良新興小學(xué)2013.9新興小學(xué)美麗校園文化建設(shè)情況匯報1、購買課桌凳50套，修建摩托車棚一個，共計投資10418元。2、粉刷學(xué)校所有圍墻，整修學(xué)校不合理的電線線路，共計投資3560多元。3、制作大標(biāo)語牌4個，中等標(biāo)語牌4個，小標(biāo)語牌12個，制作噴繪文化墻墻面8副，制作門簾10個，為每位教師配備風(fēng)扇一臺，共計投資4460元。4、投資1300元栽植櫻花、大葉女貞以及紅葉碧桃樹苗18顆。購買室外垃圾桶（箱）5個，刷寫操場標(biāo)語及動態(tài)圖共投資1650元。5、硬化校園路面700 m2，安

2、裝大門一個及修繕學(xué)前教室山墻，合計投資5.2萬元。6、 新建廁所面積114m2，工程造價32萬元。以上投資總計7.3388萬元（不包括廁所工程32萬元新興小學(xué)2013.7“深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”課題實施方案武功鎮(zhèn)新興小學(xué)2012年9月“深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效 課堂研究”課題實施方案一、背景分析 當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正在努力貫徹實施新修訂的義務(wù)教育法，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，正在大力推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，辦人民滿意的教育。長期以來，由于傳統(tǒng)教育的影響以及教育自身存在的問題，使學(xué)生和學(xué)生群體在教育活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度

3、自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑。因此，課堂教學(xué)改革的深化研究要在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，以實現(xiàn)學(xué)生真實、真正的發(fā)展作為改革的起點和依據(jù)，對課堂教學(xué)中不合理的行為方式和思維方式進行變革，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，對我國課堂教學(xué)改革與發(fā)展提供一種具有指導(dǎo)意義的理論框架，以及為有效教學(xué)提供一種操作模式，從而在更深層面上推進素質(zhì)教育的實施。適逢我縣教育局、武功鎮(zhèn)學(xué)區(qū)審時度勢，高屋建瓴，決心減輕我區(qū)中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標(biāo)，今年來學(xué)區(qū)廣泛開展“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”活動，我校結(jié)合學(xué)生實踐，確定的研究課題是 “深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”。為加強對課題的管理，保障課

4、題研究工作順利進行，現(xiàn)就有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展課題研究，制定如下實施 方案。二、指導(dǎo)思想以國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面落實縣教育局高效課堂實施方案、，結(jié)合我校實際情況，確立走“小班化、精品化”路線，堅持以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，堅持“以人為本”，促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索符合我校實際的課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，辦好人民滿意的教育。三、研究思路、方法 （一）研究思路本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，我們組織好科研力量，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，以工程學(xué)的研究方法，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總

5、結(jié)邊推廣，以取得研究的實際效。 （二）研究方法1、通過查閱文獻資料，全面把握近二十年課堂教學(xué)改革的歷史進程、研究的重點和熱點問題，以及經(jīng)驗與不足，從而使課題研究有一個較高的立論點。2、調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗、教學(xué)特色與存在問題)；對課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學(xué)科差異、年級差異、性別差異)，把握課題研究的起點和基礎(chǔ)，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。3、本課題主要采取行動研究的方式。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對不同課堂教學(xué)方式的意見，在實踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略，在理論的指導(dǎo)下進一步總結(jié)、推廣。四、實施方案與細節(jié)第一階段創(chuàng)建啟動：2012年9月

6、-10月主要任務(wù)：對我校課堂教學(xué)進行有效診斷，明確活動目標(biāo)，制定活動方案。1.啟動儀式：召開我校高效課堂創(chuàng)建活動啟動儀式。 2.活動方式：典型引領(lǐng)，全員參與。3.診斷課堂：新學(xué)期，學(xué)校換了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，開學(xué)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽課調(diào)研，學(xué)校還請來區(qū)教師進修學(xué)校的各位教研員和其他專家，請他們通過訪談、問卷、聽評課等方式，對我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行診斷。經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校生源不斷減少，現(xiàn)在學(xué)校才140多名學(xué)生人，教師工作積極性不高，缺少銳意改革的進取精神，安于現(xiàn)狀，固守傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校影響、學(xué)生來源陷入不良循環(huán)之中，學(xué)校前景堪憂。4. 制定我校深化課程改

7、革，創(chuàng)建高效課堂活動方案。通過專家引領(lǐng)，自我診斷，制定我校的活動方案。生源減少確實是我們面臨的一個很嚴重的問題，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有了學(xué)生，學(xué)校教育也就沒有了對象，學(xué)校的生存都成了問題。怎么辦？坐等教育局強制均衡生源，勻點米下鍋？這顯然不是辦法。思考之下我們覺得如果能把困難轉(zhuǎn)化為教學(xué)的優(yōu)勢打造“小班化、精品化”高效課堂，提高我們課堂教學(xué)的效率，使學(xué)校在激烈的競爭中擁有一席之地。第二階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)，申報推進：2012年11月-2013年1月主要任務(wù)：通過自學(xué)、校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等方式，準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，明確高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀評價標(biāo)準(zhǔn)，通過強化常規(guī)教學(xué)的精細化管理，扎實開

8、展小課題研究，引領(lǐng)教師逐步掌握“小班化精品化”高效課堂的教學(xué)規(guī)律及基本方法。1.組織學(xué)習(xí)，提高認識。我校通過開展形式多樣的教研活動，如組內(nèi)學(xué)習(xí)、專家講解、外出學(xué)習(xí)等深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，解讀各學(xué)科高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。組織開展全校性的以“上好常態(tài)課，打造精品課”為主題，以“同題異構(gòu)”為主要形式的高效課堂聽評課活動，按照“名師帶動，同伴互助，自主發(fā)展”的模式，重點搞好常態(tài)課的研究。在與高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)的比較過程中，每位教師打造一節(jié)體現(xiàn)先進理念，高水平，高效率的精品課，在全校范圍內(nèi)公開執(zhí)教。學(xué)校組織全體教師互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，以提煉出高效課堂的教學(xué)規(guī)律及基本方法，進

9、而理解落實高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)。 2.申報課題：根據(jù)我校的實施方案，結(jié)合我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，帶領(lǐng)老師圍繞高效課堂這個主題，選擇研究的方向及內(nèi)容，向進修學(xué)校科研部申報小課題，以小課題研究帶動高效課堂研究的深入進行。3.立足常規(guī)，精細管理。教學(xué)常規(guī)是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，高效課堂的創(chuàng)建活動只有與教學(xué)常規(guī)的精細化管理結(jié)合起來，才能煥發(fā)不竭的生命力。在教學(xué)常規(guī)的精細化管理中，我們側(cè)重以下內(nèi)容：充分研讀教材課標(biāo)：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材，能從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作

10、用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。構(gòu)建高效課堂：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)

11、會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展。提高輔導(dǎo)效率：課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。規(guī)范學(xué)

12、生學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.交流提升：聘請學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師來我校進行經(jīng)驗介紹，教師對照榜樣剖析自己的教學(xué)不足，要求教師對存在的問題及時進行整改。對高效課堂活動進行階段性小結(jié)，對教學(xué)能力、教學(xué)效果不佳的教師進行幫助、培訓(xùn)，助其提高。參與2013年5月進行的“高效課堂創(chuàng)建活動”的推進及校際交流研討活動，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確下階段的工作方向。第三階段總結(jié)反思，交流展示：2013年12月-2014年7月主要任務(wù)：總結(jié)高效課堂教學(xué)規(guī)律及基本方法，探索建立適合我校特點的高效課堂教學(xué)模式；積極參與我區(qū)高效課堂評選活動，參與學(xué)區(qū)階段性成果交流展示

13、活動。1.按學(xué)科總結(jié)反思、提煉概括高效課堂的教學(xué)規(guī)律，初步形成具有我校特色的“小班化、精品化”高效課堂教學(xué)模式。2.積極參與鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織的高效課堂賽教活動?？偨Y(jié)活動，通過參與活動，培訓(xùn)教師，提升教師的教學(xué)水平，促進活動的深入開展。第四階段參與評比，總結(jié)提升：2013年9月-2014年7月主要任務(wù)：完成對全校教師的考核評定，參加區(qū)學(xué)區(qū)的檢查評比，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，提升我校課堂教學(xué)水平。1.根據(jù)高效課堂教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，完成對全校教師的考核評定，考核結(jié)果量化，并反饋給教師，不合格教師進行培訓(xùn)。2.迎接區(qū)進修對高效課堂拉練式聽評課檢查。3.觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)模式，提升我校高效課堂教學(xué)模式。

14、五、課題組機構(gòu)：課題組組長：段健副組長：閆瑾課題組成員：雷寶社 胡友良 龍亞萍 狄社浩 趙康民 吳育博 胡軍民 六、制度保障（一）活動引領(lǐng)，科研保障。教育科研既是教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，又是教師品質(zhì)提升的重要支撐。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)濃郁的教育科研氛圍，促進高效課堂創(chuàng)建活動深入進行。（二）評價引領(lǐng)，管理到位。制定新興小學(xué)高效課堂評價方案，將高效課堂創(chuàng)建活動的實踐與探索、過程與評價、業(yè)績與成果分別納入績效管理體系，采取過程評價和終端評價、個體評價和團隊評價相結(jié)合，以促進我校高效課堂創(chuàng)建活動科學(xué)有序地推進。新興小學(xué)2012.9“深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”課題階段小結(jié)新興小學(xué)2013年6

15、月 “深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”階段小結(jié) “深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”已經(jīng)啟動實施一學(xué)期了，半年多來，全校教師們積極參與，熱情很高。從理念的更新到行動的落實，我們的的工作開展扎實有效。通過一學(xué)期多的研究活動，我們在理論上取得了一定成果，在實踐上初見成效。教師們教科研能力提高了，專業(yè)水平上了一個新臺階，課堂教學(xué)效率有了一定的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強，教學(xué)活動展現(xiàn)出生機勃勃的新局面?，F(xiàn)就本階段實施高效課堂的一些收獲總結(jié)如下。 一對高效課堂有了更深的認識。 高效課堂首先是和諧課堂。師生關(guān)系和諧、融洽，課堂氣氛輕松愉悅，在這樣的氛圍下，師生感受敏銳，思維靈活，記

16、憶深刻而牢固，學(xué)習(xí)效率才能提高。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)發(fā)揮其主觀能動性。教師要準(zhǔn)確定位，做好課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者，激發(fā)興趣，才能讓百分之八十的學(xué)生掌握百分之八十以上的課堂內(nèi)容。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)新理念，精心設(shè)計，靈活采用教學(xué)方法。使課堂真正成為學(xué)生展示的舞臺，真正實現(xiàn)了知識的超市，生命的狂歡。 二改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容 在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有

17、問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。如本學(xué)期，語文教研組開展的“教研活動月”活動，就極大地促進了我校語文教師課堂教學(xué)行為的改變?；顒釉旅课焕蠋熞宰约簩Ω咝дn堂的理解各上一節(jié)課，然后講評，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間深入學(xué)習(xí)高效課堂理論知識，每位老師再上一節(jié)課，再講評。上課后的講評中，好幾位老師就

18、預(yù)習(xí)的細節(jié)和我們的段校長開展了激烈的爭論，甚至有的老師很激動，真是觸及靈魂。為了達成共識，有兩位老師邀請校長追蹤聽課，然后用行動研究方法達成一致，課堂教學(xué)取得明顯效果。 三高效課堂給學(xué)生提供了展示的舞臺。 高效課堂真正是知識的超市，生命的狂歡。孩子們在課堂上，自己獨立思考，然后在小組交流，在課堂展示。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的能力得到了提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，加強了學(xué)生的團隊意識，增強了班級的凝聚力。四提升教師反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認識，教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果