人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《生物入侵者》教案三篇

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文生物入侵者教案三篇 【導(dǎo)語(yǔ)】生物入侵者是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。我準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助! 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料，每個(gè)同學(xué)找

2、出我國(guó)3種生物入侵者（現(xiàn)象）并且用50字左右的一段話概括。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入。 加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草，屬菊科植物。這種花色澤亮麗，在花市上被稱(chēng)為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國(guó)。在蘇浙滬一帶和廣東省，加拿大一枝黃花近年來(lái)使植物大面積死亡，果園、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，危及生態(tài)安全。（學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論，教師引入生物入侵） 二、自主閱讀、整體感知 1、在文章中找一句話，說(shuō)明什么是生物入侵者（用波浪線劃出） 第1小節(jié) 2、學(xué)生用符號(hào)標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說(shuō)說(shuō)它們有什

3、么共同點(diǎn)（蒲公英，魚(yú)蝦是不是？） 入侵者有斑貝，天牛，紅螞蟻，棕樹(shù)蛇等。 入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。并且造成當(dāng)?shù)匾欢ǖ膿p失。 3、文章8個(gè)小節(jié)，學(xué)生用符號(hào)劃出中心句，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系。（考慮各小節(jié)之間的關(guān)系） 第一段，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失。 第二段，人類(lèi)文明早期，沒(méi)有人為干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)不失衡。 第三段，物種在新環(huán)境可能無(wú)節(jié)制繁衍，例。 第四段，生物入侵者威脅物種多樣性。例。 第五段，生物入侵者增多的原因（途徑） 第六段，生物入侵者很難控制。 第七段，物競(jìng)天擇vs物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞、

4、經(jīng)濟(jì)損失驚人。（不同的觀點(diǎn)） 第八段，采取的措施。 教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序（教師簡(jiǎn)要敘說(shuō)）： 這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。 3、在說(shuō)明生物入侵這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么（每人2處）？還有哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里？（每人1處）（文中各段落空白處注明） 本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。（提到一種說(shuō)明方法，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地

5、方） 1、列數(shù)字：“十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”-數(shù)字的變化準(zhǔn)確說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。耗資數(shù)十億美元-準(zhǔn)確說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。） 2、舉例子：舉蒲公英等為例-具體說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。斑貝、天牛、紅螞蟻等-具體說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。蔬菜、水果、寵物等-具體說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。 3、打比方：課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象說(shuō)明：a生物入侵是“移民”行為；

6、b生物入會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害。 把斑貝比喻成“偷渡者”，生動(dòng)形象說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等） 詞語(yǔ)的好處有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。 三、自主探究 1、其實(shí)，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認(rèn)識(shí)我嗎”環(huán)節(jié)，圖文（在課件中出現(xiàn)）展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料，讓學(xué)生辨認(rèn)，解說(shuō)。 2、學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者（現(xiàn)象）”（主要在我國(guó)出現(xiàn)）（主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料），教

7、師補(bǔ)充（也許，做好準(zhǔn)備）幾種現(xiàn)象：薇甘菊、水葫蘆、飛機(jī)草等。（材料在課件中出現(xiàn)） 四、總結(jié)提升： 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！ 五、作

8、業(yè) 1、準(zhǔn)備的反饋練習(xí) 2、拓展延伸作業(yè)，其實(shí)這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢？課后可以請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。 篇二 教學(xué)目標(biāo) 閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 課前準(zhǔn)備 搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及 危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料) 借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。 教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用

9、一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。 明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境 問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)生物入侵者，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保 護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題) 題解 要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。 要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。 自主閱讀、整體感知 。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。 a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容? b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的

10、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。 a.小組內(nèi)交流： 學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、 b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)) 主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、 生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。 編寫(xiě)提綱 教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：(段) 生物人侵者探究原因：(段) 揭示態(tài)度

11、：(段) 采取措施：(段) 寫(xiě)法探究 o探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序 a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序? b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。 學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。 探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法 a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。 學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方 b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。 (將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好) c.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。 可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。 小結(jié) 要求學(xué)生從主要

12、內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物 入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。 延伸拓展 教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得。) 自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)

13、生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦12份到班上展覽。(展覽安排在課后) 要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。 布置作業(yè) 抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。(不超過(guò)150字) 查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。 篇三 教學(xué)目標(biāo) 一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。 二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。 三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 一， 說(shuō)明順序和方法 二， 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) “生物入侵者

14、”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類(lèi)造成的損失兩段順序安排 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資 教學(xué)步驟 一、 情境導(dǎo)入 1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌不第后賦菊，猜花名 待到秋來(lái)九月八， 我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安， 滿(mǎn)城盡帶黃金甲。 (師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。) 2、新聞報(bào)道：黃花開(kāi)后百花殺-加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙 二、 整體感知： 認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息： 1、 通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)? 2、 按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

15、 開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋 第2-4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。 第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。 提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題：邏輯順序 三、 局部揣摩： 本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。 1、 列數(shù)字： “十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”-數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。 耗資數(shù)十億美元-說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。 (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用

16、也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。) 2、 舉例子： 舉蒲公英等為例-說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。 斑貝、天牛、紅螞蟻等-說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。 蔬菜、水果、寵物等-說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。 3、 打比方： 課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明： a生物入侵是“移民”行為; b生物入會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害。 把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。 (強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等) 四、 合作探究 1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。 2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考： 預(yù)防、治理、利用。 五、 總結(jié)提升： 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞