人教版小學(xué)語文教案11、《唯一的聽眾》（教案）

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表 課題11、唯一的聽眾教材簡(jiǎn)析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她

2、的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。預(yù)習(xí)作業(yè) 1、熟讀課文，思考課后題。 2、查找描寫外貌的句子。教學(xué)流程導(dǎo)入 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，用父親和妹妹的話來說，作者在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。（齊讀課件中句子），后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。（齊讀課件中最

3、后一段）作者從一開始的內(nèi)心沮喪，失去信心，躲到小樹林里練琴，到最后充滿自信，在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成百上千的觀眾拉琴。作者之所以有這么大的變化，原因就在于（生說）(板書:老婦人)的幫助。那么，她是怎么幫助作者的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位唯一的聽眾。出示課題：唯一的聽眾達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）細(xì)究課文1、板塊一：抓四次對(duì)話，感受老教授的良苦用心師：作為“我”唯一的聽眾，老婦人做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。a：師：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴

4、，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（出示）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！睅煟豪蠇D人是在什么情況下說的？（出示“我的臉頓時(shí)準(zhǔn)備溜走?！保┪遥ò鍟耗樕习l(fā)燒，內(nèi)心慚愧想溜走）?，F(xiàn)在你是作者，聽到這幾句話，你還想溜嗎？為什么？師：這時(shí)，老婦人說：（指名讀第二句）（出示）：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先苏娴摹岸涿@了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？現(xiàn)在聽了老婦人的這句話以后，你的臉還燒嗎？為什么啊？師：老婦人是在（板書：鼓勵(lì)）我。b：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每

5、天早晨？”指導(dǎo)朗讀老婦人是在什么情況下說的？c：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀老婦人是在什么情況下說的？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）這是老人對(duì)我的（鼓勵(lì)）以前，我在家里練琴時(shí)，聽到過這樣的話嗎？如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的我，在這時(shí)候聽到這樣鼓勵(lì)的話，你會(huì)有什么樣的感覺呀？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2、引讀第8自然段師：正是在老婦人不斷的鼓勵(lì)下，很快我就發(fā)覺自己變了。（引讀第8自然段）師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在 ？（生：我又開

6、始在家里練琴了。）師：以前從我緊閉門窗的房間里，數(shù)次傳出難聽的聲音，現(xiàn)在 ?（生：從我緊閉小門的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。）師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在 ？（生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。）師：作者有什么變化呢？（板書：有了自信又在家里練琴了）師：以前我只想到林子一個(gè)人靜靜地練琴，而現(xiàn)在 ？（生：每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。）師：以前老婦人總不忘說真不錯(cuò)，而現(xiàn)在她說 ？（生：我的琴聲能給她帶來快樂和幸福像深深的潭水）3、板塊二：抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私過渡：老教授用有聲的語言鼓勵(lì)著我，使我的

7、琴藝有了提高，但是每一次她似乎只有一個(gè)表情，那就是（平靜），課文中一共出現(xiàn)了老人的幾次平靜，請(qǐng)找出來，感受這平靜的外表下面有包含著老教授怎樣的情意呢？（1）交流，出示句子“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水平靜的后面往往蘊(yùn)含著不一樣的思想。同學(xué)們，你們能讀懂老人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？（指名說）（2）拓展訓(xùn)練當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時(shí)候，她平靜地望著我，仿佛說： ；當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說： ；當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說： 。 我從老人平靜的

8、眼神中讀出了什么？（讀出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為我琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)我提出了更高的要求，因此，我覺得她的眼神像深深的潭水。）（3）引讀是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥她的平靜給了我力量，還給了我（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）此刻的沉默，勝過千言萬語。 此時(shí)，你看到了怎樣的一位老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對(duì)音樂愛好者的憐惜）4、我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。感悟中心，升華文本1、總結(jié)全文師：每當(dāng)拿起小提琴，我

9、眼前就會(huì)浮現(xiàn)出那位耳聾的老人，每天清晨里我-（生接讀）唯一的聽眾。同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，能否寫一段關(guān)于老婦人的形象描寫呢？生寫片段，交流評(píng)價(jià)2、師：多么端莊圣潔的老人，如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)。那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨堅(jiān)持做唯一的忠實(shí)聽眾，就是無聲的激勵(lì)，從而使我重新找回自信，感受到拉琴的樂趣，最終能面對(duì)成百上千的觀眾進(jìn)行演奏。你們說，作者他怎能忘記那位老人呢？所以面對(duì)著臺(tái)下的觀眾，我總會(huì)想起那位老人學(xué)生一起深情朗讀 忘不了老人那多少次“平靜地望著”； 忘不了老人那悄悄打著的拍子； 忘不了 誰來說說，我還忘不了什么？ （忘不了老人那一聲聲鼓勵(lì)的話語； 忘不了老人每天早晨來做唯一的聽眾。）2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）目標(biāo)達(dá)成練習(xí)1、重點(diǎn)指導(dǎo)第5題。（1）“唯一的聽眾”指的是誰？找出課文中的相關(guān)詞句。（2）談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。（3）發(fā)揮想象，寫