以“主題課本劇”為載體提高小學生英語交際能力的實踐研究

1、以“主題課本劇”為載體提高小學生英語交際能力的實踐研究一、研究背景1. 英語學習的重中之重調動興趣，促進交際。新課程體系以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。英語是一門實踐性很強的學科，它包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程，因此只有保障學生英語交際能力的發(fā)展，才能促進終身學習能力的發(fā)展。2. 現實英語教學的尷尬聾啞英語，無法交際。實際上，有相當一部分的學生變成了嚴重的“啞巴英語”、“聾子英語”，甚至有更糟糕的“聾啞英語”。一位考察中國小學英語教學的外國教師感慨地說：中國的小學英語教學，只有娛樂，沒有學習，更談不上交際。3. 主題課本劇的實踐語言互動，

2、真實交際。主題課本劇指的是圍繞某一話題，師生、生生間交流互動，然后結合課內外英語知識和生活常識，發(fā)揮想象，巧妙構思，通過個人和集體智慧，把在互動中運用的語言進行組織，創(chuàng)作出有情節(jié)、人物語言、場景等要素的英語劇本，最后學生分角色精彩演繹出該課本劇。小學生在開發(fā)主題課本劇的過程中提高學習英語的興趣，掌握學習英語的方法，訓練英語思維能力和口語交際能力，從而提高小學生的英語運用能力。二、研究意義1有利于達成基礎教育階段英語課程的目標及要求英語課程標準要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。因此，引導學生開發(fā)主題課本劇，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境和提

3、供必要的背景知識，將教、學、用有機結合起來，努力使學生的語言知識轉化為語言技能，并發(fā)展為運用英語進行交際的能力和培養(yǎng)用英語思維的良好習慣。2. 有利于發(fā)展小學生的語言認知能力根據認知規(guī)律，小學生學習英語的過程可以分為五個階段：感知語言材料，培養(yǎng)觀察能力；理解語言材料，培養(yǎng)思維能力；活用語言材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！爸黝}課本劇”正是遵循了小學生的語言認知規(guī)律，有機的在過程中認知、整合、轉化語言，培養(yǎng)、提高用語能力。3. 有利于小學生保持快樂學習的積極心態(tài)。新課標指出，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，要求英語教學要關注學生學習的積極情感態(tài)度的養(yǎng)成?！爸黝}課本劇”營造一個輕松的學習和交流環(huán)境，鼓

4、勵全體學生的各種形式的參與，搭建展示的平臺，使小學生獲得成功體驗，感受英語學習的價值，從而促進積極的學習心態(tài)的形成和發(fā)展。三、國內外關于同類課題的研究綜述國內外研究小學英語教學的許多課題研究內容中含有課本劇表演，但是課題組目前未搜索到有專門研究主題課本劇英語教學的課題，相類似的是小新星英語學校的童話劇特色教學，辦的比較成功，可以借鑒參考。上海行知小學提出“營造英語校園氛圍，提高學生口語能力的研究”，研究立足于：在校園內創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生用英語進行口頭交際，提高口語能力。通過實驗，學生的英語口語水平超前達到小學英語課程教學基本要求，低年級能進行會話操練，高年級能組織語

5、言清晰地進行表達。呈上所見，其他學校對培養(yǎng)學生英語交際能力的研究取得了一定的效果，我校以“主題課本劇”為載體提高小學生英語交際能力的實踐研究的研究目標與上述學校的研究目標基本一致，但是所依靠的載體是“主題課本劇”，所以研究內容和操作手法有明顯的不同。四、課題概念界定“主題課本劇”是以課本內容為主要素材，以表演為形式展開的綜合運用語言的實踐訓練，是一種交際語言教學方式。它圍繞某一話題，師生、生生間交流互動，然后結合課內外英語知識和生活常識，發(fā)揮想象，巧妙構思，通過個人和集體智慧，把在互動中運用的語言進行組織，創(chuàng)作出有情節(jié)、人物語言、場景等要素的英語劇本，最后學生分角色精彩演繹出該課本劇?！爸黝}課

6、本劇”分三個層次。第一層次，學習能力較弱的學生根據本單元課文內容，開發(fā)和演繹主題課本劇。小學英語教材的編排每單元都有一個主題，要求這個層次的學生在他們的能力范圍內發(fā)展運用語言的能力，提高學習動力和學習效果；第二層次，學習能力良好的學生根據本單元和以前學過的課文內容，開發(fā)和演繹主題課本劇，做到經常溫習所學知識，擴大用語范圍，靈活交際；第三層次，學習能力最強的部分學生根據某一主題，隨意創(chuàng)作課本劇，不局限在課文中，多運用課外英語知識，參考英語童話故事等素材，使得課本劇豐滿，充分發(fā)揮語言綜合交際能力。五、課題研究的內容1基于主題課本劇劇本的開發(fā)提高學生英語交際能力的研究。利用貼近學生實際、貼近生活、貼

7、近時代的內容健康和豐富的課程資源開發(fā)主題課本劇的劇本，如優(yōu)美的校園環(huán)境、同學間的相處、家庭生活、街頭趣事、班級活動等，指導學生學習并掌握相應的日常交際用語。如：如何關心生病的同學，如何與朋友打電話，如何做實驗，如何問路，如何買東西等。2基于主題課本劇的表演提高學生英語交際能力的研究。主題課本劇只要學生圍繞某一主題，語意通暢，可以隨意的改編劇本。因此，不苛求一詞一句的規(guī)范。不同時間的表演也許學生想表達的就有不同，不同的演員所表演的劇情也肯定有區(qū)別，不同的合作團隊的操練語言也肯定不同，這樣，在一次一次的排練過程中，每個學生都得到了交際鍛煉和能力提升。3基于主題課本劇的豐富性與英語教學的實效性優(yōu)化整

8、合的研究。 豐富的主題課本劇資源一方面會調動學生的多種感官，激發(fā)學生的興趣，促進學生英語學習，但是另一方面，也會吸引學生的有意注意，干擾學生的學習，影響英語學習的實效性。這就需要我們在內容的篩選、場景的設計、道具的運用、語言的調整等多方面進行有針對性的研究，充分把握英語學習的自身規(guī)律和英語交際的有效性，結合教材內容促進主題課本劇與英語教學的實效性的優(yōu)化整合。4主題課本劇的開發(fā)與英語閱讀結合有效性研究。學生的想象力是以一定的閱讀量為基礎的，必須積累一定的詞匯、句型、故事素材等，鼓勵學生積極閱讀英語小報、雜志，收看英語節(jié)目、英語電影，指導學生閱讀方法，把看到、聽到的信息轉化為內在的實用語言，并產生

9、輸出語言。5以“主題課本劇”為載體，利用網絡資源提高學生英語交際能力的研究。充分發(fā)揮信息量大、交互性強的網絡，對主題課本劇進行深度開發(fā)。首先是挖掘主題課本劇的素材，學生可利用網絡與老師、同學進行書面交流和語音交流，充分利用了課外時間；其次是建立學生英語學習電子檔案、主題素材庫、主題課本劇影像冊等；第三是拓寬學校與社會、家庭的信息溝通渠道，健全有效的評價機制。6主題課本劇的組織與輔導研究。 主題課本劇排練的過程中，教師的組織與輔導要有針對性、真實性，盡量提供每個學生體驗課本劇的機會，倡導以學習小組為單位，以交際性、活動化、沙龍式研究為基本的語言操練活動形式，根據劇本主題內容合理結合教材、教師和教

10、學媒體，靈活安排操練的組織形式和場景，為達成主題課本劇的目標創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境和有效途徑。7主題課本劇的評價與展示的研究。實現評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價；評價內容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認知、行為、功能等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態(tài)性，關注結果的同時更要關注學生在開發(fā)、表演主題課本劇的成長發(fā)展的過程，使學生逐步感悟自身的發(fā)展，增強英語交際的欲望；實現評價方式的多樣性，如表格統(tǒng)計式、檔案袋式、語言描述式、物質獎章式等。六、研究的目標1. 培養(yǎng)學生的學習能力。學生在開發(fā)主題課本劇的過程中,

11、掌握多種詞匯、句型，學習課內外英語知識和生活常識，并展開想象，巧妙構思，組織語言，精彩演繹，學生的學習能力在開發(fā)主題課本劇的探究實踐活動中不斷得到發(fā)展。2. 培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。在明確了話題中心后，學生所展開的語言操練，都能幫助學生技能鍛煉。在開發(fā)課本劇的過程中，注意學生的語音、語速、語調、節(jié)奏等，通過適合小學生心理和生理特點的、生動活潑的劇情，把學英語與用英語交流、做事情聯系起來，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，充分挖掘學生的語言潛能，敢于大膽開口交流英語。3.培養(yǎng)學生的主體參與能力。開發(fā)主題課本劇的過程中,通過學生的“探索”和“研究”學習,學生的主體活動成了教學活動的中心。學生充分體

12、驗到自己在學習中的主人感,自我價值感和成功的自豪感，為自主探究,體驗感悟,實踐操作,自我反思提供了廣闊的空間。4. 增進師生互動、生生互動和親子互動。在學生編練課本劇的過程中，需要相互之間的合作交流，也肯定會遇上這樣那樣的問題，因此我們教師和家長在適當的時候一定會和學生交流互動，在幫助他們解決問題的同時，也讓學生的情緒更高，有利于師生間、生生間、親子間的情感增進。七、初期研究成果及條件分析本人一直以來對開發(fā)主題課本劇有研究，每學年的英語節(jié)上都有學生自己編演的課本劇的展示，英語社團活動中也以開展課本劇為主要活動載體，課本劇a new story of the wolf is coming獲得建德市第三屆中小學師生英語風采大賽舞