《讓教育充滿愛的陽光》 論文

1、讓教育充滿愛的陽光只有有愛的教育，才算得上是完整的教育。偉大的俄國作家托爾斯泰曾經說：“神奇的愛，使數(shù)學法則失去平衡，兩個人分擔一個痛苦，只有一個痛苦，而兩人共享一個幸福，卻有兩個幸福?！睈坌氖俏覀兠撾x動物，走向高尚情操的重要標志，也是人與人之間共同和平生活的黏合劑。有了愛，人與人之間才會牢牢地連接在一起，能與生活中的困難對抗；有了愛我們的生活才會布滿燦爛的陽光；有了愛，我們才會布滿干勁，孜孜不倦地對待生活中的每一件事情。愛就是一種力量。 幾年的班主任工作實踐，使我深深感到師生的情感交流的重要。讓班級學生感受到班主任的愛，是提高教學質量，促進學生身心健康成長，全面提高學生素質的前提。 一、愛是

2、尊重 “學高為師，身正為范”，與學生朝夕相處的班主任自然是學生模仿和學習的對象。因此，班主任應具有高尚的道德，嚴于律己，時時做學生的典范，言傳身教，影響學生。馬斯洛的需要層次論認為，人人都有尊重的需要，都希望得到別人的承認和尊重。尊重學生，這既是對學生良好道德品質形成的教育，也是對學生的愛。美國教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重學生。” 曾記得我的教學中，就發(fā)生過這么一件讓我難忘的事：早讀課，我在教室?guī)ьI學生早讀，快下課時，我的書中飄落下一張紙，為給一位學生背書，我沒有去揀，等這位學生書背完后，已經下課了，看著整潔的地面，我想到了那張廢紙，于是，忙返回原處，揀起了那張紙。當我站直身子時，我

3、發(fā)現(xiàn)許多學生在看著我，倒讓我挺不好意思的。事后，我感到上課時，學生聽課特別認真，平時也更親熱的跟我打招呼。班上有位英語基礎較好的學生，我允許他上課可以看其他有益的書，可后來上課他也非常認真。我奇怪了，就找這位學生來問，他是這樣說的：“老師，我覺得認真聽好你的課，是對你的尊重，盡管有的知識我已掌握了，但我也不能不聽。你那么尊重我們的勞動，掉到地上的廢紙，自己動手揀，有的老師可能叫同學揀一下就算了，而你沒有，讓我和同學們很感動。我覺得，你很愛我們。”他的一席話，讓我感動不已。同時，也讓我明白，班主任尊重學生就是愛學生！ 尊重學生，在教育教學過程中，應是時時刻刻的，認真批改學生的作業(yè)，仔細傾聽學生的

4、回答和訴說，不譏笑學生的缺陷，不亂呼學生的綽號等等。班主任只要時時尊重學生，那么，學生不僅會感受到你的愛，而且會加倍回報你的愛。 二、愛是信任教師的信任，往往會激發(fā)學生強烈的責任感和向上力，從而促使學生積極主動地趨同教師所希冀的道德標準。在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學生，才能與學生心靈交融。反之，就容易使學生產生對抗情緒，導致師生間的排斥。 信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任是一種教育的民主。教師的信任，是一分尊重，一種責任，更是一份溫馨、一份幸福、一股能夠浸潤學生心靈的暖流。信任可以促使誤入歧途的人重新去發(fā)現(xiàn)自身的價值，然后翻然悔悟，棄舊圖新，痛改前非。在學生純

5、真的心田播種信任，必將生長出充滿生機的無限蔥綠。 三、愛是關心 學生的目光總跟著教師轉，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，一個表情都影響著學生，使學生有著不同的感受。“細微之處見真情”，班主任應時時注意自己的言行、舉止。讓學生感受到你對他的愛。 有一個很讓我感動的故事。考試時，一位成績較差的學生，正為找不到橡皮而焦急得大汗直冒，監(jiān)考老師是位數(shù)學老師，從袋里摸出一塊橡皮，默默地將那塊橡皮推到考生面前，同時，寬容地一笑。事后，這位學生學習數(shù)學的熱情高漲，數(shù)學成績飛速提高，最后躍居年段前幾名。數(shù)學老師非常奇怪，請他上臺介紹經驗，這位學生笑著說：“我沒有什么經驗可介紹的，主要原因是您喜歡我，微笑著鼓

6、勵我，我也喜歡您，所以我要學好數(shù)學?！痹囅?，如果當時數(shù)學老師視而不見，或是一頓訓斥，結果又將如何呢？ “春雨潤物細無聲”，班主任的愛就是春雨，要在細微處時時滋潤。上課時，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，班主任要用目光暗示、提醒；作業(yè)時，學生皺眉、搖頭，要及時幫助解決；回答問題膽怯、語言組織不通順時，要用鼓勵的目光去激發(fā)他當然，班主任的關心應面向全體，特別是基礎差的學生，更要給予關心和幫助，讓你的愛幫助他們克服自卑心理，樹立起自信心。這樣，班主任就能夠不教而教，促進學生健康、自由、生動、活潑地發(fā)展，從而圓滿地實現(xiàn)教育目標。 四、愛是賞識 心理學家威廉杰姆斯曾說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！币虼?/p>

7、，在教育教學過程中，班主任應善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，及時贊賞他們，使他們學有所長。俗話說“千里馬常有，而伯樂不常有”，班主任要有雙慧眼，讓學生的一技之長在班主任的關愛下得以發(fā)揚。 1923年的諾貝爾生理學獎獲得者麥克爾勞德，他的成功，與他的校長“慧眼識珠”是分不開的。麥克爾勞德從小就有一顆好奇心。有一次，他突發(fā)奇想，想看看狗肚子里的內臟是怎樣的，把校長寵愛的狗給殺了。校長非常生氣，但一想，這不是他對生理知識的喜愛嗎？于是，校長要求麥克爾勞德畫一幅人體骨骼圖。麥克爾認認真真地畫好了交給校長，校長看后很滿意，就原諒了他。校長的這種處罰，既使麥克爾認識了自己的錯誤，又給他創(chuàng)設學習生理知識的機會。正

8、是因為校長對學生“閃光點”的賞識，對學生特長的關愛，才使麥克爾成為著名的解剖學家，為人類作出巨大的貢獻。 由于環(huán)境、智力等原有水平的不同，學生個體間均存在著差異。作為班主任，必須承認學生個性間的差異，因材施教，用欣賞的眼光來對待每一位學生，少一點求全責備，多一點賞識贊美，不要以一種模式要求學生，才能讓學生得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新世紀的接班人。 五、愛是嚴格要求 愛學生，應該把信任、尊重與嚴格要求結合起來。這正是班主任的愛區(qū)別于一般母愛的地方。班主任的愛更寬廣而深厚，必須按照黨的教育方針，把學生培養(yǎng)成革命事業(yè)的接班人，所以這種愛總伴隨著嚴格要求。離開了嚴格要求的愛，是一種盲目的愛

9、，一種軟弱、蒼白的愛。 嚴格要求，并非指班主任的態(tài)度嚴厲，而是指班主任必須在思想、學習、紀律等方面提出嚴格而具體的要求，并要讓學生認識到只有嚴格要求才能使他們成材。比如，班主任對學校的規(guī)章制度，就要一絲不茍，不折不扣地執(zhí)行，貫徹始終，決不半途而廢。對違反者，應嚴肅對待，及時處理，做到不護短，不姑息遷就，但要耐心教育，既誠懇幫助，又不討厭嫌棄。只要讓學生感受到班主任發(fā)自內心的愛，學生是會樂意接受的。一位已畢業(yè)的學生給我的信中這樣寫到：老師，您對我們的嚴格要求，當時，我覺得您太苛刻了，現(xiàn)在回想起您焦灼的眼神，恨鐵不成鋼的嘆息，才真正明白您是那么愛我們，您的批評里有那么多的關心和愛護。正是您的嚴格要

10、求，才使我以后的路變得平坦。謝謝您！ 班主任愛學生，并不是縱容。以溫和的態(tài)度對待學生是應該的，但如果一味的心軟，不堅持原則，該嚴的地方不嚴，這種愛就失去了師愛的意義。 六、愛是自身素質的提高 古人云“經師易得，人師難求”。愛學生的班主任首先要愛自己?！吧斫套羁少F，知行不可分”(葉圣陶)正人者必先正己，一個不能嚴格要求自己，不能做到自愛的班主任又怎能去愛學生呢？ 愛學生，班主任要不斷提高自己的師德修養(yǎng)。西漢楊雄說：“教者，人之范也”。班主任光明磊落，純潔高尚的道德人格對作為受教育的學生來說無疑有著顯著的示范作用，班主任人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”。所以，班主任應規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，不斷自我發(fā)展，自我完善。大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅沃挥胁粩嗵岣咦约旱娜烁瘢宰约旱母呱腥烁窳α扛腥窘逃龑W生，才能塑造他們美好的心靈，促進他們健康人格的形成和發(fā)展。 愛學生，班主任應努力學習，更新知識。隨著知識經濟時代的到來，科學技術日新月異，知識更迭周期越來越短。班主任如不努力學習，更新知識，就會被時代淘汰，就無法給學生“傳道授業(yè)解惑”。所以，班主任要不斷汲取新知識、新見解、新信息，及時掌握新經驗、新技術、