魯教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《水上人家》教案

1、江南水鄉(xiāng)山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第 一 單元：不同的環(huán)境 多彩的生活 第 二 課：江南水鄉(xiāng)活動(dòng)主題一：水上人家 課 時(shí)：一課時(shí)課題水上人家年級(jí)五教材版本山東人民版課程內(nèi)容我們的國(guó)家3.了解我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，知道并理解這些差異對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響。教材分析本活動(dòng)主題包括“水上人家”和“魚(yú)米之鄉(xiāng)”兩部分內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江三角洲的氣候和地理環(huán)境，分析當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)和生活特點(diǎn)，深入思考環(huán)境與人的關(guān)系?！八先思摇敝魍ㄟ^(guò)主題人物對(duì)江南小鎮(zhèn)生動(dòng)的介紹以及幾幅極具典型性的“小橋流水”“水上集市”“臨街茶館”等特色鮮明的圖片補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)江南的水鄉(xiāng)環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)

2、一步探究在這種獨(dú)特環(huán)境中人們的生產(chǎn)和生活。另外，教科書(shū)關(guān)于“水鄉(xiāng)新面貌”的圖片及主題人物的語(yǔ)言引導(dǎo)又幫助學(xué)生感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)這里人們生活的影響，城鄉(xiāng)差異在明顯縮小。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)本主題活動(dòng)內(nèi)容有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，可組織學(xué)生將所搜資料進(jìn)行整理、分析，在自主探究的過(guò)程中感受“小橋流水人家” 的獨(dú)特韻味，進(jìn)而繼承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。2. 品味“小橋流水人家”的獨(dú)特韻味。3了解江南水鄉(xiāng)是我國(guó)富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)品味“小橋流水人家”的獨(dú)特韻味。教學(xué)難點(diǎn)江南水

3、鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想1. 關(guān)注學(xué)生的生活和興趣。從學(xué)生身邊的山水及學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建。 2以點(diǎn)帶面，注重學(xué)生整體知識(shí)體系的建構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，感受城鄉(xiāng)生活的情趣，使學(xué)生全面系統(tǒng)的構(gòu)建知識(shí)體系。 3注重有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)，以多元化的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，看江南圖片，學(xué)生從心靈上感受江南水鄉(xiāng)的美。2.探究式學(xué)習(xí)和問(wèn)題互動(dòng)解決為主導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生投入解決問(wèn)

4、題的實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)自己的交流，更能感受“小橋流水人家”的獨(dú)特韻味，印象也會(huì)更深刻。3.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合。4.調(diào)查交流討論探究等方式貫穿始終。教學(xué)環(huán)境與媒體1.學(xué)校微機(jī)室每天都開(kāi)放，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料很方便，班級(jí)有多媒體設(shè)備，視頻課件播放很方便。2.課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：完成前置性學(xué)習(xí)表，通過(guò)不同的方式搜集信息，整理有關(guān)江南水鄉(xiāng)、水上人家的資料，形成自己的觀點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：1.組織學(xué)生課前分組，確定調(diào)查內(nèi)容，安排注意事項(xiàng)。2.準(zhǔn)備教學(xué)課件?；顒?dòng)過(guò)程：第一課時(shí)：水

5、上人家一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)歌導(dǎo)入：在水一方1.教師談話：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段配樂(lè)詩(shī)朗誦憶江南，邊聽(tīng)邊看一組精美的圖片。教師引導(dǎo)：你所看到的畫(huà)面主要有哪些景物組成？如果讓你給畫(huà)起一個(gè)名字呢？學(xué)生討論交流：河流、房屋、小橋、船等。江南水鄉(xiāng)、小橋流水人家、江南美景2.教師質(zhì)疑：大家起的名字真的很恰當(dāng)！“舟從城里過(guò)，人在水中合；閉門(mén)防驚鷺，開(kāi)窗便釣魚(yú)”。小橋流水人家，更多是江南獨(dú)特的標(biāo)志。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)人為她傾倒，為她詠唱。大家想不想到江南水鄉(xiāng)那里去旅游？那今天，老師就和你們一塊走進(jìn)江南，揭開(kāi)水上人家的神秘面紗?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用詩(shī)歌、圖片，渲染課堂氛圍，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激，吸引學(xué)生的注意力，引出課題，激發(fā)學(xué)生

6、的共鳴。】二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究互動(dòng)：找一找，猜一猜1.教師談話：江南水鄉(xiāng)自古就有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合長(zhǎng)江三角洲地區(qū)圖：介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。出示課件：（長(zhǎng)江三角洲地區(qū)圖）（1）看地圖了解長(zhǎng)江三角洲的范圍。 （2）在圖上找一找長(zhǎng)江、錢塘江、太湖和京杭大運(yùn)河好嗎？（3）生活在這里的人們住在哪里？有什么特點(diǎn)？出門(mén)的交通工具是什么？想一想，與我們這里有何異同？（課件展示：表格小博士邀請(qǐng)你填一填！）區(qū)域位置棗莊江南水鄉(xiāng)備注范圍地理環(huán)境住交通工具街道2.學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合搜集到的資料，認(rèn)真填寫(xiě)手中的表格。3.學(xué)生集思廣益，暢所欲言：預(yù)設(shè)1：沿河

7、筑屋，依水成街，與我們這里的街道一點(diǎn)也不一樣。預(yù)設(shè)2：那里的房屋多為尖頂，這樣利于排水，我猜測(cè)那里多雨；我們這里雨水少，房屋都蓋成平房。4.教師評(píng)價(jià)：你們搜集的資料很全面。通過(guò)填寫(xiě)表格，我們可以得出：江南水鄉(xiāng)什么多？而我們的齊魯大地則是一山一水一圣人。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作探究，攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，更能感受到改變學(xué)習(xí)方法的必要性?！耙覍W(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這才是真實(shí)的、有效的素質(zhì)教育?！咳?、多元評(píng)價(jià)，知識(shí)建構(gòu)：品味小橋、流水、人家的獨(dú)特韻味1.教師談話：我國(guó)的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，為什么被稱為水上人家？利用多媒體播放最美中國(guó)江南水鄉(xiāng)視頻：學(xué)生討論交流：

8、預(yù)設(shè)1：居民出門(mén)見(jiàn)水，以河為街，用腳劃船去上學(xué)，與媽媽騎電動(dòng)車送我上學(xué)有意思。預(yù)設(shè)2：我猜測(cè)江南人，最初都是以船為家的。有了船，便有了水上人家，船是長(zhǎng)了腿的家。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的猜測(cè)很大膽、合理。水鄉(xiāng)人家的一部分就是船，而船的一部分就是水鄉(xiāng)人的家了。人們?cè)诖仙?、生產(chǎn)還表現(xiàn)在哪些方面？預(yù)設(shè)3：這里有水上集市，人們?cè)诖腺I賣商品很方便。預(yù)設(shè)4：是不是臨河的居民只要吆喝一聲，船夫就會(huì)搖到自家的水閣邊，不出門(mén)也可以買到新鮮的蔬菜？教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)O(shè)身處地的體驗(yàn)了水上人家的生活。盡管江南河道縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，但是人們?cè)谶@里生活的很方便。教師補(bǔ)充：如果說(shuō)江南是水做的，那么江南的靈氣就在于“水如

9、空,橋如虹,一葉扁舟入畫(huà)來(lái)”的意境。（課件展示：圖片）2.教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖片，你感受到江南水鄉(xiāng)美在哪里？學(xué)生暢談感受：預(yù)設(shè)1：搖搖曳曳水悠悠，歲歲年年江南情。體現(xiàn)了生活美！預(yù)設(shè)2：半圓形的橋孔倒映水面，虛虛實(shí)實(shí)，似圓非圓，景色迷人。體現(xiàn)了形式美。教師點(diǎn)撥：江南最美的要數(shù)古橋，她構(gòu)成了水鄉(xiāng)亮麗的風(fēng)景線。兩橋直角相連，拱形結(jié)構(gòu)，高大雄偉。無(wú)論你站在哪一座橋邊，均可以透過(guò)橋洞看到另一座橋，如同井中觀月，因而博得“橋里橋”的美稱。預(yù)設(shè)3：到臨河茶館，一邊喝茶，一邊高談闊論，人們?cè)谶@兒找到了家的感覺(jué)。 教師補(bǔ)充：“足不出鎮(zhèn)，天下事了如指掌”。在信息傳播落后的年代，茶館是信息交流的重要場(chǎng)所，各種消息都

10、在這里發(fā)布。大至長(zhǎng)江洪水，小至今年蠶寶寶長(zhǎng)勢(shì)喜人，熱鬧嘈雜，卻樂(lè)趣無(wú)窮、逍遙自在，那種零距離的交流確實(shí)是現(xiàn)代媒體都無(wú)法替代的。 師生小結(jié)：上橋下橋，船來(lái)船往就是水上人家的日常生活。小橋流水人家，這是一幅多么美麗的風(fēng)景畫(huà)??！【設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，合理猜測(cè)，品味“小橋流水人家”的獨(dú)特韻味。學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到：江南代表了中國(guó)人對(duì)美好生活的無(wú)限向往與希望?！克摹⑼卣怪R(shí)，遷移發(fā)展：新發(fā)展1.教師談話：“橋上行人走，橋下小船過(guò)”，這種介于鄉(xiāng)村和城市之間的水上人家，代表著一種生活方式，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在改革大潮中，江南水鄉(xiāng)又有了哪些變化？教師隨機(jī)出示圖片：小組活動(dòng)：學(xué)生先在小組內(nèi)討論并做好總結(jié)記錄。全班匯

11、報(bào)交流：預(yù)設(shè)1：上海東方明珠塔是上海的標(biāo)志性建筑和旅游熱點(diǎn)之。預(yù)設(shè)2：上海是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、金融的中心，自貿(mào)區(qū)在此落地。師生小結(jié)：江南地處江海交匯之地，在國(guó)家改革開(kāi)放政策的影響下，江南人民勤勞奮進(jìn)，使江南取得了飛速的發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差異正日益縮小?！驹O(shè)計(jì)意圖：在了解到水上人家的獨(dú)特韻味之后，繼承和發(fā)展江南的神圣使命，是對(duì)以上環(huán)節(jié)的更高層次的認(rèn)識(shí)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。】五、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲1.教師談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，水上人家在你心目中是什么樣子的？你可以描述一下嗎？與小組成員一起分享你的收獲吧！小組交流，教師傾聽(tīng)學(xué)生的想法，適時(shí)給予肯定、引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：人們向往美好的生活，“江南水鄉(xiāng)

12、”是富裕的代名詞，“水上人家”是人們心目中的世外桃源。2.課堂小結(jié)：江南的美景引來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人的贊美，讓人流連忘返。水是江南的靈魂，江南的美離不開(kāi)水。水流穿過(guò)人們的房前屋后，人們就在這潺潺的流水聲中安閑自在的生活著。3.作業(yè)：課下，讓我們以“導(dǎo)游”的身份，寫(xiě)一份“水上人家”的導(dǎo)游詞，介紹“小橋、流水、人家”的獨(dú)特風(fēng)情?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的歸納總結(jié)，學(xué)生更條理的感受到環(huán)境與人們生活、社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。布置課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步反思：一方水土養(yǎng)一方人。我們要保護(hù)好我們的精神家園?！苛?、板書(shū)設(shè)計(jì)：水上人家 范圍：長(zhǎng)江三角洲 水上人家 韻味：小橋 流水 人家 發(fā)展：經(jīng)濟(jì)中心教學(xué)反思：一、本教案的亮

13、點(diǎn)：1.學(xué)生要形成良好的品德，就必須讓他參與生活體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住“小橋流水人家”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，品味水上人家的獨(dú)特韻味。并真實(shí)感受到：古鎮(zhèn)因水而活，流水將古鎮(zhèn)分割，小橋又將古鎮(zhèn)連接，人家以岸為基、枕河而筑，“小橋、流水、人家” 渾然一體，是我國(guó)“天人合一”思想的最好詮釋。2.如何上出“情味”，使學(xué)生既能在“知”上有所擴(kuò)展，又能在“情”上得到提升，這是建構(gòu)品社課堂的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住“小橋流水人家”，層層鋪墊，學(xué)生油然而生：水上人家是我們的精神家園。二、存在的不足：1.學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)不充分，導(dǎo)致課上的交流內(nèi)容有些空泛。2.學(xué)生在小組交流探討時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)交流不深入、參與度不夠的現(xiàn)象，教師要在小組活動(dòng)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)解決的問(wèn)題通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究交流、小組合作、參與活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)的多樣化的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步加深體驗(yàn)和感悟，了解江南水鄉(xiāng)重要的風(fēng)景名勝，了解江南在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。四、使用建議1注重培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力。課前教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，安排小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員明確收集資料的內(nèi)容，以便